尹雪璐 解林紅 于明明

摘要：河北傳媒學(xué)院作為河北省第一所開設(shè)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)的本科院校，已培養(yǎng)了四屆畢業(yè)生，畢業(yè)生質(zhì)量得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。文章著眼于河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)的課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等方面的現(xiàn)狀及問題。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、問卷分析、專家訪談等方法，提出了河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：葡萄牙語(yǔ)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

隨著一帶一路的開展，中國(guó)與葡語(yǔ)國(guó)家及地區(qū)關(guān)系的日益加強(qiáng)，葡萄牙語(yǔ)已成為一個(gè)熱門專業(yè)，在各大高校紛紛開設(shè)。河北傳媒學(xué)院自2010年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了葡萄牙語(yǔ)本科專業(yè)，是全國(guó)開設(shè)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)較早的院校之一。

一、河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

河北傳媒學(xué)院于2011年12月21日與巴西圣保羅州立大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，葡萄牙語(yǔ)專業(yè)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生采取“三年國(guó)內(nèi)，一年國(guó)外”的培養(yǎng)模式：在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)兩年打好葡萄牙語(yǔ)基礎(chǔ)，第三學(xué)年赴巴西交換學(xué)習(xí)，第四學(xué)年在國(guó)內(nèi)鞏固學(xué)習(xí)及撰寫論文。至2017年葡萄牙語(yǔ)專業(yè)已有四屆畢業(yè)生。河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)人才注重特色培養(yǎng)，突出傳媒優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)、具備聽說(shuō)讀寫譯，及實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

（一）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀

基于葡萄牙語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，目前河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)課程開設(shè)情況如下：

共開設(shè)三大類課程：專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，專業(yè)選修課。

專業(yè)基礎(chǔ)課：綜合葡萄牙語(yǔ)（880課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練（220課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)閱讀（64課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練（32課時(shí)），英語(yǔ)二外（132課時(shí)）；

專業(yè)核心課：葡萄牙語(yǔ)寫作（64課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)筆譯理論與實(shí)踐（64課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)口譯理論與實(shí)踐（96課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)國(guó)家概況（64課時(shí)），葡萄牙語(yǔ)語(yǔ)法（68課時(shí)），巴西文學(xué)史及選讀（32課時(shí)）；

專業(yè)選修課：葡萄牙語(yǔ)文學(xué)概況（32課時(shí)），巴西文化與社會(huì)（32課時(shí)），經(jīng)貿(mào)葡萄牙語(yǔ)（32課時(shí)），跨文化交際（32課時(shí)），新聞葡萄牙語(yǔ)（32課時(shí)），畢業(yè)論文指導(dǎo)（16課時(shí)）等。

同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好選修河北傳媒學(xué)院院選課。

以上課程的設(shè)置能夠體現(xiàn)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本需要，能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”等基本能力的需求。但此課程設(shè)計(jì)依然存在很多不足。例如：課程設(shè)計(jì)不夠全面，整個(gè)葡萄牙語(yǔ)國(guó)家的歷史文化經(jīng)濟(jì)概況中，更強(qiáng)調(diào)于巴西，而對(duì)葡萄牙、安哥拉等主要葡語(yǔ)國(guó)家強(qiáng)調(diào)不夠；不能完全體現(xiàn)出河北傳媒學(xué)院培養(yǎng)傳媒類特色人才的需求；同時(shí)不能完全滿足社會(huì)對(duì)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)人才能力的需求。在現(xiàn)有聽說(shuō)讀寫譯課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)商貿(mào)葡語(yǔ)、旅游葡語(yǔ)等應(yīng)用型課程，增加電子商務(wù)、外貿(mào)知識(shí)、涉外文秘等課程，相應(yīng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，根據(jù)社會(huì)需求提升學(xué)生能力。同時(shí)結(jié)合河北傳媒學(xué)院辦學(xué)特色，加大與媒體、寫作相關(guān)的專業(yè)課程的開設(shè)與建設(shè)，完善課程體系，實(shí)現(xiàn)課程的系統(tǒng)化。例如，開設(shè)影視字幕，播音等特色課程。

（二）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前，河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)擁有外籍教師兩人，全部來(lái)自巴西，國(guó)籍較為單一。中國(guó)籍葡萄牙語(yǔ)教師一人，客座教授一人，師資力量短缺并且較為薄弱。在今后的發(fā)展中，應(yīng)進(jìn)一步提升現(xiàn)有教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)及教學(xué)競(jìng)賽。同時(shí)，由于葡萄牙語(yǔ)專業(yè)教師引進(jìn)困難，可以通過(guò)政策調(diào)整等方式，吸引更多教師長(zhǎng)期任教。

河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)自2010年成立以來(lái)，至今一直每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，采用小班授課的形式，每個(gè)班級(jí)都在30人以下。根據(jù)這一情況，葡萄牙專業(yè)在今后的的發(fā)展中應(yīng)保持教師四人以上，中外教比例應(yīng)合理化，外教盡量來(lái)自巴西、葡萄牙等不同葡語(yǔ)國(guó)家，中國(guó)專職教師基本保持在兩人，客座教授一名。

（三）河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀

由于國(guó)內(nèi)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)類教材相對(duì)有限，很多專業(yè)課教材還沒有編輯出版，例如：旅游葡萄牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)國(guó)家概況、葡萄牙語(yǔ)文學(xué)、新聞葡萄牙語(yǔ)等教材尚未出版。河北傳媒學(xué)院一方面鼓勵(lì)教師和學(xué)生利用好國(guó)外資源，購(gòu)買葡萄牙或巴西出版的原版書籍作為教材，實(shí)現(xiàn)教材種類和地域的多元化；另一方面編寫突出河北傳媒學(xué)院自身專業(yè)特點(diǎn)和訓(xùn)練要求的講義，成熟后編輯出版為特色教材。

二、河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)發(fā)展展望

（一）加強(qiáng)葡萄牙語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

通過(guò)問卷調(diào)查分析，可以明顯看出學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、法律、新聞等相關(guān)葡萄牙語(yǔ)詞匯的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要在課程改革過(guò)程中從兩個(gè)方面著手：首先，是專業(yè)領(lǐng)域葡萄牙語(yǔ)的詞匯及表達(dá)方式等方面的知識(shí)。另一方面，是關(guān)于具體的外貿(mào)、金融、法律等相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）葡萄牙語(yǔ)專業(yè)人才的特色培養(yǎng)

縱觀內(nèi)地高校葡萄牙語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本上都是要培養(yǎng)全能型的人才。澳門理工學(xué)院李向玉校長(zhǎng)曾對(duì)此表示詫異：“我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生今后既可以做翻譯，又可以做外交官，也可以從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，還可以當(dāng)老師等等。我們?cè)诙潭痰乃哪瓯究平逃^(guò)程中是否真的有這樣的能力和條件培養(yǎng)出這樣全面的人才呢？答案必然是否定的?！焙颖眰髅綄W(xué)院作為傳媒類的高校，就應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，形成自己的特色。例如，在新聞葡萄牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)采編、葡萄牙語(yǔ)播音、葡萄牙語(yǔ)影視翻譯等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

（三）葡萄牙語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

河北傳媒學(xué)院非常重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地除用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、小學(xué)期實(shí)踐外，還可用于日常教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐單位的相關(guān)翻譯工作的要求，把課堂與實(shí)踐融合到一起。例如，應(yīng)一些企事業(yè)單位的要求，做相應(yīng)的翻譯工作，在實(shí)踐翻譯過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將翻譯課程融入在翻譯實(shí)踐中。再如，開展和參加競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)葡語(yǔ)作品經(jīng)典演繹、影視作品翻譯等。此外，葡萄牙語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，既可以選擇專業(yè)論文撰寫，也可以選擇翻譯實(shí)踐報(bào)告撰寫，即翻譯一些中葡材料，例如：公司合同，旅游簡(jiǎn)介，短篇小說(shuō)等，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校企的結(jié)合，更有應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

綜上所述，河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)建設(shè)需要“內(nèi)外兼修”，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上首先應(yīng)做到最好。由于在改革發(fā)展中河北傳媒學(xué)院葡萄牙語(yǔ)專業(yè)還處于起步階段，在今后的工作中，要不斷探索總結(jié)，進(jìn)一步有效提高葡語(yǔ)專業(yè)的綜合水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域綜合型應(yīng)用人才的目標(biāo)。

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