潘仕華

摘 要?伴隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)中。所以，在日常的教學(xué)過程，教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的重要性，并結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，將一些理論化的知識(shí)以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫或者圖片呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)前教育的質(zhì)量。此次論文主要探討的是信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);學(xué)前教育;教學(xué)活動(dòng);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：R857.3，G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0015-01

學(xué)生教育跟隨時(shí)代的發(fā)展，采用科學(xué)合理地信息技術(shù)教學(xué)方法，主要是為了有效地提高教育的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。為此，教師在教學(xué)過程中，必須要懂得利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、學(xué)前教育的特點(diǎn)

學(xué)前教育屬于孩子們的啟蒙教育階段，是孩子們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)前教育是非常重要的，只有良好的開始才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。所以，在教育過程中，教師需要按照科學(xué)的教育原則，培養(yǎng)孩子們的思維能力。在傳統(tǒng)的教育理念中，孩子們只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)睦砟睿狈χ鲃?dòng)性，導(dǎo)致教育的效果并不是很好。而且，枯燥、乏味的教育內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容非常反感。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和觀念，利用簡單有趣的方式，吸引孩子們的注意力，并借助多媒體信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的學(xué)習(xí)樂趣，以此提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

二、學(xué)前教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

由于學(xué)齡兒童年齡較小，思維簡單，對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)知都處于懵懂階段。所以，在學(xué)前教育過程中，教師必須要注意說話的方式，以及教學(xué)的方法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)齡兒童的特點(diǎn)，構(gòu)建一些淺顯的趣味教學(xué)活動(dòng)。一方面，信息技術(shù)能夠有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念約束，以學(xué)齡兒童為主，開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，它可以通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些理論的知識(shí)利用思維動(dòng)畫的視頻資料，吸引孩子們的注意力，以此幫助孩子們更好地感悟相關(guān)的教育內(nèi)容，以此培養(yǎng)孩子們的思維能力。

三、學(xué)前教育中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要結(jié)合具體的教育內(nèi)容，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，以孩子們能夠接受的形式，進(jìn)行教育。為此，教師需要換位思考，從孩子們的角度出發(fā)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容，制定詳細(xì)地教育計(jì)劃。與此同時(shí)，在制定計(jì)劃的過程中，教師要多多考慮多媒體的教學(xué)特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)前教育的效率。例如，在日常的學(xué)前教育活動(dòng)中，關(guān)于幼兒的識(shí)字階段教育，很多教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，孩子們只能被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，使得孩子們的思維非常局限，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不是很好。為此，教師必須要結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些漢字的形式以動(dòng)畫的方式，讓孩子們深刻地認(rèn)識(shí)字的形體、字的結(jié)構(gòu)以及字的發(fā)音方式等，以此幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這樣，才能有效地提高教育質(zhì)量。

（二）合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式有多種，比如視頻、圖片、音頻等等，對(duì)于不同的呈現(xiàn)方式，所展現(xiàn)的教學(xué)效果也是不同的。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合具體的教育內(nèi)容，以不同的感官?zèng)_擊，激發(fā)孩子們對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是，在實(shí)施過程中，教師需要注意多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)適度使用，不能覆蓋課堂主要內(nèi)容的教學(xué)，使得課堂教育出現(xiàn)喧賓奪主的情況。而且，必須要合理地應(yīng)用這一項(xiàng)技術(shù)，不能過于依賴這一項(xiàng)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效果反而出現(xiàn)較差的效果。就像一些故事對(duì)話的情景教學(xué)，很多教師為了幫助孩子們更好地了解故事中的情節(jié)，都會(huì)選擇相關(guān)的視頻播放，而很多孩子都深陷其中，完全忽略了原本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師必須要注意尺度，合理地應(yīng)用這一項(xiàng)技術(shù)。

（三）創(chuàng)建互動(dòng)情景，提高學(xué)前教育的效果

學(xué)前教育的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，所以，教師在教育過程中，應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù)，將一些知識(shí)以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，加強(qiáng)孩子們對(duì)相關(guān)知識(shí)的影響，并讓孩子們學(xué)習(xí)畫面中人物的行為和觀念，以此提高孩子們的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)，與孩子們進(jìn)行課堂互動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提高整體的活動(dòng)效果。比如，在音樂教育過程中，很多孩子們對(duì)音樂的了解并不夠，就像一些傳統(tǒng)的京劇，孩子們?nèi)狈φJ(rèn)知，所以，興趣并不是很大。這時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)，向孩子們呈現(xiàn)不同戲曲人物的形象，并準(zhǔn)備一些京劇的臉譜分發(fā)給孩子們，增加孩子們對(duì)這一方面知識(shí)的認(rèn)知，并選擇一些簡單的京劇唱段，讓孩子們學(xué)習(xí)如何演唱京劇，并鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n下利用多余的時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的京劇知識(shí)。這樣，才能有效地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。又或者，教師可以開展音樂鑒賞大會(huì)，讓孩子們選擇一些自己喜歡的音樂，并對(duì)音樂所表達(dá)的含義和情感進(jìn)行分析。比如，《跳舞的樹葉》，教師可以先準(zhǔn)備一些伴奏的音樂，讓學(xué)生音樂情景創(chuàng)造的氛圍下，說出這首曲子所表達(dá)的含義。這樣，既可以加深孩子們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，也能夠有效地提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章，2011（20）：106.

[2]師曉英.運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)前教育改革[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：14.