梁克靖

引言

目前，大學(xué)生群體已經(jīng)基本全部由90后組成，在這一群體中熱情、時(shí)尚、新奇等特點(diǎn)都是他們的標(biāo)簽，而脆弱，易挫，膽怯也是他們的另一面。大學(xué)生作為高校的主體構(gòu)成，他們的特點(diǎn)也就是高校工作必須關(guān)注的要點(diǎn)，如何能在高校工作中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示優(yōu)秀的一面，并且同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，改變自我，突破自我，更是當(dāng)今時(shí)代高校工作所面臨的一大挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)的教育方式在面臨新時(shí)代下的學(xué)生群體時(shí)是否依然成效顯著，結(jié)果是否盡如人意，這些都需要經(jīng)過(guò)高校工作者的討論分析，并且需要從不斷的實(shí)踐中得來(lái)。

1.大學(xué)生的理念教育

當(dāng)今時(shí)代就是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，科技更新速度不斷加快，也同時(shí)改變著我們的生活時(shí)代，多種新媒體的興起也為大學(xué)生了解這個(gè)世界打開(kāi)了新的窗口，可是從這些窗口照進(jìn)來(lái)的全部都是溫暖的陽(yáng)光嗎？可能事實(shí)并非如此，新媒體的迅速發(fā)展所帶來(lái)的依然是良蒂不齊的傳播效果，在世界范圍內(nèi)，整個(gè)社會(huì)還在面對(duì)極速發(fā)展的新媒體時(shí)代而努力做出調(diào)整時(shí)，大學(xué)生首當(dāng)其沖成為了被影響最大的一群人，他們從傳統(tǒng)的家庭教育直接過(guò)度到時(shí)代的最前沿，不同的價(jià)值觀(guān)、是非觀(guān)、世界觀(guān)是影響著他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，漸漸地，教室并不是他們學(xué)習(xí)的唯一地點(diǎn)，圖書(shū)館也不再是他們獲取知識(shí)的主要來(lái)源。不管在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了什么，他們總能從互聯(lián)網(wǎng)中找到一些言論來(lái)安慰自己，為自己的行為找到開(kāi)脫的理由，得到短暫的平靜，甚至麻痹自我，而失去了心中堅(jiān)定的理念、美好的夢(mèng)想、清晰的前途規(guī)劃。不知道同學(xué)們是否有思考過(guò)這些，那種理念與夢(mèng)想可以使自己在面對(duì)困難時(shí)保持初心，在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的煩惱時(shí)依然可以堅(jiān)持自己、保持努力?？赡芪覀兊耐瑢W(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)不會(huì)而對(duì)一門(mén)課失去興趣，可能因?yàn)槔蠋熃o出的答案沒(méi)能解開(kāi)自己的疑惑而對(duì)這門(mén)課程失去了興趣，也有可能因?yàn)榕c同學(xué)之間對(duì)事物認(rèn)知的不同而產(chǎn)生分歧，然這一切在大學(xué)里遇到的不如意的事，卻都是生活的一部分，都是現(xiàn)實(shí)中最普通、平凡的小插曲，學(xué)生們能否做到不管遇到什么事情，都可以客觀(guān)一點(diǎn)、理性一點(diǎn)、堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，為了心中認(rèn)定的那份理念與夢(mèng)想，調(diào)整自己的情緒、克服身邊的困難、堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，我想這才是尋找自己的理念和夢(mèng)想對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)最重要的意義。

2.高校教育的個(gè)體性

高校工作里，學(xué)生是高校的主體，也是我們教育的根本所在。可以說(shuō)在每一所大學(xué)里，學(xué)生都來(lái)自五湖四海，通過(guò)與同學(xué)們的交流，不難發(fā)現(xiàn)他們都有自己的價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)，那么作為高校老師，需要能夠做到耐心充分地了解學(xué)生，不簡(jiǎn)單地以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是尋找合適的方法去鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自我，并且找到自己心中最感興趣的事，幫助他們找到適合自己的方法去勾勒人生的藍(lán)圖，追尋自己的夢(mèng)想，我覺(jué)得這遠(yuǎn)比給他們一個(gè)統(tǒng)一的授課或者一個(gè)千篇一律的說(shuō)教要好得多。每一個(gè)老師在面對(duì)幾十個(gè)、幾百個(gè)學(xué)生，而他們又有著彼此不同的人生、經(jīng)歷的時(shí)候，能否保持一個(gè)誠(chéng)信的自我，讓同學(xué)相信教師是可以被依靠的。如何做到完善自身，讓自己的工作變得更加透明、公正、公開(kāi)，能夠讓同學(xué)相信教師所做的一切都是出于理性的考慮，并不是單純的從工作層面要求學(xué)生去做一件教師認(rèn)為需要做的事，而是幫助學(xué)生和教師一起共同發(fā)現(xiàn)什么是正確的事、什么是正確的方法，如何發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這些問(wèn)題上，關(guān)于新媒體時(shí)代帶給高校工作者的，也是一種面對(duì)未知事件的態(tài)度，這種態(tài)度決定了我們面對(duì)任何問(wèn)題的時(shí)候想的都是如何去認(rèn)真地解決這個(gè)問(wèn)題，如何能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這一切。

3. 高校教育的特殊性

每一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)中的幾年其實(shí)都是自己人生道路中的非常重要的一段路，作為高校工作者，在這一段人生道路上，我們更應(yīng)該與學(xué)生為伴，與學(xué)生相互幫扶，營(yíng)造一種相互學(xué)習(xí)的工作氛圍。正如我們?cè)趯W(xué)生工作中最常見(jiàn)的學(xué)生逃課、翹課、對(duì)課業(yè)沒(méi)興趣等問(wèn)題，都是學(xué)生問(wèn)題的一種表現(xiàn)，那么在教育過(guò)程中，教師是不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生拉過(guò)來(lái)訓(xùn)斥一頓，在辦公室寫(xiě)個(gè)檢查，并且叮囑他不要這樣，然后就會(huì)以為教育完成了呢？在我看來(lái)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的原因去做一件事情，即使這件事情可能不做得合適、也不太得體、并且有可能做得不對(duì)。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課、對(duì)課業(yè)沒(méi)興趣等問(wèn)題時(shí)，作為高校老師，更應(yīng)該了解學(xué)生背后更深層的原因，為什么會(huì)這樣，更需要在困難中需求新的解決辦法，能夠打開(kāi)工作思路。

4. 結(jié)語(yǔ)

理念與夢(mèng)想必然與時(shí)代并存，但并不會(huì)天生的成為時(shí)代中最燦爛的那顆星，它們也需要被打磨拋光，才能吸引更多的人。如今的大學(xué)生群體面臨的誘惑實(shí)在太多，經(jīng)歷的變化過(guò)程也太快，身為高等教育工作者，更不能一味把教書(shū)育人的工作問(wèn)題推卸到社會(huì)上去，舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，不也是一種高尚的知識(shí)分子的情懷？而進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，尋找與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，更是每一個(gè)高校教師義不容辭的責(zé)任，在這份責(zé)任下，是學(xué)生的朝氣、學(xué)校的正氣和社會(huì)的志氣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王煥成： 《新媒體環(huán)境下高等學(xué)校思想政治教育的四個(gè)導(dǎo)向》，《沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（ 社會(huì)科學(xué)版） 2011 年第 1 期.

[2]以先鋒的姿態(tài)懷舊：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)文化生產(chǎn)者的身份認(rèn)同研究[J]. 常江. 國(guó)際新聞界. 2015（05）.

（作者單位：安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南232001）