蘇 莉 吳衛(wèi)東

（福建廣播電視大學(xué)漳州分校，福建漳州，363000）

我國(guó)是世界上人口老齡化程度較高,老齡化發(fā)展快速的國(guó)家之一。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和全國(guó)老齡辦公布的數(shù)據(jù)，截至2017年底，我國(guó)60歲及以上的老年人口達(dá)2.41億人，占總?cè)丝诘?7.3%，其中65周歲及以上人口15831萬人，占總?cè)丝诘?1.4%。60周歲以上人口和65周歲以上人口都比上年增加了0.6個(gè)百分點(diǎn)。

習(xí)近平總書記將“滿足數(shù)量龐大的老年群眾多方面需求、妥善解決人口老齡化帶來的社會(huì)問題”，提升到了“事關(guān)國(guó)家發(fā)展全局，事關(guān)百姓福祉”的高度。十九大報(bào)告也指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著“銀發(fā)浪潮”加速到來，老年人對(duì)接受新知識(shí)的渴求與老年教育發(fā)展不均衡、不深入的現(xiàn)狀，正是主要矛盾的體現(xiàn)。

關(guān)愛老年人，提升老年人生活品質(zhì)，不僅體現(xiàn)在解決其物質(zhì)方面的需求，更應(yīng)體現(xiàn)在滿足其精神方面的需求。《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》，中提出：“發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求?！崩夏杲逃土x務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育一樣，都屬于“終身學(xué)習(xí)”的范疇。俗話說“活到老，學(xué)到老”，老年教育已成為老年人獲取外部信息、參與社會(huì)事務(wù)、進(jìn)行自我充實(shí)和與同伴進(jìn)行精神交流的主要渠道，針對(duì)“第三年齡”的教育需求變得龐大而迫切。

一、老年教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析

老年人閑暇時(shí)間較多，而參與社會(huì)教育的機(jī)會(huì)和途徑較少。現(xiàn)實(shí)中，不少老年人或因精神空虛、缺乏關(guān)愛而陷入裹著“親情”外衣的高價(jià)保健品推銷的泥淖中；或因消息閉塞，缺乏對(duì)各種詐騙手段的認(rèn)識(shí)和防備，而成為金融詐騙、非法傳銷的首選獵物。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，越來越多的老年人開始注重主動(dòng)補(bǔ)齊知識(shí)短板，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，迫切希望參與到社會(huì)事務(wù)中去，“不要被時(shí)代的潮流淘汰”。

近年來國(guó)家高度重視并積極推動(dòng)老年教育事業(yè)發(fā)展。同時(shí)也必須看到因教育對(duì)象的特殊性，老年教育在諸多方面都還存在著不同程度的困難，制約著老年教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。如《人民日?qǐng)?bào)》在時(shí)事點(diǎn)評(píng)《老年大學(xué)“一座難求”該咋破》中提到,許多老年人想讀書卻得不到滿足,面對(duì)熱門專業(yè)，老年學(xué)員要想報(bào)名入學(xué)，得凌晨三四點(diǎn)起床去排隊(duì)，要不就得尋找“外援”緊盯電腦“秒搶”，稍有疏忽就可能面臨一場(chǎng)空。

之前的老年教育多以各級(jí)政府主辦的老年大學(xué)為主要陣地，大多數(shù)學(xué)習(xí)者為城市中的退休職員、教師或國(guó)家干部，文化素質(zhì)普遍較高。隨著老齡化社會(huì)到來和老年大學(xué)、社區(qū)老年教育的發(fā)展，越來越多來自不同行業(yè)和階層的老年人都愿意加入其中,成為“超齡大學(xué)生”。由于個(gè)體的家庭環(huán)境、職業(yè)環(huán)境及所受教育等因素的影響，同一班級(jí)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)速度和對(duì)知識(shí)的理解差距明顯，教學(xué)效果并不理想。另外，農(nóng)村老年教育平臺(tái)的普及程度遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)乩夏耆说慕逃枨?，?dǎo)致城鄉(xiāng)老年人教育發(fā)展不平衡。一些銀發(fā)族“賴”在老年大學(xué)，當(dāng)了10多年“大學(xué)生”還不肯畢業(yè)的背后，是他們對(duì)精神空巢的逃離與恐懼，對(duì)能夠獲得持續(xù)社會(huì)交流和終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的饑渴。由此，深入貫徹實(shí)施《老年教育發(fā)展規(guī)劃》，盡快為老年人構(gòu)建蔥郁持久的精神家園，已成為全社會(huì)的共識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育融合的優(yōu)勢(shì)與必然

《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》提出，要積極推廣“遠(yuǎn)程老年教育推進(jìn)計(jì)劃”，創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)線上線下一體化教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視等現(xiàn)代化手段，推動(dòng)信息技術(shù)融入老年教育教學(xué)，開發(fā)適合老年人學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，并加強(qiáng)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)及貧困地區(qū)的輻射。作為大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)能為一些離開學(xué)校后仍需要接受繼續(xù)教育的成人提供教育資源，從而使社會(huì)成員能夠提升價(jià)值觀、文化素養(yǎng)和生活品質(zhì)。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2018年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 57.7%。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推動(dòng)線上線下的服務(wù)融合加快，為老年教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。一方面，傳統(tǒng)而有限的面對(duì)面教學(xué)已無法滿足不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，使“互聯(lián)網(wǎng)+”與老年教育的結(jié)合成為必然?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”老年教育并不是簡(jiǎn)單的二者結(jié)合。相反，它是利用互聯(lián)網(wǎng)的文化傳遞功能和信息通信技術(shù)，使在線學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，達(dá)到“需求”與“供給”的深度融合，有望成為老年人獲取知識(shí)和交流信息的主要途徑，從而解決老年教育的供求困境，創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有效擴(kuò)大老年教育的覆蓋面

當(dāng)前開展老年教育的主要途徑，主要是老年大學(xué)、老年學(xué)校和社區(qū)老年教育，通常是在某個(gè)教學(xué)點(diǎn)或社區(qū)活動(dòng)室，由聘請(qǐng)的老師給大家進(jìn)行面對(duì)面授課。可是由于許多老人退休后都承擔(dān)起了“孫總”的責(zé)任，須幫助子女照顧第三代，或照顧幼兒的生活起居，或接送學(xué)齡兒童上下學(xué)，個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間被大大壓縮。即使有時(shí)間，也可能由于教學(xué)點(diǎn)離家遠(yuǎn)、出行不便而放棄。

而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息是大眾接受知識(shí)方式的平臺(tái)，是教育的新起點(diǎn)，能夠滿足不同的教育需求。只要掌握基本的上網(wǎng)技能，輔以一定的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，老年人就能通過終身教育在線，社區(qū)教學(xué)視頻分享，微信、微博里的“五分鐘教學(xué)課程”等等平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)。無論是校內(nèi)還是校外，在線或是離線，老年學(xué)員都能自主選擇最適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，還能通過重復(fù)播放來反復(fù)學(xué)習(xí)他們尚未理解的內(nèi)容，或者與同學(xué)、群友們一起分享探討，從而有效地掌握知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)易受時(shí)間空間限制的當(dāng)面授課來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的老年教育作為一種可靠有效的學(xué)習(xí)方式，覆蓋面更廣，對(duì)大眾的影響也更廣泛。利用“碎片時(shí)間”進(jìn)行靈活有效的學(xué)習(xí)，從既定課程的被動(dòng)接受到多樣化學(xué)習(xí)的主動(dòng)選擇，更能得到老年人的認(rèn)可。

（二）緩解師資力量不足的現(xiàn)狀

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)線上線下同時(shí)進(jìn)行，可以極大緩解教學(xué)資源不足的壓力。教師既能通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來演示民樂、烘焙、攝影等技能，還可輔以微課程、MOOC、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，來進(jìn)一步拓展課程的廣度和深度，向屏幕前來自不同地區(qū)的數(shù)十萬老年人傳遞知識(shí)?？罩姓n堂、網(wǎng)絡(luò)教育、微信微博等豐富多彩的遠(yuǎn)程教育形式，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更節(jié)省人力，能夠重復(fù)播放、分享學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也更凸顯。不僅老年學(xué)員可以接觸到更為靈活豐富的課程，對(duì)于普通高校的教師志愿者、社區(qū)的志愿者也不會(huì)因參與授課而耽誤正常工作。因此基本可以解決師資不足、無法開課的情況。另外，在線學(xué)習(xí)費(fèi)用低，大多是免費(fèi)的公益資源，即使生活條件有限的老年人也得以獲得高質(zhì)量的教學(xué)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，老年教育走出之前城鄉(xiāng)、干群、區(qū)域失衡的困境，也能夠吸引更多的青年教師和社區(qū)志愿者主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式得到創(chuàng)新

由于上課地點(diǎn)和教學(xué)設(shè)備的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有不少局限性。但如果有互聯(lián)網(wǎng)加持，在老年教育中就能為不同受教育需求的老年人提供不同層次、不同類型的教育內(nèi)容和方式。教學(xué)內(nèi)容也更豐富多彩，可以增設(shè)一些大家感興趣又不再受局限的新內(nèi)容，像手機(jī)小視頻的拍攝與剪輯、如何運(yùn)用旅游APP進(jìn)行自助游、如何用全民K歌進(jìn)行合唱和歌聲分享、如何用“美篇”制作圖文并茂的個(gè)性微信帖等等。這些內(nèi)容新穎又時(shí)尚的課程，豐富和滿足了老年學(xué)員的興趣愛好和精神需求，提高了融入現(xiàn)代生活的能力，使他們成為能夠緊跟時(shí)代潮流、心態(tài)年輕的“新潮老人”。

（四）利于保持老年人的身心健康

老年人的身體機(jī)能逐漸下降，防范外部風(fēng)險(xiǎn)的能力也在下降，基于互聯(lián)網(wǎng)的講座，使老年人能夠在足不出戶的情況下享受高質(zhì)量教育，避免了獨(dú)自出門、掐著時(shí)間趕去上課的潛在安全隱患。高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠促使老年人通過使用互聯(lián)網(wǎng)不斷探索新事物，在積極的學(xué)習(xí)中維持大腦機(jī)能，延緩大腦衰老。此外，也能極大激發(fā)老年人參與社會(huì)的熱情。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)新聞的碎片化、超文本性、互動(dòng)性等特點(diǎn)也能夠滿足不同老年人的需求。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的通訊功能，使老年人與子女、朋友的聯(lián)系更加便捷，能夠有效排解老年人的孤寂感，幫助他們樹立信心，搭建與外界聯(lián)系的通道，這本身就是一種教育效果。由此可見，老年教育的信息化和發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育勢(shì)在必行。

三、漳州社區(qū)大學(xué)對(duì)推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+"老年教育的實(shí)踐與思考

課堂教學(xué)是社區(qū)教育日常工作的重要一環(huán)。如何在社區(qū)中推廣老年教育，籌辦“沒有圍墻的老年開放大學(xué)”，努力構(gòu)建社區(qū)教育“面授課堂”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，漳州社區(qū)大學(xué)近年來做出一些嘗試，充分發(fā)揮服務(wù)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)職能，積極推進(jìn)全市社區(qū)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，開展“線上線下結(jié)合”的社區(qū)教育活動(dòng)，并在社區(qū)教育中與老年教育有機(jī)融合，取得了一定成績(jī)。

(一)線上線下、“兩個(gè)層面”的嘗試

1.漳州社區(qū)大學(xué)自成立以來，一直致力于構(gòu)建社區(qū)課堂的探索，走出了一條線下線上結(jié)合，“面授課堂”+“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”的課堂教學(xué)模式。第一層面，構(gòu)建“面授課堂”，推進(jìn)線下教學(xué)。漳州社區(qū)大學(xué)自成立以來，在全市范圍內(nèi)聘請(qǐng)了多位由專家、學(xué)者、教師和離退休知識(shí)分子組成的特聘教師隊(duì)伍，深入社區(qū)，在薌城區(qū)、龍文區(qū)十多個(gè)社區(qū)教育試點(diǎn)單位開展了養(yǎng)生保健、金融知識(shí)、水仙花雕刻、手機(jī)攝影、心理健康、家庭教育和防災(zāi)減災(zāi)等培訓(xùn)或講座，深受社區(qū)老年群眾的歡迎。

隨著教育部等九部門和福建省教育廳等十部門相繼出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展等相關(guān)文件，國(guó)務(wù)院辦公廳、福建省陸續(xù)推出《老年教育規(guī)劃綱要》，漳州社區(qū)大學(xué)抓住機(jī)遇，深入開展省級(jí)社區(qū)教育示范基地創(chuàng)建工作，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承為主線，開設(shè)由省內(nèi)外知名專家學(xué)者主講的“丹霞講壇”，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、終身學(xué)習(xí)、閩南文化、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容授課，力求面向社會(huì)，雅俗共賞。大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)張崢嶸剪紙傳習(xí)所、老年書畫公益培訓(xùn)班、國(guó)學(xué)堂公益課等3個(gè)“社區(qū)大學(xué)市民學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地”。不久前傳來喜訊：“漳州崢嶸剪紙傳習(xí)所”社區(qū)教育品牌項(xiàng)目，被評(píng)為2018年“全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”。這些文藝氣息、鄉(xiāng)土氣息濃厚的課程為老年人提供了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教化作用，深受社區(qū)群眾和老年學(xué)員的歡迎。

第二層面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)“網(wǎng)上學(xué)校”，擴(kuò)大社區(qū)老年教育的受眾面。首先是與省電大共建終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2010年開始，漳州電大積極加盟省電大開發(fā)的“福建終身學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站，建設(shè)開發(fā)“漳州終身學(xué)習(xí)在線”分平臺(tái)，內(nèi)容涵蓋社區(qū)教育、職業(yè)教育、青少年教育、老年教育和農(nóng)村教育等模塊的內(nèi)容。開展了“美麗人生，健康你我同行”等兩期“終身學(xué)習(xí)在線”主題視頻有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了發(fā)動(dòng)社區(qū)老年居民積極參與活動(dòng)，漳州社區(qū)大學(xué)的教師深入社區(qū)，并在社區(qū)工作者崗位培訓(xùn)班學(xué)員的協(xié)助組織下，手把手引導(dǎo)社區(qū)老年人在“終身學(xué)習(xí)在線”上注冊(cè)參與學(xué)習(xí)，對(duì)積極參加學(xué)習(xí)的居民給予小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以提升居民參與熱度，提高了平臺(tái)訪問量和學(xué)習(xí)參與率。

2.加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)。2015年，以首屆全國(guó)“傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”微視頻大賽為契機(jī)，深入社區(qū)開展活動(dòng)，同時(shí)錄制優(yōu)秀節(jié)目參賽。內(nèi)容包括“漳浦剪紙世家"第三代傳人張崢嶸老師與小學(xué)員們的手把手傳習(xí)，社區(qū)孩子們和木偶表演藝術(shù)家一起做“手指活動(dòng)操”，漳州電大鐘舞鸞老師帶領(lǐng)本校女教師載歌載舞并有詳細(xì)動(dòng)作講解的原創(chuàng)健身視頻，漳州初一年學(xué)生黃可銘的陶笛介紹與演奏示范，國(guó)家茶藝技師陳珊珊的“靜·思”原創(chuàng)茶藝演示等等。其中，漳浦剪紙和漳州布袋木偶為漳州市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。這些視頻充實(shí)到“終身學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)的課程資源中，三年后的今天，想要學(xué)習(xí)的社區(qū)居民和老年學(xué)員依然能通過登錄漳州終身學(xué)習(xí)在線網(wǎng)頁http：//fjradio-gather-gateway.sdp.101.com/resource/html/area-index.html?area=zz和首屆全國(guó)“傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”微視頻大賽網(wǎng)頁http：//hz.lndx.edu.cn/MicroVideo/找到視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。近兩年，漳州社區(qū)大學(xué)組織教師錄制《唐詩中的“柳”意象》等8個(gè)社區(qū)教育微視頻，參加省教育廳繼續(xù)教育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程征集并入圍；組織編寫的《詩聯(lián)詠誦古代二十四孝》和《閩臺(tái)茶文化》等四本校本教材在省社區(qū)教育優(yōu)秀校本教材評(píng)選活動(dòng)獲獎(jiǎng)，教材文本也相應(yīng)制作成網(wǎng)絡(luò)資源，可供隨時(shí)下載閱讀；今年，組織四位教師錄制社區(qū)教育系列微課，并成功入圍省教育廳第二批優(yōu)秀繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)選。通過這些群眾喜聞樂見的教學(xué)微視頻，漳州社區(qū)大學(xué)一方面積極探索互聯(lián)網(wǎng)視域下的社區(qū)教育、老年教育辦學(xué)新路子，充分挖掘整合資源，推廣了漳州優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面，使許多無法參加現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的社區(qū)居民、老年朋友們能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛參與，身臨其境地獲取知識(shí)，教育教學(xué)模式改革取得了顯著成效。

(二)關(guān)于在社區(qū)教育中推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育的思考

1.完善社區(qū)辦學(xué)基本條件，為老年教育提供硬件支持

老年大學(xué)一票難求的現(xiàn)象背后，不是一般意義上的學(xué)習(xí)需求問題，更重要的是體現(xiàn)出老年人對(duì)“豐富晚年生活"的需求?；谶@一點(diǎn)，我們認(rèn)為，老年教育應(yīng)該立足于“線下活動(dòng)”(即現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)活動(dòng))為主，“線上活動(dòng)”(即網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí))為輔。通過“線下活動(dòng)”，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)技能，又能充實(shí)業(yè)余時(shí)間，豐富精神生活，促進(jìn)人與人之間的交流。通過“線上活動(dòng)”，吸收豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)和技能的目的。各地方政府要研究制定相應(yīng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，譬如，人員配備、場(chǎng)地設(shè)施、圖書資料、電腦、互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入等等，積極創(chuàng)造條件推進(jìn)社區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”老年學(xué)校的基本建設(shè)。開展以“豐富晚年生活”為導(dǎo)向的互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，為還不熟悉網(wǎng)絡(luò)的老年人提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)，掃清學(xué)習(xí)障礙。

2.依托電大資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)老年教育資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的主導(dǎo)下，建立老年教育師資庫，為社區(qū)老年教育開展提供師資信息，由政府購買教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，老年教育同樣離不開一批熱心公益的志愿者，因此，各級(jí)政府還要?jiǎng)?chuàng)造條件，立足本社區(qū)建立老年教育志愿者隊(duì)伍，在課程教學(xué)、活動(dòng)開展等方面提供支持。其次是加強(qiáng)教材和網(wǎng)絡(luò)資源等課程資源建設(shè)，在吸收借鑒老年大學(xué)和電大系統(tǒng)資源建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)老年教育教學(xué)資源。第三是立足“終身學(xué)習(xí)在線”，加強(qiáng)老年教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有平臺(tái)功能進(jìn)一步完善，建成集“學(xué)習(xí)、考核和學(xué)分統(tǒng)計(jì)認(rèn)證”的多功能評(píng)價(jià)體系。關(guān)于老年學(xué)員學(xué)習(xí)成果認(rèn)定問題，可以隨學(xué)習(xí)者個(gè)人意愿選擇獲取學(xué)歷文憑或者不獲取學(xué)歷文憑。需要取得學(xué)歷文憑的，可以探討通過學(xué)分銀行建設(shè)，經(jīng)開放大學(xué)系統(tǒng)考核認(rèn)證，如已達(dá)到相應(yīng)程度則頒發(fā)學(xué)歷文憑。

3.建立人才儲(chǔ)備庫，打造師資共享平臺(tái)

培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立穩(wěn)定，高素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。整合大學(xué)，文化，藝術(shù)，體育等領(lǐng)域的教育人才，穩(wěn)定教師資源，注重精品課程教師的選拔和聘用，為優(yōu)秀教師資源的共享和聯(lián)系打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使有教育需求的學(xué)員能夠在平臺(tái)上找到最優(yōu)質(zhì)、最適合自己的教師。同時(shí)供需雙方可以自由選擇。學(xué)?？梢云刚?qǐng)優(yōu)秀的老師上課。學(xué)生可以訂閱、購買優(yōu)秀的師資、教學(xué)內(nèi)容和線下教育服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)人才合理的流動(dòng)和共享。

4.加快信息化平臺(tái)建設(shè)，及時(shí)傳遞教育信息

根據(jù)現(xiàn)階段社區(qū)大學(xué)運(yùn)作情況來看，全市在社區(qū)教育方面的信息傳遞方面的功能還沒能得到很好的發(fā)揮，這與評(píng)估督導(dǎo)體系尚未建全并有效發(fā)揮作用有直接關(guān)系。因此，在老年教育辦學(xué)過程中，社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院要在評(píng)估督導(dǎo)體系作用下，致力于信息化平臺(tái)建設(shè)，做到各縣（市、區(qū)）各個(gè)社區(qū)開展活動(dòng)相關(guān)信息及時(shí)傳遞，互通互聯(lián)，為政府了解社區(qū)教育、老年教育動(dòng)態(tài)和政策制定提供信息支撐?！皩?shí)踐出真知”，我們要本著“邊實(shí)踐、邊探索，邊研究”的精神，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)教師、理論工作者認(rèn)真探索研究“互聯(lián)網(wǎng)+”老年教育，推動(dòng)形成教學(xué)新模式。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)戰(zhàn)略的推進(jìn)，構(gòu)建老年學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索實(shí)體辦班與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、線上自主學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的老年教育新模式，能有效緩解教育資源供需矛盾，進(jìn)一步挖掘老年教育資源，加強(qiáng)老年人與現(xiàn)代社會(huì)的接軌，削弱人口老齡化帶來的負(fù)面影響，使老年人找到學(xué)習(xí)的需要和價(jià)值，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，具有很大的必然性和實(shí)際需求。