王杰武

摘要：在課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，向?qū)W生提供從事教學(xué)活動(dòng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維。因此小學(xué)生能夠從分理解和真正掌握數(shù)學(xué)，也只有在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心就是思維。在老師上數(shù)學(xué)課中，首先會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)平等互助的氛圍，其次開(kāi)始抓住學(xué)生的興趣，最后交給學(xué)生能夠舉一反三，掌握一系列的數(shù)學(xué)解題方法。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；思維；培養(yǎng)

通過(guò)教育心理學(xué)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等的學(xué)習(xí)，從而了解到小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，思維能力是教育教學(xué)活動(dòng)的重中之重，直接影響活動(dòng)的效率。

一、小學(xué)生的思維特點(diǎn)

1、小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)。

小學(xué)生總是對(duì)自己所見(jiàn)所聞所感的事物感興趣，能夠留下深刻的記憶，。例如在拼七巧板，不管拼成正方形，長(zhǎng)方形，還是拼成魚(yú)，船，全部都是建立在他所見(jiàn)過(guò)，摸過(guò)，看過(guò)的事物之上的，如果沒(méi)有他所了解過(guò)的事物，將不會(huì)拼的出來(lái)。

2、小學(xué)生抽象概括能力較弱。

小學(xué)生的抽象概括能力較弱，他們對(duì)抽象概念的理解總是借助于對(duì)直觀事物的了解。小學(xué)生的空間想象能力較弱，例如一道題中把兩個(gè)棱長(zhǎng)都是1厘米的正方體合并成一個(gè)長(zhǎng)方體時(shí)，它的表面積是多少。小學(xué)生他們通常會(huì)忽視其中的一面，只求其他的五面的面積。

3、小學(xué)生有效思維的時(shí)間較短。

由于小學(xué)生思維品質(zhì)的特點(diǎn)，小學(xué)生自我控制能力弱，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，小學(xué)生的有效思維較短，一節(jié)課是45分鐘，那么他們的注意力可能只達(dá)到20到25分鐘，所以在老師教育教學(xué)中，要不斷的更換教育方法，課堂氛圍也要不斷的調(diào)整，在教授新知識(shí)的同時(shí)，既要延長(zhǎng)小學(xué)生的注意力，又要教會(huì)他們解題思維的方法。

二、培養(yǎng)思維能力的策略

1、創(chuàng)造平等和諧的課堂氛圍

從20世紀(jì)開(kāi)始，教育的理念方式都發(fā)生了很大的變化，原來(lái)的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，在教育教學(xué)中，教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，身份沒(méi)有變，只是將角色進(jìn)行分工。教師不應(yīng)該永遠(yuǎn)的站立在高高的講臺(tái)，在至高的講臺(tái)上只是作為授業(yè)者，而是應(yīng)該走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，以平等的姿態(tài)，良好的情緒，飽滿的熱情面對(duì)每一位學(xué)生。從而使學(xué)生感受到教師的平易近人，和藹可親，更能促進(jìn)教師與學(xué)生的良好溝通，讓教師感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)習(xí)的難易程度，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、要有數(shù)學(xué)興趣的培.

數(shù)學(xué)思維是促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，良好的數(shù)學(xué)思維能夠理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，加減乘除能夠運(yùn)用的很熟練，為以后高難度的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在樂(lè)趣，可以有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有了興趣，相當(dāng)于建房子有了堅(jiān)固的地基，他的學(xué)習(xí)效率和聽(tīng)課質(zhì)量大大提高。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維

由于小學(xué)生的直觀形象思維較強(qiáng)，自己聽(tīng)到，看到，摸到的事物能有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容比較枯燥乏味，連貫性不是很強(qiáng)，教師可以將自己今天所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容制成PPT或者動(dòng)畫的效果，在上課前做好充分的準(zhǔn)備，不僅僅是利用教材而且也要從分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，在課間讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，可以找一些包含數(shù)學(xué)內(nèi)容的視頻播放給學(xué)生看，讓他們了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，大家都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的大腦感官。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

語(yǔ)言的表達(dá)是論述思維的重要方式之一。通過(guò)一些的研究表明，看的思維效率最低，寫的思維效率較高，說(shuō)的思維效率最高。有許多思維的跳躍和對(duì)問(wèn)題的思考都是在說(shuō)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)和對(duì)方的談話中，能夠了解到自己的問(wèn)題所在，思考方式的不同。思維和語(yǔ)言是密切聯(lián)系著的。語(yǔ)言是思維的“外表”，思維是語(yǔ)言的“核心”，思維決定著語(yǔ)序的表達(dá)，使語(yǔ)言能有說(shuō)服力，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更清晰，兩者相輔相成。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，想要了解學(xué)生的思維，必須相應(yīng)地與學(xué)生進(jìn)行了解。，教師要給學(xué)生充分提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，平時(shí)與學(xué)生多交流多溝通，爭(zhēng)取能都讓學(xué)生用流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的探索能夠更好的掌握學(xué)生思維的方式，做到思維與語(yǔ)言兩者密不可分。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。比如通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)多種多樣的運(yùn)用方法；針對(duì)不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、了解解題思路，爭(zhēng)取舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于那些需要經(jīng)過(guò)周密思考，反復(fù)研究才能解決的問(wèn)題，可以讓學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶這類的題型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和思維能力。

進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力談幾點(diǎn)粗淺的看法。

總結(jié)：

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，了解到小學(xué)生思維能力的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該從課堂，教材，課堂氛圍，多媒體等等方面入手，讓小學(xué)生從對(duì)數(shù)學(xué)有樂(lè)趣到對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正掌握數(shù)學(xué)思維，從而了解數(shù)學(xué)的解題思路和方式方法。

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