（中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇 南京 210000）

當(dāng)下許多大學(xué)攝影專業(yè)的訓(xùn)練課程集中安排在大三階段，經(jīng)過兩年系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳媒基礎(chǔ)和影像理論之后，實(shí)踐的針對(duì)性和有效性可以得到基本保證。在既往的傳媒教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過觀察、梳理，系統(tǒng)地總結(jié)了一些規(guī)律。

一、攝影創(chuàng)作實(shí)踐的階段性挑戰(zhàn)

對(duì)于高校攝影專業(yè)來說，系統(tǒng)地教授光形色線的畫面知識(shí)占據(jù)了很大比重。除此之外就是著眼于“拍什么”的主題研究。攝影應(yīng)該關(guān)注選題深度和輻射廣度，針對(duì)社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象，錨定特定群體或典型對(duì)象，進(jìn)行持續(xù)性的記錄和表達(dá)。在此過程中，攝影師運(yùn)用個(gè)人的專業(yè)攝影技術(shù)之外，方法論的探討從未止息。

以強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式學(xué)習(xí)實(shí)踐方式的項(xiàng)目制是本人近年教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用的一個(gè)組織方法，過程中學(xué)習(xí)了許多前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也有許多現(xiàn)實(shí)層面的問題和思考。首先涉及學(xué)生的主體性體現(xiàn)。傳媒實(shí)踐教學(xué)的宗旨之一是要努力改變單一的專業(yè)課和教師為中心的授課方式，尤其在實(shí)踐階段一定要讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。要在選題和方案制定階段就注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的拍攝和組織實(shí)施能力。項(xiàng)目實(shí)踐過程中汲取信息與知識(shí)，謀求專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐上的突破，與提高個(gè)人技能應(yīng)用的目標(biāo)并行不悖。有意識(shí)、有系統(tǒng)、有組織地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)切忌越俎代庖，這一點(diǎn)從近年來各大影展高校展位上的作品有所體現(xiàn)。千人一面本是藝術(shù)表達(dá)的禁忌，個(gè)性化的視角、獨(dú)立的思考需要利用情境、協(xié)作、對(duì)話等學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮創(chuàng)作主體的積極性和自主性來完成，這也是攝影學(xué)習(xí)的最終要求。

首先是實(shí)踐的針對(duì)性問題。在大海中學(xué)習(xí)游泳，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)體驗(yàn)到獨(dú)立創(chuàng)作，區(qū)分客觀記錄和主觀表現(xiàn)，采取相對(duì)的因應(yīng)之策，這在立項(xiàng)階段已經(jīng)確立。首先要考慮項(xiàng)目拍攝過程中的指標(biāo)點(diǎn)，也就是把技能指標(biāo)加以落實(shí)。教師注重進(jìn)度，制作工作量表表單進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的量化分解。學(xué)生必須對(duì)個(gè)人選題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在有效的時(shí)間內(nèi)制定個(gè)人目標(biāo)，分解拍攝任務(wù)，尋求組織合作，許多情況下還要針對(duì)最后的輸出制作或參展參賽進(jìn)行成本核算及費(fèi)用準(zhǔn)備。

其次涉及實(shí)踐的方法論。傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)要強(qiáng)化技術(shù)層面的訓(xùn)練，以大量的直接經(jīng)驗(yàn)來驗(yàn)證和運(yùn)用教科書上的技術(shù)理論，但傳媒平臺(tái)和傳媒內(nèi)容本身是在不斷變化甚至應(yīng)接不暇。作為攝影專業(yè)學(xué)生一方面要積極關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)下的技術(shù)提升，去擁抱新科技，嘗試新器材新技術(shù)，不要放過各大廠商或媒體提供的學(xué)生贊助項(xiàng)目。在內(nèi)容上要緊密關(guān)注新媒體，不僅僅追熱點(diǎn)，而是系統(tǒng)進(jìn)行階段追蹤和研究。目前各種媒介平臺(tái)上都不乏廣受關(guān)注的內(nèi)容主題，在確定一個(gè)適合以攝影的形式來表現(xiàn)的主題的時(shí)候應(yīng)進(jìn)行大量包括文字、圖表甚至調(diào)查問卷在內(nèi)的案頭準(zhǔn)備工作，前期的案頭工作越具體越有利于拍攝。正如浙江攝影出版社的老編輯丁珊曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的編輯思維，要從后期應(yīng)用的目標(biāo)定位把握前期準(zhǔn)備和拍攝。把拍攝目標(biāo)化整為零又避免支離破碎，保持整體性和節(jié)奏感，將表述內(nèi)容與技術(shù)手段緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)踐主體從直觀上理解技術(shù)原理和運(yùn)用方法。當(dāng)下有許多學(xué)生層面的交流合作項(xiàng)目，大到國際訪學(xué)，小到網(wǎng)絡(luò)上的同城合作，都可以加以關(guān)注和利用。

接下來就是關(guān)于實(shí)踐的檢驗(yàn)考核問題，這涉及統(tǒng)一的任務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)，也跟個(gè)人的中長期創(chuàng)作緊密相關(guān)。

（1） 攝影中的影像語言語法問題，在創(chuàng)作中可以運(yùn)用多種鏡頭語言，以保證準(zhǔn)確觸及和揭示主題內(nèi)涵，包括鏡頭、角度、光線、構(gòu)圖等元素的變化組合，在此基礎(chǔ)上，帶有強(qiáng)烈個(gè)人風(fēng)格的表現(xiàn)手法值得鼓勵(lì)和探索。

（2） 結(jié)構(gòu)方面，攝影實(shí)踐可適當(dāng)參考模仿當(dāng)下一些媒體的操作，專業(yè)化地采用單復(fù)線的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)框架對(duì)整體性的表達(dá)效果非常重要，如果認(rèn)為該有的畫面內(nèi)容拍到即可而忽略節(jié)奏感和鏡頭語言的豐富性，不去做大量嘗試試驗(yàn)，在后期編輯階段常常會(huì)覺得影像拍到了卻味同嚼蠟。后期最容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、節(jié)奏不當(dāng)?shù)仁Ш馇闆r，而寶貴的拍攝時(shí)機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了。文章要講究文采，言之無文，行而不遠(yuǎn)。影像同樣如此，要重視節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的前后統(tǒng)一。

（3） 保持創(chuàng)作的持續(xù)熱情和體力，對(duì)主體的表現(xiàn)深思熟慮，設(shè)身處地?fù)Q位思考。要勤于拍攝又重視人文關(guān)懷，人同此心，心同此理。攝影中也有類似流行的“一萬小時(shí)理論”，即布列松的“一萬張理論”，“前一萬張照片是沒法看的”，雖然武斷，也呼應(yīng)了一個(gè)普遍規(guī)律，就是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作數(shù)量上的積累，由量變達(dá)到質(zhì)變，從理想王國進(jìn)入自由王國。

二、影像創(chuàng)作中的理論指導(dǎo)如何高屋建瓴又切中肯綮

目前傳媒教學(xué)當(dāng)中比較缺乏此類針對(duì)性強(qiáng)又較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐指導(dǎo)書，以攝影教學(xué)實(shí)踐來說，專題攝影教學(xué)是一門重要的實(shí)踐課程，旨在引入充分的合作和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，訓(xùn)練總結(jié)個(gè)性化攝影表達(dá)方法。學(xué)生參與專題研討，針對(duì)創(chuàng)作任務(wù)或以個(gè)人或以小組方式分工合作，嚴(yán)格執(zhí)行事先確立的步驟和進(jìn)度。由教師進(jìn)行總體把握，根據(jù)實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)做出提示和反饋，一方面提高專業(yè)技能表達(dá)，盡快達(dá)到自由創(chuàng)作的能力；另一方面協(xié)助接受力和行動(dòng)力較差的學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行分解，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練集中突破。這一點(diǎn)可以對(duì)照教科書進(jìn)行指標(biāo)點(diǎn)的劃分設(shè)計(jì)，以明晰不同水準(zhǔn)的學(xué)生，設(shè)置不同的階段性任務(wù)和要求。

傳媒教學(xué)項(xiàng)目完成創(chuàng)作之后就進(jìn)入展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在后期展示和呈現(xiàn)上的方式上可以靈活多樣、不拘一格，但應(yīng)注重討論效果。師生從實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行回溯，闡述開題初衷，概括創(chuàng)作過程，回顧創(chuàng)作思路，比較表達(dá)方式和手段，分析主體表現(xiàn)力度，最后從技術(shù)、工作量、內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)四個(gè)方面做出總體評(píng)析。這個(gè)過程使得教學(xué)任務(wù)目標(biāo)更明確，問題更直接，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更深刻。這方面有個(gè)較為典型的例子，是北京電影學(xué)院一位同學(xué)大二時(shí)創(chuàng)作的一部作品，在北京師范大學(xué)進(jìn)行展映時(shí)卻收獲了熱烈的反響。說明作品的表達(dá)效果和認(rèn)知程度并不是那么淺顯易懂，許多好作品需要充分消化吸收才能體會(huì)到其獨(dú)特之處。

三、結(jié)語

在攝影專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐過程中，要?jiǎng)?wù)必牢記以學(xué)生為實(shí)踐訓(xùn)練的主體，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，除了攝影教科書上的專業(yè)技術(shù)技能，器材的熟練使用，創(chuàng)造性思維能力和組織合作能力也要得到發(fā)揮鍛煉。不同的表達(dá)項(xiàng)目應(yīng)努力吸引學(xué)生探究視覺語言表達(dá)的技巧方法，攝影專業(yè)訓(xùn)練的目的不是為了生產(chǎn)照片，而是讓學(xué)生在創(chuàng)作中領(lǐng)悟傳媒的任務(wù)要求，掌握傳媒表達(dá)的方式方法。傳媒專業(yè)學(xué)生從熱愛傳媒到成為一名合格的傳媒人，有著漫長的道路和險(xiǎn)阻。攝影雖然歷史短暫，在生活中卻有著強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)。如何體現(xiàn)出高校攝影教學(xué)的專業(yè)性，把握時(shí)代脈搏，呈現(xiàn)濃厚的時(shí)代氣息，需要學(xué)生主體和教師的共同努力。教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性綱領(lǐng)制定，實(shí)踐的方法論研究，實(shí)踐完成的系統(tǒng)性對(duì)照考核和檢驗(yàn)，對(duì)攝影專業(yè)實(shí)踐提出更嚴(yán)格、更系統(tǒng)的要求。當(dāng)下的教學(xué)語境下，要繼續(xù)拓展實(shí)踐基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)嵺`形式，追蹤實(shí)踐效果，為專業(yè)教學(xué)拓展更大的創(chuàng)作舞臺(tái)和表現(xiàn)空間。而這一切，熱愛表達(dá)和執(zhí)著于表述形式的探索是前提和基礎(chǔ)。