李 強(qiáng)

（山西大同大學(xué)渾源師范分校，山西渾源，037400）

人類的體育活動起源很早，具有鍛煉身體和滿足人類精神需求的雙重作用。時至今日，體育活動已經(jīng)融入了人們的生活當(dāng)中，體育活動和體育精神已經(jīng)深入人心。尤其是體育精神，已經(jīng)成為人類的寶貴精神財(cái)富。其中，團(tuán)隊(duì)精神作為體育精神的一種，與人類社會發(fā)展和社會交往、工作實(shí)踐當(dāng)中需要的團(tuán)隊(duì)精神是相通的?！皥F(tuán)隊(duì)精神是指在集體活動中個人所具有的大局意識、服務(wù)意識和協(xié)作精神，是團(tuán)隊(duì)的各個成員為了完成共同的任務(wù)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)整體利益最大化而做出的努力，也是任務(wù)目標(biāo)得以高效完成的重要保障。”[1]人類的團(tuán)隊(duì)精神不是與生俱來，需要在人類社會中不斷引導(dǎo)、發(fā)掘和培養(yǎng)。通過體育活動來培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，是一種非常有效的形式。

一、大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識的原因

（一）家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響

現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)迎來了2000年以后出生的孩子，這些孩子多數(shù)是獨(dú)生子女。他們在成長的過程中被父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺呵護(hù)備至，甚至被稱為“小皇帝”。在他們的成長過程當(dāng)中，就缺乏培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的有利環(huán)境。在沒有兄弟姐妹等平輩密切往來、只有長輩無限關(guān)愛的環(huán)境中，孩子們過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，甚至有的長輩還對孩子非常溺愛，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣的環(huán)境特別容易使孩子們養(yǎng)成自我為中心的觀念，自然而然地也就缺少了團(tuán)隊(duì)的意識。

當(dāng)然除了家庭環(huán)境之外，在小學(xué)、中學(xué)上學(xué)期間也可以培養(yǎng)一定的團(tuán)隊(duì)意識。但是在中小學(xué)求學(xué)期間，學(xué)生們面對升學(xué)的壓力，把主要的精力都放在了學(xué)習(xí)上，在課余時間還要參加各種各樣的社會輔導(dǎo)班，主要以學(xué)習(xí)文化課為主，也學(xué)習(xí)一些音體美方面的特長。但是對于團(tuán)體意識的鍛煉和塑造，卻很少有人專門去培養(yǎng)。所以即便學(xué)生升入了大學(xué)，仍然缺乏自覺的團(tuán)體意識。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)生時代邁向社會的過渡期，處于求學(xué)和參與社會之間的銜接口，為了更好地融入社會，必然要注重團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。

（二）缺乏團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的自覺性

在中小學(xué)教育乃至幼兒教育階段，不管事家長還是教師，都缺乏對于團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的自覺性。家長主要是把孩子的生活起居管理好，在學(xué)習(xí)方面力所能及給與一些輔導(dǎo)，有的條件較好的家庭還選擇送孩子參加課外輔導(dǎo)獲取知識、進(jìn)行素質(zhì)教育。而學(xué)校更是以教授知識為主，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識方面雖然也有一些小的舉措。但一般是在教育過程中順便提及，并沒有專門針對團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)而進(jìn)行的訓(xùn)練或鍛煉。

相反，在傳統(tǒng)的教育理念中，家庭和學(xué)校都在教育孩子要自己的事情自己做，包括獨(dú)立完成作業(yè)、處理自己的生活事務(wù)等。一旦強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識，往往就會認(rèn)為有利用他人做事情、不能夠自立、獨(dú)立的錯誤觀念。久而久之，團(tuán)隊(duì)意識在中小學(xué)階段是相對弱化的。獨(dú)生子女為主體的在校大學(xué)生“雖有遠(yuǎn)大報復(fù)卻沒有艱苦奮斗的決心，缺乏吃苦精神。即使融入團(tuán)隊(duì)，一旦遇到問題，推諉責(zé)任，無包容心，缺乏自我批評、團(tuán)隊(duì)合作的精神”。[2]雖然在家庭成員之間的相處中，在學(xué)校師生、同學(xué)之間的相處中，能夠培養(yǎng)和鍛煉一些團(tuán)隊(duì)意識，但是畢竟缺乏專門針對團(tuán)隊(duì)意識的嚴(yán)格而明確的訓(xùn)練。

（三）缺少培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的方法

毋庸置疑，在中小學(xué)階段，教師也注意到了團(tuán)隊(duì)意識的重要作用，在一些學(xué)生的社會實(shí)踐和體育互動中也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。但是在中小學(xué)階段的升學(xué)任務(wù)非常具體而明確，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識是在其他活動中穿插進(jìn)行或者稍作提示，和圍繞團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行課程或者活動設(shè)計(jì)師完全不同的兩種做法，效果也不盡相同。

二、通過體育運(yùn)動培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識的具體做法

（一）樹立通過體育活動培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的理念

到了大學(xué)階段，大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了邁向社會的準(zhǔn)備階段。除了一小部分學(xué)生通過考研、出國留學(xué)等途徑繼續(xù)深造以外，其他的大學(xué)生都要參加工作、步入社會，走向新的人生階段。將來不管在什么工作崗位上，每個崗位只是工作系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)、一個節(jié)點(diǎn)，每個人都不能完全孤立地去完成自己的工作。而且，每個單位都是一個小的社交關(guān)系圈，在這些社會關(guān)系中人們是相互依存、相互影響的關(guān)系，誰都不可能脫離社會關(guān)系而單獨(dú)存在。因此在將來的社會生活和工作中，團(tuán)隊(duì)意識是人賴以生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。如果沒有這種團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而缺乏大局意識、協(xié)作精神、責(zé)任意識，那么將來在社會上是很難立足、很難生存的。因此，高校應(yīng)該把團(tuán)隊(duì)意識作為一種重要的內(nèi)容來抓，“培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識是高校全面推進(jìn)該素質(zhì)教育的重要舉措。既有利于塑造其良好的性格，又有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！盵3]

體育運(yùn)動在大學(xué)生的成長過程中也是非常重要的。大學(xué)生通過體育課程以及參加一些感興趣的體育活動來學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。同時體育還具有德育教育的功能，比如，體育活動中經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而團(tuán)隊(duì)意識就是德育教育中的重要內(nèi)容。體育活動的各個環(huán)節(jié)，都必須有一個團(tuán)隊(duì)密切配合、協(xié)同工作，把自己和團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合在一起，整個團(tuán)隊(duì)的成員相互配合才能夠最終完成。這不僅體現(xiàn)在籃球、足球、排球等群體性的運(yùn)動中，即使在田徑、乒乓球、羽毛球等個體性比較強(qiáng)的活動中，也需要有團(tuán)隊(duì)成員的積極參與和密切配合，各自發(fā)揮自己的長處又能相互之間分工協(xié)作，才能最終完成比賽。在這一過程中，大家分工不分家，相互之間配合、協(xié)商、互助，最終完成整個體育運(yùn)動的全過程、尤其是完成一些校內(nèi)體育賽事。

（二）組織有效的團(tuán)隊(duì)活動培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

大學(xué)生們來自不同的地區(qū)、不同的中學(xué)，之前的個人經(jīng)歷也有很大不同。但是大學(xué)生群體積極向上、活潑好動、愛表現(xiàn)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)卻是共同的。在高校的體育活動中，可以針對大學(xué)生的這些特點(diǎn)，組織一些行之有效的活動，來培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

為了豐富大學(xué)生的業(yè)余生活、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校經(jīng)常會依托學(xué)生社團(tuán)組織一些形式多樣的體育活動。這些體育活動是大學(xué)生之間展開同臺競技的活動，活動往往是以班級、小組等形式來組織的。除了參與活動的運(yùn)動員，還有一系列的場外工作人員，拉拉隊(duì)員等。這些不同身份的組織者和參與者都是一次團(tuán)體活動中不可缺少的組織部分?！霸陂_展團(tuán)隊(duì)活動中更注重合作的引導(dǎo)，教師制定活動時，注意分組的合理性，保證活動的公平性，使參與活動的學(xué)生能夠通過教師組織的體育活動，在整個活動過程中相互協(xié)作、競爭合力去追求目標(biāo)及完成目標(biāo)?！盵2]在比賽活動中，盡管各自的分工不同，責(zé)任和任務(wù)不同，但是大家同屬于一個陣營，同樣為了捍衛(wèi)某一個團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而從事體育活動，那么在活動中就會自覺地結(jié)為協(xié)作伙伴，在團(tuán)體的范圍內(nèi)分工合作，共同朝既定的工作目標(biāo)而努力。在這一過程中，大學(xué)生不斷地體會到團(tuán)隊(duì)的溫暖，和協(xié)同合作帶來的愉悅感、幸福感，不斷挖掘大學(xué)生的潛能，從而在活動中能夠鍛煉出一種團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。這種團(tuán)隊(duì)精神會在日積月累中成為學(xué)生頭腦中的團(tuán)隊(duì)意識。

（三）在日常行為考核中加入團(tuán)隊(duì)意識考核的內(nèi)容

在大學(xué)生的各類考核當(dāng)中，缺少對于團(tuán)隊(duì)意識的考核內(nèi)容，這也是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)意識不被重視甚至被弱化的原因。在目前的大學(xué)生考核中，考核的內(nèi)容形式多樣、科目繁多，但是不管哪種考核，基本的做法都是應(yīng)試考核。這種應(yīng)試考核固然能夠反應(yīng)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一些情況，但是并不能真實(shí)、全面地反映大學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為大學(xué)生的一種重要的基本素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)意識在大學(xué)生的成長過程中也非常重要。[4]因此，有必要在對于大學(xué)生的日常考核中加入團(tuán)隊(duì)意識的內(nèi)容。比如在體育活動和體育賽事中，我們往往只關(guān)注取得了什么名次、贏得了多少場比賽，但是往往容易忽略在體育活動和體育賽事中，為維護(hù)團(tuán)體利益、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)做出的種種努力，尤其是一些不為人們所了解的幕后工作。而這些工作恰恰是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識所必須的。因此，需要對大學(xué)生進(jìn)行全面的考核和了解，對于那些維護(hù)團(tuán)體利益、捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的行為，也應(yīng)該給與一定的鼓勵，在考核的時候體現(xiàn)出來，鼓勵大學(xué)生們自覺地去樹立團(tuán)隊(duì)的意識。

（四）強(qiáng)化教師在大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)中的作用

大學(xué)生的體育活動大致可以分為體育課堂和學(xué)生體育活動形式?！霸隗w育教學(xué)過程中，體育教師扮演著重要的角色，即使開展體育學(xué)習(xí)的組織者又是整個體育教學(xué)的指導(dǎo)者?！盵2]在體育課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些體育活動，給予一些必要的指導(dǎo)。在學(xué)生的體育活動中，教師作為裁判員、教練員等角色參與其中，也起到了指導(dǎo)性的作用。不管是哪種形式的體育活動，教師的參與和指導(dǎo)是非常重要的。大學(xué)的體育老師有的來自于體育院校，有的來自于高水平運(yùn)動團(tuán)體，他們都具有豐富的體育活動組織、評價和參與的經(jīng)驗(yàn)。在這些體育老師的身上，就有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。通過教師的傳幫帶、言傳身教，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中也會逐步受到老師的影響，從而接受這種團(tuán)隊(duì)意識。[5]“在課堂活動中,老師應(yīng)當(dāng)主動積極地指引學(xué)生進(jìn)行合作,告訴大家合作的益處。在活動進(jìn)行到結(jié)尾時,老師要記得對本堂課上合作默契的同學(xué)提出表揚(yáng),并且指出其他同學(xué)的不足之處,在之后的教學(xué)過程中讓他們得以完善?！盵4]由于學(xué)生的生長環(huán)境、個人經(jīng)歷等方面的原因，在學(xué)生們的體育活動中也會出現(xiàn)一些標(biāo)新立異、突出自我從而違背了團(tuán)體精神的事件。在處理這些問題的時候，體育教師顯然比學(xué)生團(tuán)體的負(fù)責(zé)人更具有身份和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢。他們可以輕松地化解這些矛盾，并且在化解矛盾的同時也能給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕逃?，從而把一些活動中的問題輕松地轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)意識教育的契機(jī)。

三、體育活動中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識與相關(guān)范疇的討論

（一）體育活動中大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與個人奮斗

團(tuán)隊(duì)意識與個人奮斗看起來似乎是相互矛盾的兩個范疇。其實(shí)二者是和諧統(tǒng)一在一起的。在大學(xué)生的體育活動中，既需要團(tuán)隊(duì)意識，也需要個人奮斗。團(tuán)隊(duì)意識是相對于個人而言，體育活動更多地是一個團(tuán)隊(duì)在集體活動，集體的每個環(huán)節(jié)的成敗都會對團(tuán)隊(duì)最終的結(jié)局產(chǎn)生直接的影響。那么身處體育活動中的大學(xué)生，就要顧及到體育活動中的集體榮譽(yù)、團(tuán)體利益，在這個前提之下努力做好自己所承擔(dān)的任務(wù)。就個人而言，都是體育活動中一個團(tuán)隊(duì)的整體工作中的一環(huán)，個人價值的實(shí)現(xiàn)有賴于團(tuán)隊(duì)提供的條件，同時個人只有最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，才能夠把團(tuán)隊(duì)賦予自己的具體責(zé)任扛在肩上，把細(xì)化到個人的任務(wù)完成好。因此個人奮斗和團(tuán)隊(duì)意識是相輔相成的，二者是和諧統(tǒng)一的。

（二）體育活動中大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與競爭

在體育活動中，一個團(tuán)隊(duì)中的各個成員分工明確具體，其中有的人作為運(yùn)動員在前臺參加體育競賽，有的人則作為工作人員在幕后做一些服務(wù)工作。但是不管事哪方面的工作，都是必不可少的。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，各種崗位都有適合的人在兢兢業(yè)業(yè)地工作著，才能最大程度地把團(tuán)隊(duì)的比賽任務(wù)完成好。這是一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系。但是在同一個團(tuán)隊(duì)內(nèi)部并不是“一團(tuán)和氣”，而是也存在著競爭關(guān)系。不同工作任務(wù)的小組之間可以展開勞動競賽，同一工作任務(wù)的幾個人之間也可以通過相互競爭提高工作效率，最后的目的都是為了團(tuán)隊(duì)的整體工作向前推進(jìn)。因此，提倡團(tuán)隊(duì)意識是為了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)任務(wù)，大家共同努力向前挺進(jìn)，不等于成員之間相互妥協(xié)、相互照顧，產(chǎn)生“等”和“靠”的思想。有的時候，為了提高團(tuán)隊(duì)的工作效率和責(zé)任心，還需要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部展開競爭，通過競爭以確保工作保質(zhì)保量完成。在體育活動的不同團(tuán)隊(duì)之間，通常需要展開競爭，通過競爭來確定體育比賽的輸贏。這種競爭表面上看是體育運(yùn)動選手在比拼成績，事實(shí)上，一個團(tuán)隊(duì)的成就是否優(yōu)秀，跟團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)力和全體成員所付出的努力是緊密相關(guān)的。場上的體育運(yùn)動選手只是整個團(tuán)隊(duì)中參加場上比賽的代表人物，他代表團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)的代表人物展開競爭，背后是強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在支撐著。因此，團(tuán)隊(duì)精神和競爭也并不是相互矛盾的，它們各自有自己的適用對象和適用范圍。

四、結(jié)語

在體育活動活動中，有一系列的競賽規(guī)則。大學(xué)生在參與體育活動的過程中不僅僅是熟悉了這些體育規(guī)則，更重要的是通過對這些規(guī)則的掌握養(yǎng)成集體主義觀念、大局意識、遵守紀(jì)律的習(xí)慣和理念，形成明確而堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)意識。團(tuán)隊(duì)意識就是在潛移默化中培養(yǎng)出來的，并不斷強(qiáng)化成為一個人的內(nèi)在素質(zhì)，在日常的工作和生活中不自覺地發(fā)揮作用。體育不僅僅是一種強(qiáng)健體魄的手段，更是鍛煉和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。在大學(xué)的體育活動中融入團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)不僅可行而且必要，需要在體育活動的組織和實(shí)踐中有意識地加入團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的理念，引導(dǎo)大學(xué)生積極樹立團(tuán)隊(duì)意識，為將來參與社會競爭、做好本職工作打下良好的基礎(chǔ)。