霍娟

摘 要：小學(xué)思想品德課程是小學(xué)教育教學(xué)過程中不可或缺的一門綜合性課程，它對(duì)學(xué)生良好品德的形成具有重要影響。近年來，我國基礎(chǔ)教育雖取得長足發(fā)展，但小學(xué)思想品德教育中仍存在教師對(duì)思想品德課程不夠重視，學(xué)生對(duì)課程不感興趣，家長重視考試成績而忽視道德培養(yǎng)等問題。本文就小學(xué)思想品德教育面臨的問題及解決措施進(jìn)行淺要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德教育；問題；對(duì)策

一、小學(xué)思想品德教育面臨的問題

1.教師教學(xué)過程中不重視思想品德課程，教學(xué)方法呆板，傳授知識(shí)單一。

由于受教師資源等因素影響，小學(xué)在開設(shè)思想品德教育課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象。這時(shí)，學(xué)校往往會(huì)選擇安排班主任或其他學(xué)科教師兼授思想品德教育課。應(yīng)試教育背景下，學(xué)校和教師會(huì)更加注重語、數(shù)、英主要學(xué)科的教學(xué)，思想品德課堂因此經(jīng)常被占用，學(xué)生沒有充分的時(shí)間接受思想品德教育。同時(shí)，部分教師在思想品德課堂中不能夠準(zhǔn)確掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言知識(shí)理解能力，將教材簡單復(fù)述給學(xué)生。枯燥的內(nèi)容無法使學(xué)生更好的理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想品德課成為空頭政治說教，失去其本身的吸引力和價(jià)值。

2.學(xué)生對(duì)思想品德課堂不感興趣，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、教師態(tài)度和家長觀念影響，大部分小學(xué)生認(rèn)為思想品德課沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要，對(duì)于思想品德課堂不夠重視。在課堂上沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能準(zhǔn)確理解良好思想品德的意義和價(jià)值。學(xué)生對(duì)于思想品德課堂不感興趣，學(xué)習(xí)過程中處被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，沒有樹立主動(dòng)思考探索精神，學(xué)習(xí)積極性不高。這樣的狀況使得學(xué)生為應(yīng)付檢測(cè)對(duì)知識(shí)死記硬背，學(xué)習(xí)效率很低，不能真正發(fā)揮思想品德教育的德育價(jià)值。

3.家庭教育中忽視良好思想品德的養(yǎng)成。

在家庭中，部分家長素質(zhì)較低，日常生活中不注意自己的言行，隨口而出的粗話、臟話對(duì)處于小學(xué)階段的孩子產(chǎn)生極大影響。小學(xué)生對(duì)于世界的理解處于啟蒙階段，這時(shí)期的學(xué)生模仿性學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，很容易受到周圍人的而影響。家長不恰當(dāng)?shù)难孕腥菀撞焕趯W(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。部分學(xué)生受“金錢至上”、“成績至上”等思想的熏染，互相攀比、為取得優(yōu)秀成績采取旁門左道的方法，這些從小便形成錯(cuò)誤的觀念，對(duì)于孩子今后良好思想道德觀念的形成會(huì)產(chǎn)生不利的影響。還有部分家長對(duì)孩子的道德培養(yǎng)缺乏重視，過度關(guān)心孩子的考試成績和排名，使孩子在小學(xué)階段便處于高壓狀態(tài)下，認(rèn)為成績好就是優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的觀念影響下會(huì)使學(xué)生潛意識(shí)中也認(rèn)為思想品德課堂并不重要，從而忽視它的學(xué)習(xí)探究。

二、如何解決小學(xué)思想品德教育面臨的問題

1.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入研究授課技術(shù)。

思想品德教育作為學(xué)生良好行為品德培養(yǎng)的重要教育學(xué)科必須得到學(xué)校及教師的重視，學(xué)校應(yīng)安排專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙和良好行為品德引導(dǎo)。在教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。課堂中，老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適當(dāng)結(jié)合圖片、動(dòng)畫、小短片等方式使教材內(nèi)容更生動(dòng)形象，及時(shí)提出具有時(shí)代價(jià)值和思考性的問題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索追求更高的思想道德水平，學(xué)生也會(huì)對(duì)思想品德重要性的理解更加深刻。思想品德課教師也應(yīng)該深入學(xué)生，常和學(xué)生談心，全面了解澄清一些模糊的認(rèn)引導(dǎo)他們逐步樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣能夠大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率會(huì)得到提高，同時(shí)會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)品德知識(shí)，調(diào)節(jié)情感。

興趣是學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，想要做好小學(xué)思想品德教育就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望和求知探索能力。思想品德課程與其他教授專門知識(shí)的課程不同，它不以具體知識(shí)考核測(cè)評(píng)作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而是注重良好行為品德的最終養(yǎng)成。隨著小學(xué)生年齡的增加。認(rèn)識(shí)和批判能力不斷提高，社會(huì)交往變得更加頻繁，對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)象的了解不斷加深，單純的灌輸式教學(xué)容易使得他們學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生差距。因此，在教學(xué)過程中，要講究教育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，使正確的品德觀念深深根植于學(xué)生心中，在以后也在潛移默化中持續(xù)不斷的影響著學(xué)生的思想觀念。

3.家長重視思想品德教育，營造良好氛圍。

即使是一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的人，也很難保證他在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都會(huì)做出合乎道德行為，對(duì)于小學(xué)生而言，思想道德的培養(yǎng)更需要一個(gè)良好的環(huán)境，家長作為“孩子的第一任老師”，從生活學(xué)習(xí)各方面都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成需要家長樹立榜樣，言傳身教。家長應(yīng)首先規(guī)范自己的言行，不說臟話，禮貌待人，用正確的思想理論武裝自己。久而久之，孩子在良好的家庭氛圍下會(huì)自覺擁有較高的思想品德修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校專業(yè)教育和老師悉心引導(dǎo)一定會(huì)成為新時(shí)代較高素質(zhì)者。

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，思想觀念的不斷更新都對(duì)小學(xué)生的思想品德養(yǎng)成產(chǎn)生深刻的影響。在社會(huì)外部條件對(duì)學(xué)生思想品德教育產(chǎn)生積極影響的同時(shí)也存在一些弊端，面對(duì)學(xué)校及教師不重視、家長不良言行影響和小學(xué)生對(duì)思想教育課程不感興趣等問題，學(xué)校及家庭各方面相關(guān)人員都應(yīng)針對(duì)具體問題積極做出調(diào)整，依據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，掙脫“應(yīng)試教育”的束縛，重視道德教育，努力發(fā)揮思想品德教育對(duì)小學(xué)生的積極作用。

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