劉登萍

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志。著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解、學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里：早餐，朝讀，我會去教室看看；學生上課，我會在教室外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操時，我跟隨學生到操場練練；午飯，活動課，我常到學生中間和學生聊天。腿勤，聽得多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的事情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學依據(jù)。

俗話說的好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導者，但是在做好指揮官的同時，還是要做好戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現(xiàn)的紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、培養(yǎng)得力的班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們可稱為是“班主任的小助手?！彼灾挥猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務意識以及平等意識。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務整個班級的，而不是為了個人的榮耀。

三、建立良好的師生關(guān)系

“親其師才能信其道”。要做到這一點，最重要的是班主任與學生之間要有種愛心，愛是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生看到地上有廢紙就撿起來，我看到也一定會彎腰撿拾；我要求學生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信，得到學生的愛戴。師生之間的這種和愛關(guān)系，就會使班集體產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。

四、做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，以為高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但是對于性格暴躁的，有的反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為一名年輕教師，對待學生應該像對待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導他們進步。

五、密切聯(lián)系學生家長，共同管理好孩子

家和學校，是小學生生活、學習、成長的兩個重要場所，學校的班級管理離不開學生的家庭，孩子的家庭生活同樣和學校關(guān)系密切。因此，在小學班級管理中，作為班主任教師的我們，在有效搞好學校管理的同時，我們還應密切的聯(lián)系學生家長，及時的了解學生的家庭表現(xiàn)情況，有效、科學的管理好班級，幫助孩子健康快樂成長。為此，教學中，我們班主任教師應經(jīng)常走訪家長，適時召開家長會能夠增強班主任與學生家長的感情，共同交流管理孩子的辦法，實現(xiàn)家、校共管。這樣，既有利于形成教育合力，更好的管理，教育學生，同時也能及時發(fā)現(xiàn)，彌補我們工作中的不足，以不斷的完善和提高，提高管理效率。

小學時期是小學生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個階段中，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們每一個班主任責無旁貸的使命。做為一個班級管理者，我們應充分調(diào)動和利用多方因素，使每個小學生既是管理的對象，又是管理的主體，才能達到“管，是為了不管”的目的。