馬志國， 鐘 玲， 周光雄， 于 沛， 蔡紹暉， 葉文才

(暨南大學 藥學院, 廣州 510632)

0 引 言

我校是第一所由國家創(chuàng)辦的華僑學府，是中央部屬高校，直屬“國務院僑務辦公室”領導，學校是國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設大學。2004年學校建立了藥學實驗教學中心，中心集成全校藥學教學科研力量，為藥學、中藥學、生物制藥學專業(yè)人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新實踐教學支撐平臺，2012年該中心獲批廣東省藥學實驗教學示范中心建設項目。中心以省級實驗教學示范中心建設為契機，以培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才為目標，結合藥學實驗教學中心的實際情況，經(jīng)過近5年的建設，在實驗教學改革，實驗室建設、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)、教學成果等方面取得了明顯成效。

1 實驗教學改革的理念與目標

1.1 實驗教學改革的理念

依據(jù)《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》的部署，國務院決定組織實施“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項[1]。經(jīng)過“十一五”和“十二五”的努力，“重大新藥創(chuàng)制”專項使我國醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新體系逐步形成，人才隊伍得以聚集，產(chǎn)業(yè)規(guī)模獲得提升[2]，在今后相當長的時間內(nèi)國家對藥學創(chuàng)新人才的需求大幅增加。藥學作為一門科技含量高、范圍廣、技術密集、應用性強的學科，實踐教學在高等藥學教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才的關鍵環(huán)節(jié)，具有其它任何教學方式不可替代的獨特作用[3-5]。因此，實驗教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，越來越受到重視[6-8]。

中心的教學理念：以培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才為目標，以創(chuàng)新藥物研發(fā)過程所形成的鏈條(藥物發(fā)現(xiàn)→結構修飾→有效性評價→安全性評價→體內(nèi)過程→制劑制備→質量標準)為紐帶將現(xiàn)有實驗室資源有效整合；教學科研緊密結合，突出科研對教學的支撐作用；與科研院所、行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)合，實現(xiàn)專業(yè)訓練與實際應用相結合；旨在構建產(chǎn)學研結合的藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗教學平臺和體系。

1.2 實驗教學定位與改革目標

為了滿足國家對藥學創(chuàng)新人才的需求， 結合學?！懊嫦蚝Ｍ?面向港澳臺”的辦學方針和發(fā)展戰(zhàn)略、藥學專業(yè)特點及藥學院的學科優(yōu)勢，藥學實驗教學中心的發(fā)展定位為：依靠現(xiàn)有實驗教學資源，通過學科交叉和實驗室資源的有效整合建立教學平臺，利用本中心的科研實力為人才培養(yǎng)服務，加強與科研院所、企事業(yè)單位的合作，注重實踐應用能力的培養(yǎng)，為國內(nèi)外培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學創(chuàng)新人才。

實驗教學改革目標：圍繞創(chuàng)新藥物研發(fā)鏈這一主線實現(xiàn)資源整合、補充和學科交叉，重點進行科研對教學的支撐和專業(yè)知識與實際應用結合，最終構建產(chǎn)學研結合的藥學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學平臺和體系，培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才。

2 實驗教學改革措施

藥學實驗教學示范中心自2012年7月立項以來，結合中心的發(fā)展規(guī)劃，在建設實驗教學體系、改進管理模式、改善硬件設備與實驗室環(huán)境、建設實驗隊伍方面進行了多項改革措施。

2.1 完善實驗教學體系

2.1.1完善本科實驗課程體系

理順各主干課程的實驗教學相關性，明確各階段實驗教學培養(yǎng)目標，分階段設計整體結構，分層次設計課程內(nèi)涵，準確把握教學目的，構建“臺階擴展式”的實驗教學新體系(基本技能→綜合實驗→自主設計→畢業(yè)設計)，形成貫穿整個本科教育過程的縱向實驗教學體系[9]。

2.1.2教研結合，更新實驗教學內(nèi)容

實驗教學內(nèi)容的改革與建設是實驗教學改革的重中之重[10]。利用科研支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)，將優(yōu)秀的科研成果轉化為實驗教學內(nèi)容，將科研方法融入實驗教學活動，使學生了解科技最新發(fā)展和學術前沿動態(tài)。近5年來共改進實驗項目10項，增加綜合設計性實驗11項?；谝詫W生為中心的實驗教學模式，從2014年開始設置“藥學創(chuàng)新大實驗”72學時，以創(chuàng)新藥物研發(fā)流程為鏈條，整合藥物化學(包括天然藥物化學)、藥物分析學、藥理學、藥劑學4大主干課程，形成一門獨立的自主設計實驗課程。

2.1.3充分利用先進的實驗教學手段

已建立藥用植物學、中藥鑒定學、生藥學數(shù)碼顯微鏡互動實驗教學系統(tǒng)和藥理學實驗教學互動系統(tǒng)，集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通信于一體，實現(xiàn)互動、直播、點播等多種教學模式，豐富了多媒體教學的手段。

2.2 改進管理模式

2.2.1建設藥學虛擬仿真實驗教學平臺

通過網(wǎng)絡技術整合已有的虛擬仿真實驗教學資源，建立了包含藥物化學、藥理學等8大模塊的網(wǎng)絡化實驗教學平臺，可實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的課前預習、虛擬操作和復習考核，做到虛實結合，有效提高了實驗教學的質量以及學生學習的自主性，提高了實驗教學管理信息化水平。該平臺2015年獲批省級虛擬仿真實驗教學示范中心。

2.2.2建設實驗室與實踐教學管理系統(tǒng)

中心所有開放實驗室，建立門禁系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)，建立實驗室準入制度，實現(xiàn)了實驗室管理的網(wǎng)絡化和智能化，提高了實驗室使用效率，節(jié)省了管理成本。與信息技術公司合作，引入信息化技術，聯(lián)合開發(fā)“本科實習管理軟件系統(tǒng)”， 并投入使用。對實習地點分散的野外實習、專業(yè)實習、本科畢業(yè)專題進行有效的過程管理和成績考核，可實現(xiàn)網(wǎng)絡化和信息化管理。該系統(tǒng)能極大提高工作效率，使信息傳達與交流更加便捷。

2.3 改善硬件設備與實驗室環(huán)境

(1) 改善中心硬件條件。在新校區(qū)新建4 000 m2本科實驗教學大樓，于2016年6月正式啟用；利用實驗室建設項目補充更新實驗教學設備，共投入489萬元；辦學空間和實驗室環(huán)境明顯改善。

(2) 啟用專用系統(tǒng)管理維護儀器設備。 通過儀器設備管理系統(tǒng)、設備報修系統(tǒng)等多個管理系統(tǒng)實現(xiàn)儀器設備從采購到報廢的全過程管理，規(guī)范而高效。

(3) 構建貴重儀器共享平臺。中心將單價超過10萬元的大型儀器全部加入校級共享平臺，面向校外開放，通過門禁和監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)全年開放；利用管理平臺實現(xiàn)權限管理和預約使用或提供測試服務，大大提高了使用率和共享程度。

(4) 實驗室安全教育常態(tài)化。實驗室安全是實驗教學和科研順利進行的前提和保障[11]，對剛進入實驗室的本科生進行安全教育至關重要。為此，中心啟用了“實驗室安全培訓考試系統(tǒng)”，從2015級本科生開始，安排專門授課教師進行實驗室安全培訓，經(jīng)考試系統(tǒng)考核通過的學生方可選修實驗課程。所有新入學研究生開設“實驗室安全”選修課20學時1學分，并安排有消防演習等實踐環(huán)節(jié)。

2.4 強化實驗隊伍建設

(1) 重視專職教師隊伍建設。專職教師是實驗教學的中堅力量，在學校“積極引進、立足培養(yǎng)”的人才政策支持下，4年來共引進杰出青年2人、青年千人1人及其他各層次人才共29人，進一步優(yōu)化了師資結構，提高了教師隊伍的國際化程度。共資助24人次青年骨干教師出國進修訪學與學術交流，共培養(yǎng)省級以上高層次人才項目22項。進一步提高了教師隊伍的整體教學科研水平。

(2) 加強實驗系列教師的培訓和業(yè)務提升。實驗技術人員在教書育人、實驗物資供應、管理服務等方面起著理論教師不可替代的作用[12]。因此，實驗技術人員的建設對于保證實驗教學的效果至關重要[13]。5年來，中心共支持7位年輕實驗系列教師在職攻讀博士學位，已有4位取得博士學位，提升了整體專業(yè)素質。不定期組織實驗系列教師外出參加實驗室建設與管理、示范中心建設類研討會，累計達30余人次。分批組織赴北京、南京、香港、澳門、沈陽的多所高校參觀交流藥學類及相關學科國家級實驗教學示范中心或重點實驗室建設情況，累計達30余人次。

(3) 鼓勵教師積極參與實驗教學。制定“示范中心建設成果獎勵辦法”，鼓勵中心教師在本科實驗教學上多投精力、多出成果，已取得了明顯成效，教師申報實驗教改項目和發(fā)表實驗教改論文數(shù)增加明顯。

3 實驗教學改革成果

3.1 優(yōu)化實驗課程新體系

發(fā)揮中心的科研優(yōu)勢，在保持課程體系穩(wěn)定的基礎之上，將最新的科研成果和學科發(fā)展的動態(tài)適當引入本科實驗教學，項目開展至今共更新實驗項目10項，增加綜合設計性實驗11項，突出以學生為中心的教學模式，加大了創(chuàng)新性實驗在實驗教學中的比重。已形成了藥學教育的實驗教學體系，正在探索適合僑校教育特點的實驗教學創(chuàng)新體系，具有藥學教育實踐價值和意義。

3.2 本科生積極參加各級大創(chuàng)項目

重視實驗教學，鼓勵本科生利用課余時間參與各級大創(chuàng)項目、挑戰(zhàn)杯、贏在創(chuàng)新等學術活動，每年舉辦一屆藥學實驗技能大賽，鍛煉本科生的實驗操作技能和學習興趣。近5年本科生發(fā)表學術論文51篇，其中SCI收錄27篇，第一作者5篇。本科生主持國家級大創(chuàng)項目18項、省級大創(chuàng)業(yè)項目24項、校級大創(chuàng)項目38項。參加國家級和省級“挑戰(zhàn)杯”競賽共38項，其中獲國家級一等獎、三等獎各1項；獲省級銀獎、銅獎、最具活力獎各1項。本科生參與申報發(fā)明專利6項，其中授權2項。

3.3 教師教學成果豐碩

鼓勵教師參與各類教學、教研交流活動和實驗教學改革。近4年教師承擔教改項目共52項(其中省級10項、校級42項)；教師以第一作者發(fā)表教學教改論文21篇。教師獲得省級教學成果獎二等獎1項、省南粵優(yōu)秀教師1人、省級教育教學成果獎培育項目4項；校級教學成果獎一等獎1項；其他校級教學成果獲獎8項。出版教材4部，其中副主編2部、編委2部。

4 結 語

經(jīng)過近5年的建設，藥學實驗教學示范中心在優(yōu)化實驗教學體系、加強信息化建設、注重人才培養(yǎng)與師資隊伍建設、加強實驗室建設與運行管理等方面取得了明顯的成效。實驗教學示范中心建設是一項系統(tǒng)工程，在注重硬件建設的同時，也要注重軟件建設[14-16],為了滿足社會對藥學創(chuàng)新人才的需求，實驗中心下一步將在績效考核制度、虛擬仿真實驗教學平臺、實驗教材建設等方面加大力度，保持實驗教學示范中心的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮其輻射和帶動作用。