劉冰宇,楊光

（西安歐亞學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院，陜西西安 710065）

近兩年西安歐亞學(xué)院大力推進(jìn) “三創(chuàng)”（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）教育，參照費(fèi)城打造“未來學(xué)?！狈独龠M(jìn)學(xué)校從傳統(tǒng)的教學(xué)型、應(yīng)用型大學(xué)向創(chuàng)新實(shí)踐型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探索與改革。擬采用課堂引導(dǎo)—開放式實(shí)驗(yàn)—社會(huì)調(diào)研—?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)模式、課內(nèi)與課外結(jié)合的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施，探索土木工程材料課程創(chuàng)新教學(xué)方法。

預(yù)期學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，在達(dá)到 《土木工程材料》課程大綱設(shè)定的知識(shí)層面的目標(biāo)后，能夠具備創(chuàng)意和創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高，進(jìn)而能夠在后繼課程的學(xué)習(xí)中有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的高層目標(biāo)。

1 要解決的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)環(huán)節(jié)以教師引入問題—學(xué)生思考—討論優(yōu)化解決方案的方式，讓學(xué)生逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)、知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，小組討論激發(fā)創(chuàng)意。對(duì)于創(chuàng)新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，形成的創(chuàng)新成果可嘗試申請(qǐng)專利。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，利用開放的實(shí)驗(yàn)室資源，大膽創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

利用課外調(diào)查的方法，結(jié)合文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

1.4 師生互創(chuàng)、以賽促學(xué)

學(xué)生為主，教師為輔，教師結(jié)合學(xué)校政策及自身研究課題，吸納學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目或“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新項(xiàng)目。

1.5 注重創(chuàng)新實(shí)踐的考核方式

創(chuàng)新實(shí)踐考核重心落實(shí)在項(xiàng)目運(yùn)行，強(qiáng)過程，重能力，側(cè)重實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)和操作考核，制定項(xiàng)目制的考核指標(biāo)和考核方案。

2 擬采取的方法

2.1 注重在授課中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，要采取一定的方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。具體做法是：在授課過程中結(jié)合課程案例拋出問題、引發(fā)學(xué)生的思考，形成教師提問—學(xué)生思考—形成解決方案的創(chuàng)新思維方法，引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)思維和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變。

2.2 在開放實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室資源，結(jié)合創(chuàng)新思路、自主設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文、申報(bào)專利及創(chuàng)新成果。

2.3 在社會(huì)調(diào)研中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

社會(huì)調(diào)研是課堂外學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)的另一重要途徑。布置課題讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。具體如下。

（1）課題布置。要求每個(gè)學(xué)生查閱與課題內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)不少于10篇，培養(yǎng)資料收集整理能力，篩選有效信息，奠定創(chuàng)新及科研基礎(chǔ)，同時(shí)了解材料科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。

（2）課題實(shí)際調(diào)研，通過實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)分析找出存在的問題并提出初步解決方法。結(jié)合安排的主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并考慮發(fā)明新材料的解決方案。

（3）暢課系統(tǒng)討論，促進(jìn)創(chuàng)新思考。結(jié)合西安歐亞學(xué)院暢課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以將自己面臨的瓶頸問題及課題進(jìn)展發(fā)布討論帖，教師及學(xué)生們形成討論促進(jìn)創(chuàng)新思考的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 通過國家創(chuàng)新大賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

從今年開始西安歐亞學(xué)院連續(xù)出臺(tái)一系列政策措施及經(jīng)費(fèi)支持鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師可結(jié)合學(xué)校政策，選取具有一定科研價(jià)值的學(xué)生課題，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，教師加以進(jìn)一步輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目或“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新項(xiàng)目。

2.5 強(qiáng)化過程考核，注重能力考核

考核將分為三部分，主要包括平時(shí)課堂表現(xiàn)考核，如課堂討論、小課題完成度等；實(shí)驗(yàn)和課外調(diào)研考核，實(shí)驗(yàn)主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)綜合能力；課外實(shí)踐主要考核學(xué)生市場情況的了解及反思；期末考試，主要考核材料學(xué)科基本的知識(shí)及拓展知識(shí)。

3 本課程改革的推廣價(jià)值

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是需要經(jīng)歷一個(gè)長期持續(xù)的過程，是國家發(fā)展的必備因素，大學(xué)生創(chuàng)新能力需要在日常學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐中點(diǎn)滴積累獲得。目前高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要場所，在塑造學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)的過程中要逐漸滲透創(chuàng)新理念、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這需要在課程的教學(xué)方法及教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新、探索嘗試，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)獲得三創(chuàng)能力，著眼未來發(fā)展。

該課程基于“三創(chuàng)”教育的教學(xué)改革方法，未來可在土木工程專業(yè)的《工程測量》《土木工程施工》及《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》等多門課程推廣應(yīng)用，亦可在其分院工程管理專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程教學(xué)中予以采用，具有良好的項(xiàng)目推廣價(jià)值。