余 淼

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）

0 前言

中華傳統(tǒng)文化作為中華民族的“根”和“魂”，已經(jīng)根深蒂固地生長在國人心中，潛移默化地影響、激勵(lì)著一代代中國人。教育作為立國之本，必然要傳承民族文化的精髓，正是這種傳承，支撐起中國文化的軟實(shí)力，凝聚起中華民族的精氣神。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高技能人才的重任，而校園文化則是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，是文化在高等學(xué)校的具體表現(xiàn)形式，所以說將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高職校園文化中，是高職教育和時(shí)代發(fā)展的需要。

1 中華傳統(tǒng)文化在高職院校文化建設(shè)中的重要作用

1.1 提高文化自信，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神的主要路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是國家、民族傳承和發(fā)展的根本；是增進(jìn)文化自信和價(jià)值認(rèn)同的重要媒介和依托。堅(jiān)定文化自信，可以引領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè)，弘揚(yáng)愛國主義情懷，形成強(qiáng)大的愛國主義凝聚力和向心力，營造良好的社會(huì)氛圍，同時(shí)，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的人文情懷和時(shí)代風(fēng)采。

1.2 提升學(xué)校人才培養(yǎng)品質(zhì)的重要手段

高職院校的學(xué)生作為社會(huì)的后備技術(shù)力量，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要人群之一，其思想道德水平和文化素養(yǎng)直接決定著國家今后復(fù)興、強(qiáng)盛的程度。中華傳統(tǒng)文化博大精深，具有很強(qiáng)的正向?qū)蚝图?lì)作用，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)和能力的提升產(chǎn)生積極影響，可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生豐富自己，完善自我，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的育人功能。

突出中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義研究也是推動(dòng)學(xué)?！半p高”建設(shè)的重要手段。打造融學(xué)校精神各元素為一體的文化環(huán)境培育平臺(tái)，及具有影響力的文化傳播平臺(tái)，不僅可以突出精神文化引領(lǐng)作用，而且可以有效落實(shí)文化育人的根本任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展再上新臺(tái)階，進(jìn)一步提高學(xué)校的社會(huì)影響力。

1.3 傳承學(xué)校精神，提升學(xué)校整體文化軟實(shí)力的重要保障

優(yōu)秀的大學(xué)文化是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，是一所大學(xué)凝聚力、教育力、創(chuàng)造力和影響力的集中體現(xiàn)。[1]加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化在學(xué)校文化建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義研究，緊緊圍繞中華傳統(tǒng)文化這個(gè)核心，可以大幅提升學(xué)校文化建設(shè)水平，提升學(xué)校整體文化實(shí)力，提高師生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，形成能夠體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，彰顯學(xué)校特色的可傳承發(fā)展的學(xué)校核心文化，從而豐富學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化和制度文化的內(nèi)涵，形成良好校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?！笆濉备黜?xiàng)工作全面實(shí)現(xiàn)。

1.4 為學(xué)校文化建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)

校園文化是學(xué)校的“魂”和“魄”，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是學(xué)校賴以生存并可持續(xù)發(fā)展的底蘊(yùn)，文化軟實(shí)力能夠促進(jìn)學(xué)校硬發(fā)展。通過分析中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，可以為學(xué)校文化建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)廣大教師的歸屬感和使命感，增強(qiáng)廣大學(xué)生的文化自信。

2 中華傳統(tǒng)文化在推進(jìn)校園文化建設(shè)過程中存在的問題

2.1 中華傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)脫節(jié)

習(xí)近平指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。[2]自古以來，我國傳統(tǒng)文化中無處不體現(xiàn)著對(duì)道德的推崇，從孔子的《論語》到如今工匠精神的回歸，無不表現(xiàn)出教育領(lǐng)域?qū)Φ赖碌闹匾?。但是?dāng)下仍然有很多高職院校存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“智育”是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少真正關(guān)注“德育”，專業(yè)課比重過多，思政、體育等課程形同虛設(shè)，致使中華傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生得不到全面發(fā)展。

2.2 高職院校學(xué)生人文知識(shí)缺乏

由于學(xué)生來自全國各地，文化底蘊(yùn)參差不齊，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解程度也不盡相同，加上高職院校普遍重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，重視技能大賽和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)人文素養(yǎng)和人文知識(shí)的培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往會(huì)忽略文化活動(dòng)的開展。如果沒有形成良好職業(yè)素養(yǎng)，就容易導(dǎo)致將來在工作過程中出現(xiàn)違反工作紀(jì)律等情況，限制學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 保障條件不完善

很多高職院校由于資金不足，導(dǎo)致校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，校園景觀簡(jiǎn)單，缺少文化底蘊(yùn)，沒有營造出一個(gè)良好的校園環(huán)境，廣大師生在校園里感受不到濃郁的文化氛圍，缺少文化的熏陶。

2.4 教師專業(yè)能力和師德師風(fēng)有待提高

高職院校重視專業(yè)技能培養(yǎng)，具備傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力的教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，而且專業(yè)素養(yǎng)不夠高，授課效果不佳。很多教師職業(yè)倦怠感增強(qiáng)，缺少為人師表、教書育人的工作作風(fēng)和職業(yè)精神。

3 中華傳統(tǒng)文化推進(jìn)高職院校文化建設(shè)途徑

3.1 構(gòu)建行之有效的中華傳統(tǒng)文化教育課程體系

提高高職學(xué)生文化素養(yǎng)最直接的方式就是構(gòu)建行之有效的中華傳統(tǒng)文化教育課程體系，在大學(xué)教育階段適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化教育的權(quán)重，“讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在整個(gè)學(xué)校教育體系中占據(jù)一個(gè)相對(duì)合理的地位”。[3]通過開設(shè)傳統(tǒng)文化理論課和選修課，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)課程比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育，特別是傳統(tǒng)文化中的國學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等各方面知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供保障。在專業(yè)課教學(xué)中同樣要提高教師的授課水平，將傳統(tǒng)文化滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中。大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者，大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，道德教育是大學(xué)生教育的重要內(nèi)容。[4]要通過引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的道德人格，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)不斷提升文化素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，提升可持續(xù)發(fā)展能力。

3.2 營造良好的校園文化氛圍

建立良好的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍，能夠在潛移默化中感染學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。在此過程中還應(yīng)充分發(fā)揮廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、微信公眾號(hào)等輿論陣地作用，大力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，使之成為校園文化傳播的有效載體。通過展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)容，展示前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其在學(xué)校文化建設(shè)中的熏陶、引領(lǐng)和激勵(lì)作用；在精神文化建設(shè)方面，通過固化學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)等核心文化，凝練體現(xiàn)學(xué)校特色的現(xiàn)代職業(yè)教育思想，形成學(xué)校獨(dú)特的文化標(biāo)志；通過弘揚(yáng)工匠精神、貫徹中國制造2025等國家戰(zhàn)略計(jì)劃，在思想上重筑古代工匠精神，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明在校園的傳播；通過建立技能大師工作室，開展能工巧匠進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸、感受傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明相結(jié)合的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生提高職業(yè)精神，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

進(jìn)一步完善和加強(qiáng)與學(xué)校精神文化相匹配的文化景觀和文化設(shè)施建設(shè)，全面提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的功能和品位，打造秉承學(xué)校傳統(tǒng)、蘊(yùn)涵學(xué)校特色、彰顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)學(xué)校精神的校園環(huán)境。要建設(shè)功能齊全、設(shè)備完善的文化活動(dòng)中心，推進(jìn)教職工活動(dòng)中心、校園廣場(chǎng)等公共文化活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)。加強(qiáng)圖書館、體育館的建設(shè)和管理，建立校史館，文化長廊、企業(yè)文化展示區(qū)等，既為文化的繁衍提供一個(gè)成長的空間，又為促進(jìn)師生學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化提供了便利條件。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是傳統(tǒng)文化最直接的傳播者和引領(lǐng)者。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面要加大具備傳統(tǒng)文化知識(shí)的青年教師的引進(jìn)力度，提升教師隊(duì)伍整體水平；另一方面要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時(shí)還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的民族觀、文化觀，堅(jiān)定文化自信，讓教師扎根職業(yè)教育，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。要通過樹立高尚師德師風(fēng)典型，將榜樣力量轉(zhuǎn)化為廣大教師的具體行動(dòng)，引導(dǎo)教師在教書育人過程中樹立為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)。同時(shí)，還要建立師德問責(zé)追究制，建立師德投訴舉報(bào)和信息反饋平臺(tái)，最終形成健康向上、和諧團(tuán)結(jié)的育人氛圍。

4 結(jié)語

中華傳統(tǒng)文化是高職院校發(fā)展的精神動(dòng)力，也是高職院校人才培養(yǎng)的智慧源泉。因此，高職院校只有結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)，通過弘揚(yáng)與宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升校園文化品位，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野和思路，才能提升學(xué)生思想境界，提高學(xué)生文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)合格的接班人。