董小征

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是我國(guó)推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。高校開展“雙創(chuàng)”教育對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展及高校教育改革具有重要意義。本文就高?！半p創(chuàng)”教育的開展現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行探討并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新；教育；高校

“雙創(chuàng)”是指“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是我國(guó)推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措.雙創(chuàng)概念的提出是基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的發(fā)展需求，致力于打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能。進(jìn)入新時(shí)代，我們已徹底不能再延續(xù)傳統(tǒng)的發(fā)展方式，必須從根本上依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。雙創(chuàng)是探索建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一條新路徑，通過(guò)雙創(chuàng)產(chǎn)生更多“鋪天蓋地”的創(chuàng)新，與“頂天立地”的科技突破相輔相成，構(gòu)成有系統(tǒng)、多層次的國(guó)家創(chuàng)新體系。雙創(chuàng)是基于我國(guó)人力資源豐富、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)巨大、工業(yè)體系完備等特有優(yōu)勢(shì)和巨大潛力，致力于激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。通過(guò)打破舊的格局，建立新的經(jīng)濟(jì)秩序來(lái)激發(fā)億萬(wàn)人民的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升勞動(dòng)效率，科學(xué)細(xì)分市場(chǎng)，提供更好的產(chǎn)品滿足廣大人民群眾不斷提高的物質(zhì)文化的追求。

我國(guó)政府高度重視創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育。早在1990年，我國(guó)就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究，但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例仍然比較低。近幾年，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的教師極度缺乏；高校教育部門缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致很多培訓(xùn)后的教師缺乏授課積極性；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚等等。這些都局限了雙創(chuàng)教育的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段所存在的情況，一些高等院校已經(jīng)引入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，利用第二課堂等多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。現(xiàn)在就高校的雙創(chuàng)教育談?wù)剛€(gè)人的理解和建議。

首先，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是培訓(xùn)與就業(yè)最直接的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。進(jìn)入21世紀(jì)后，高等教育大眾化帶來(lái)的一個(gè)突出問題——大學(xué)生就業(yè)問題開始逐年凸顯，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢(shì)。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國(guó)提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)、辦公環(huán)境、窗口指導(dǎo)等方面的扶持優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了緩解目前的就業(yè)壓力之外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。

其次，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大力開展雙創(chuàng)教育要注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一是重視培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的高校師資隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)闅v史原因，我國(guó)高校內(nèi)很多教師只接受過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)教育，按部就班地畢業(yè)進(jìn)校，站上講臺(tái)拿起教鞭從事本專業(yè)的教學(xué)工作的。對(duì)于什么是雙創(chuàng)，它的意義作用以及所涉及的內(nèi)容是什么，并不是很清楚，很多教師只能臨時(shí)抱佛腳地拿著有限的書籍充電下就給學(xué)生上雙創(chuàng)培訓(xùn)課了。教師自身并沒有雙創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)成果可想而知。所以要建設(shè)一個(gè)能取得實(shí)際教育成效的師資隊(duì)伍，就要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。鼓勵(lì)教師去相關(guān)的企業(yè)走訪、調(diào)研，聽取企業(yè)的意見建議，吸取企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)案例中的不足。同時(shí)聘請(qǐng)校外企業(yè)家來(lái)校舉辦講座、主題對(duì)話、論壇等，甚至可以聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任實(shí)踐課的教師，利用他們的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維及相應(yīng)的平臺(tái)，有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

第二是注重教學(xué)方法的改進(jìn)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師講授灌輸知識(shí)為主，這種教育方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)改善創(chuàng)新原有的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。首先，老師應(yīng)努力將前沿的知識(shí)融入教學(xué)之中，使學(xué)生能在原知識(shí)前提下進(jìn)行創(chuàng)新；其次，老師不能一味的灌輸知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上不斷地鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)獨(dú)立的思考往往容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維；再次，要注重模擬實(shí)踐教育，盡可能使學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用案例教學(xué)，或在課堂中模擬現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)的工作流程。

第三是注重實(shí)踐教育。除了書本上的理論教學(xué)外，更要鼓勵(lì)學(xué)生多參加多種多樣的校外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)入一些創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)習(xí)。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

高校在雙創(chuàng)活動(dòng)中，應(yīng)建設(shè)一只既有理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)和場(chǎng)所，為有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生提供咨詢和幫助。政府在形成雙創(chuàng)局面中起的作用則包括以下幾方面。一是在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場(chǎng)等孵化模式的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展市場(chǎng)化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺(tái)。二是加大政策扶持，適應(yīng)“眾創(chuàng)空間”等新型孵化機(jī)構(gòu)集中辦公等特點(diǎn)，簡(jiǎn)化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊(cè)提供便利，支持有條件的地方對(duì)“眾創(chuàng)空間”的房租、寬帶網(wǎng)絡(luò)、公共軟件等給予適當(dāng)補(bǔ)貼，或通過(guò)盤活閑置廠房等資源提供成本較低的場(chǎng)所。三是完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制，發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對(duì)種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持，培育發(fā)展天使投資。四是打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。

大學(xué)生是中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不僅是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)也不該失去創(chuàng)新之“心”。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，也為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

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（作者單位：閩江學(xué)院，福建 福州 350007）