王 然 宋艷麗

（1.青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427 2.河北傳媒學(xué)院，河北 石家莊 051430）

在影視藝術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代中國高校的重要教育目標(biāo)，同樣也成為了文化產(chǎn)業(yè)的最大需求，但同時也是教育教學(xué)的難點之一。首先不同學(xué)生無論是文化知識、相關(guān)技能和對影視藝術(shù)的理解都是不同的，加上創(chuàng)新型人才的特征因素，則為相關(guān)培養(yǎng)和教育方式帶來了更多的不確定性，而這也表明以往影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第一步則要解決以往存在的教學(xué)問題。

一、高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容中存在的問題

影視藝術(shù)專業(yè)是理論與實踐并重的領(lǐng)域，教育和培養(yǎng)創(chuàng)意型的人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生把理論知識實踐化的能力。但從以前到現(xiàn)在，我國很多高校的相關(guān)教育教學(xué)仍然顯現(xiàn)出“重理論、輕實踐”的問題。雖然部分校方和教師在授課過程中鼓勵學(xué)生多實踐，但實際的教學(xué)和引導(dǎo)卻缺乏專業(yè)的針對實踐方面的培養(yǎng)。從而使很多學(xué)生一方面接受單一化模式的理論教學(xué)并且欠缺個性化的實踐體驗，同時由于受到過于專業(yè)化的教學(xué)，反而對影視藝術(shù)領(lǐng)域之外但也會涉及的領(lǐng)域非常陌生，最終導(dǎo)致影視方面的實踐基礎(chǔ)能力較差。

（二）實際因素方面的限制

很多高校因為資金、專業(yè)教師和場地等多個方面的限制，使影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺少實踐的機會或?qū)嵺`質(zhì)量無法得到保障，即使基本的拍攝硬件設(shè)施的使用也存在諸多的不便和制約，很多學(xué)生無法及時把自身所學(xué)所想實際的應(yīng)用，這一點就很大程度上限制和影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境。

二、高校影視藝術(shù)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)重心的設(shè)定

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重心，需要從理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)轉(zhuǎn)而向啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主思考、賞析能力方面轉(zhuǎn)移，這兩點是支撐創(chuàng)新的基本因素。符合影視文化產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才同時需要具備較強的個人意識以及個人風(fēng)格，因此在實際的教學(xué)過程中則應(yīng)更加深入地去了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的溝通和交流渠道，實現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維模式、興趣愛好以及學(xué)生常遇到的疑難問題，進而制定更加科學(xué)和人性化的教學(xué)模式。此種教學(xué)理念可以更有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及增強創(chuàng)新所需的基礎(chǔ)能力。

（二）利用討論型教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

討論型教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念的重要轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上起到了合理引導(dǎo)的作用。影視藝術(shù)會涉及文化產(chǎn)業(yè)，如微電影、電視、舞臺劇、網(wǎng)絡(luò)劇或廣告片等，其成品都是創(chuàng)作者或創(chuàng)作團隊靈感的一種完整而風(fēng)格化的表現(xiàn)。在整體的創(chuàng)作過程中，往往都是用一個切入點作為想法，再討論研究更為完善的方式，這種由教師和多個學(xué)生一起參與并完成的教學(xué)模式。在此種教學(xué)過程中，教師則應(yīng)起到協(xié)調(diào)學(xué)生間矛盾的作用，同時最大程度上為學(xué)生提供自由的談?wù)撗芯靠臻g，包括：獲取信息和尋找資料，觀點的表達和實踐，從而令學(xué)生的個性化創(chuàng)新能力得到成長。

（三）案例的實際化應(yīng)用

在學(xué)生接受理論知識的教學(xué)后，教師則可給出一些具有實際價值的案例，讓學(xué)生的實踐效果最大化。可以是已有的經(jīng)典影視的改編或以實際的舞臺劇的命題再創(chuàng)新，當(dāng)經(jīng)過學(xué)生分組討論研究后再回歸課堂，教師則可以協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。同時需要注意，教師只是起到指導(dǎo)和調(diào)整的作用或指出其中存在的問題，而不能干預(yù)學(xué)生最終的創(chuàng)造意識。在這種教學(xué)模式下，一方面可以啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)和探究創(chuàng)造的潛能，減少被動性的學(xué)習(xí)心態(tài)；另一方面也有助于學(xué)生團隊意識的養(yǎng)成，進而培養(yǎng)其客觀和多角度思考問題的能力。最后需要注意，選擇的案例應(yīng)具備較高的實際應(yīng)用性和前沿性，如：某種類型影視的代表作或某一個導(dǎo)演的代表作。教師引導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)分析法，結(jié)合該導(dǎo)演或其他類型的作品去分析總結(jié)出該案例中各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律關(guān)系，在這一過程中既拓展了學(xué)生的思維，又刺激了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）科學(xué)的實踐性教學(xué)

高校影視藝術(shù)專業(yè)加強理論與實踐的結(jié)合效果是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，因此利用產(chǎn)業(yè)實踐性的教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)新能力的實際價值起到了積極的影響。如：在日本部分影視藝術(shù)院校通過與企業(yè)簽訂培養(yǎng)合同，與有相關(guān)需求的企業(yè)聯(lián)系在一起，學(xué)生獨特的創(chuàng)意作品可以真正投入到實際的產(chǎn)出方面，而企業(yè)也可利用自身的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生在真正工作中創(chuàng)新意識的運用，包括創(chuàng)新、作品與社會三者的聯(lián)系和影響。在這方面需要特別注意的是院校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，企業(yè)應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，院校則根據(jù)問題制定解決方案。

三、結(jié)語

隨著我國影視文化產(chǎn)業(yè)的興盛與發(fā)展，相比以往，機遇與問題同樣在快速增多，適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和需求來對目前的教育理念和教學(xué)方式進行調(diào)整，培養(yǎng)出具有較高實際價值的創(chuàng)新型人才，則是高校影視藝術(shù)專業(yè)的最終目標(biāo)。