劉文先

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過(guò)這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。下面談?wù)勎叶嗄陙?lái)從事信息技術(shù)教學(xué)的一些嘗試的體會(huì)與心得。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)策略

一、多種手段，鞏固知識(shí)

1.少講多練。計(jì)算機(jī)課是一門講究操作的課程，特別是小學(xué)計(jì)算機(jī)課。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在10分鐘左右，余下20分鐘到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

2.運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)。這種手段主要是針對(duì)一些知識(shí)性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》、《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》、《認(rèn)識(shí)畫圖》等，理論性較強(qiáng)。這些課程中知識(shí)的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的，但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。比如在《認(rèn)識(shí)畫圖》教學(xué)中，它的鞏固練習(xí)可以做成匹配題，什么工具什么用處，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)圖片進(jìn)行匹配，這樣既生動(dòng)活潑又鞏固知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

有些老師在教學(xué)中喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道，這種做法是要不得的。其弊有四：（1）無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。（3）課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有留白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣。

三、開展豐富的信息技術(shù)課外活動(dòng)

許多學(xué)生是計(jì)算機(jī)愛好者甚至是某方面的“小專家”，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多知識(shí)表現(xiàn)出深厚的興趣。對(duì)于這樣的學(xué)生要給予培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，尤其是一些學(xué)生對(duì)電子游戲非常感興趣，甚至達(dá)到著迷的程度，這就需要教師加以正確引導(dǎo)，將其興趣轉(zhuǎn)移到正規(guī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這些僅僅通過(guò)上課時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師需要抓住課外這一主陣地，通過(guò)課外活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)好興趣濃的學(xué)生給予培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，使一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課外活動(dòng)中得到彌補(bǔ)，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都能夠得到充分發(fā)揮。

四、利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

合作是指兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而結(jié)合在一起，研究、討論，最終圓滿地完成一項(xiàng)工作，一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)個(gè)人收益，獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

在信息技術(shù)課上，合作是一種有效地教學(xué)方式，它能夠使學(xué)生相互促進(jìn)，密切配合，共同完成稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織協(xié)調(diào)好合作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)。將學(xué)生分成兩人一組。一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫組指正錯(cuò)誤。練習(xí)一段時(shí)間后，開展小組競(jìng)賽進(jìn)一步激發(fā)他們的好勝心。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓他們意識(shí)到一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有良好的合作，才能獲勝。在這種方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真切的感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者，所以我們要時(shí)時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們?cè)诤献髦姓莆崭?jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，在合作中學(xué)會(huì)自學(xué)。

五、練習(xí)作業(yè)分層

分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督反饋，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)分為必做題和選做題兩部分：必做題為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，即完成書本上的簡(jiǎn)單練習(xí)，以模仿性、基礎(chǔ)性為主；選做題分兩層：第一層次為簡(jiǎn)單綜合題目，以教材練習(xí)中較難題目為主，是對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的簡(jiǎn)單綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；第二層次為綜合題或創(chuàng)作性題目，有綜合實(shí)踐題目、作品的制作等。通過(guò)不同層次的學(xué)生選擇自己想完成的并經(jīng)過(guò)努力能完成的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、檢測(cè)或提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)提出了更高的要求，這給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。信息技術(shù)課需要我們不斷研究改進(jìn)，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合，在教學(xué)中，要使學(xué)生有創(chuàng)造性地發(fā)揮，舉一反三，教學(xué)模式的靈活性、創(chuàng)新性和開放性更強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)專業(yè)人才。

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