鄭恒

（山東職業(yè)學(xué)院,山東濟南 250000）

對于工程測量實訓(xùn)教學(xué)工作，其隨著我國對工程專業(yè)人才的需求增加，這一教學(xué)內(nèi)容也在逐漸成為高職教育的重點內(nèi)容。在這一課程教學(xué)中，其主要是幫助學(xué)生更好地掌握工程測量的基礎(chǔ)知識，熟悉今后工作中所使用到的各種測量儀器，同時掌握能夠根據(jù)工程測量的實際需求進行地形圖的繪制。在這一課程內(nèi)容教學(xué)中，其既要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，同時還需要對工程測量的實際內(nèi)容具有一定實踐性和應(yīng)用性的掌握，對于教師的教學(xué)質(zhì)量，其能夠在一定程度上對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。但由于工程測量實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容過于抽象化，很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，為了更好地提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，很多院校開始將信息化設(shè)備和相關(guān)儀器引入到高職教學(xué)中，通過實踐教學(xué)分組等模式實現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提高工程測量實訓(xùn)教學(xué)效果。

1 工程測量信息化教學(xué)特點分析

對于信息化教學(xué)模式，其在當(dāng)前的教學(xué)工作中已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)模式，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，對于信息化教學(xué)模式，其是一種互動的教學(xué)過程，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠同教師進行良好的溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。隨著工程測量技術(shù)本身逐漸向著信息化的方向發(fā)展，高職院校在開展信息化實訓(xùn)教學(xué)的過程中，能夠?qū)烧咧g的關(guān)聯(lián)性進行更加準確的了解和判斷，從而幫助學(xué)生提高其實訓(xùn)效果。信息化教學(xué)模式的開展，特別是微信等現(xiàn)代化交流技術(shù)和資源的運用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式逐漸從被動式的接受逐漸向著探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，從而使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。

2 實踐教學(xué)信息化平臺的建設(shè)研究

在當(dāng)前的高職院校發(fā)展中，大部分院校都已經(jīng)建設(shè)了效果網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠覆蓋到整個院校的教學(xué)區(qū)域，從而使得信息化教學(xué)得以實現(xiàn)。但對于工程測量技術(shù)來說，其是一項專業(yè)性較強的工科課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是通過實訓(xùn)提高自身的掌握能力，具體的實訓(xùn)內(nèi)容包括對實訓(xùn)儀器的認知和應(yīng)用已經(jīng)相關(guān)軟件的操作實訓(xùn)等，在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教學(xué)的主體發(fā)生著較大的變化，傳統(tǒng)的信息化課堂教學(xué)模式很難滿足該課程的教學(xué)需求，加上該課程本身對教學(xué)地點和實踐操作等具有較高的要求，使得傳統(tǒng)的課堂信息化教學(xué)模式難以滿足。

為保證工程測量實訓(xùn)教學(xué)效果，需要結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的需求建立對應(yīng)的實踐教學(xué)信息化平臺，該平臺的建設(shè)需要包括訪問角色的設(shè)定以及相關(guān)權(quán)限的控制等，具體內(nèi)容如下：首先，在開展實訓(xùn)教學(xué)之前，由于其教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容相差較大，需要根據(jù)實際情況對實訓(xùn)教學(xué)平臺進行模塊的劃分，包括實訓(xùn)模塊和實習(xí)模塊等多種內(nèi)容。然后對于每個模塊的實踐教學(xué)內(nèi)容，其需要設(shè)定不同的教學(xué)項目和教學(xué)目標。像實驗?zāi)K教學(xué)中，其可以分為儀器操作和軟件操作等；對于實訓(xùn)模塊，其包括課程設(shè)計項目以及校內(nèi)實訓(xùn)項目等；而對于實習(xí)模塊則可分為頂崗實習(xí)項目和畢業(yè)實習(xí)項目等內(nèi)容，根據(jù)不同的實訓(xùn)項目，其開展的訓(xùn)練內(nèi)容也存在著較大的不同。最后，對于每一個實訓(xùn)項目的教學(xué)管理工作，其需要根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的參與主體進行一定的調(diào)整，同時結(jié)合實訓(xùn)主體為其設(shè)計合適的界面和入口。信息化實踐教學(xué)開展的過程中，其涉及的參與主體包括教學(xué)處以及學(xué)生和家長等多方單位和人員，需要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容將這些參與體全部納入平臺之中，然后通過信息化技術(shù)的平臺充分調(diào)動不同參與體進入到實訓(xùn)平臺中，幫助學(xué)生更好地提升其實訓(xùn)效果。

3 實踐教學(xué)信息化資源庫建設(shè)研究

在開展信息化實訓(xùn)教學(xué)過程中，實踐教學(xué)資源庫是開展這一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)設(shè)施，同時也是保證實訓(xùn)工作開展的重要手段。為此，在進行工程測量實訓(xùn)教學(xué)之前，高職院校需要結(jié)合自身的教學(xué)情況以及學(xué)生的發(fā)展狀況，對工程測量專業(yè)學(xué)生今后的崗位進行定崗分析，同時結(jié)合不同企業(yè)和多媒體系統(tǒng)同多個企業(yè)之間開展緊密合作，根據(jù)當(dāng)前的教育標準化原則和教育性原則等創(chuàng)建合適的工程測量專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資源庫。

在工程測量專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，需要結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容的不同分層對資源進行管理，包括素材資源庫和課程資源庫等，對于不同的資源庫，其在實訓(xùn)教學(xué)中起著不同的作用，像素材資源庫，其在工程測量實訓(xùn)教學(xué)匯總主要是提供各種資源素材，通過視頻和圖像等資料幫助學(xué)生了解實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。而對于課程資源庫，其是將相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，方便學(xué)生對具體的課程素材資源進行學(xué)習(xí)和掌握，像道路勘測設(shè)計和公路工程施工等內(nèi)容，通過這些專業(yè)資源的整合能夠形成專業(yè)的課程教學(xué)資源，幫助學(xué)生在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中能夠更好地提高自身的實訓(xùn)效果。

根據(jù)工程測量技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)資源庫可以將其分為基礎(chǔ)實驗項目資源庫和專項實訓(xùn)項目資源庫等，不同的資源庫分為代表不同的教學(xué)內(nèi)容，像基礎(chǔ)實現(xiàn)項目資源庫，其主要是幫助學(xué)生掌握校內(nèi)水準的測量和水平角測量等內(nèi)容。而對于專項實踐項目資源庫，其主要是幫助學(xué)生完成四等水準測量等內(nèi)容，通過這種不同等級的測量項目訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地掌握不同實訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。

4 實訓(xùn)教學(xué)信息化評價改革分析

對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對學(xué)生的實訓(xùn)評價主要是結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)成果給予其一個合適的分數(shù)或者實訓(xùn)等級，而對于教師的教學(xué)活動評價，其采用的是院級領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)評價和同行評價等多方體系共同判定，但對于這種評價方式，其使得學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)評價信息不能夠全面的展示實訓(xùn)教學(xué)效果，加上信息數(shù)據(jù)較為分散，評價成績的準確性較低，這對教師實訓(xùn)教學(xué)工作的改善具有較大的影響。

為此，高職院校在進行實訓(xùn)教學(xué)評價的過程中，其可以通過合作企業(yè)和兄弟院校的經(jīng)驗借鑒等模式，結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)評價研究內(nèi)容，對當(dāng)前的各項實訓(xùn)教學(xué)進行定量分析，不同部門和組織所占據(jù)的比重不同，形成比較全面的指標權(quán)矩陣。通過這一方法能夠?qū)處煹膶嵱?xùn)教學(xué)效果進行更加準確的判斷。最后，通過綜合性的考量實訓(xùn)教學(xué)主體以及教學(xué)內(nèi)容等，對指標權(quán)矩陣中的相關(guān)內(nèi)容帶入到對應(yīng)的評價體系中，得到最為準確的實訓(xùn)教學(xué)評價結(jié)果，從而幫助實訓(xùn)教師能夠更好地提升自身的教學(xué)效果。

5 實訓(xùn)教學(xué)信息化應(yīng)用分析

為了有效地實現(xiàn)高職院校實訓(xùn)教學(xué)信息化發(fā)展，需要對當(dāng)前的實訓(xùn)教學(xué)信息化平臺和資源進行充分運用，結(jié)合高職院校的校園網(wǎng)為學(xué)生和教師營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時通過智能手機等終端設(shè)備為學(xué)生的工程測量實訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件條件，保證實訓(xùn)教學(xué)信息化的開展。

但由于當(dāng)前的大部分高職院校實訓(xùn)教學(xué)人員和管理人員對于信息化技術(shù)的重視程度不足，造成信息化技術(shù)在工程測量實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用度較低，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力和總結(jié)能力不足，影響學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。為此，高職院校需要盡快加強對實訓(xùn)教學(xué)人員和實訓(xùn)管理人員的信息化技術(shù)技能培訓(xùn)，幫助其更好地掌握信息化技術(shù)，增強其信息化教學(xué)意識，在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中充分運用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，提高自身的教學(xué)效果。而對于學(xué)生方面，可以安排對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，使其在參與信息化實訓(xùn)教學(xué)過程中能夠更好地理解教師所講解的內(nèi)容，配合教師的實訓(xùn)課程以及教學(xué)模式。最后，高職院校還需要制定對應(yīng)的實踐教學(xué)信息化教學(xué)規(guī)范，通過改革獎勵機制等鼓勵學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語

綜上所述，對于工程測量實訓(xùn)教學(xué)改革，能夠?qū)Ξ?dāng)前的信息化技術(shù)進行更加充分的運用，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的模式，教師和學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的互動增多，使得教師能夠根據(jù)每一位學(xué)生的特點開展針對性的教學(xué)工作，學(xué)生則可以更加方便同教師請教自身學(xué)習(xí)中遇到的困難。此外，各種資源庫的建立，幫助學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地找到自身的不足，增強自身的理論知識和實踐之間的結(jié)合，提高學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。最后，信息技術(shù)和當(dāng)前的工程測量實訓(xùn)教學(xué)之間的結(jié)合，幫助學(xué)生更加全面的鍛煉自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且教師的教學(xué)水平也能夠得到較大的提升。