廖澤安

（中國人民公安大學(xué)， 上海 100038）

一、引言

執(zhí)法沖突與對抗是一種必然的社會現(xiàn)象，是秩序與自由對立的結(jié)果。[1]由于執(zhí)法沖突與對抗的多樣性、隨機(jī)性和突變性，導(dǎo)致警察隨時(shí)可能要面對危險(xiǎn)。為依法履行職務(wù)，保護(hù)人民群眾的切身利益，人民警察必須依法、合理和有效地使用武力，到達(dá)目的后，必須立即停止使用。但是公安民警違法使用武力，使用武力不當(dāng)?shù)那闆r偶有發(fā)生，給人民警察的形象造成負(fù)面影響。訓(xùn)練模式陳舊、訓(xùn)練手段單一是警察不敢使用武力、違法使用武力的重要原因之一。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)作為21世紀(jì)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，將具有3I特性的“VR”技術(shù)運(yùn)用到警察武力使用訓(xùn)練，對提高警察使用武力的能力和提高執(zhí)法規(guī)范化水平具有重要意義。

二、“VR”技術(shù)概述

（一）“VR”技術(shù)概念

VR（Virtual Reality,即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）是利用計(jì)算機(jī)模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。[2]VR技術(shù)利用計(jì)算機(jī)生成對于人——視、聽、嗅、觸等感覺的逼真場景，使用者通過VR設(shè)備與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，達(dá)到身臨其境的感覺。

（二） “VR”技術(shù)的特點(diǎn)

二十世紀(jì)末，美國科學(xué)家指出虛擬現(xiàn)實(shí)的“3I”特性，即交互性（Interaction）、沉浸感（Immersion）和想象感（Imagination）。

交互性：指用戶與各種對象之間相互作用的能力，在虛擬環(huán)境中，各種對象可以通過輸入、輸出設(shè)備，影響用戶或者被用戶影響，強(qiáng)調(diào)人與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。

沉浸感：由于人類75%的信息都來自視覺，通過把用戶置身于計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的虛擬世界中，通過視覺、聽覺、觸覺等器官的模擬體驗(yàn)，讓人置身于無限接近真實(shí)的環(huán)境中，給人以身臨其境的感覺。

想象性：用戶在虛擬現(xiàn)實(shí)中，根據(jù)環(huán)境中傳遞的信息，以及自身沉浸在系統(tǒng)的行為，通過自己的邏輯判斷、聯(lián)想等思維過程，去想象虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中并未直接呈現(xiàn)的畫面和信息。

（三）“VR”技術(shù)在軍事訓(xùn)練中的運(yùn)用

軍事是“VR”技術(shù)應(yīng)用最早、最多的一個(gè)領(lǐng)域。美國國防部將“VR”技術(shù)列為21世紀(jì)保證美軍優(yōu)勢地位的七大關(guān)鍵技術(shù)之一。[3]美軍于二十世紀(jì)開始將模擬訓(xùn)練設(shè)備運(yùn)用于部隊(duì)訓(xùn)練，戰(zhàn)爭打響之前，就構(gòu)建逼真的虛擬戰(zhàn)場環(huán)境，模擬戈壁灘、熱帶雨林、草原荒漠以及人行街道等各種不同的環(huán)境，并通過設(shè)計(jì)對方士兵角色的方法進(jìn)行雙方模擬作戰(zhàn)。利用VR技術(shù)制造一種險(xiǎn)象環(huán)生、貼近實(shí)戰(zhàn)的立體戰(zhàn)場環(huán)境，使軍人“真正”進(jìn)入環(huán)境逼真的戰(zhàn)場。軍人通過穿戴數(shù)據(jù)手套、運(yùn)動捕捉以及其他手控輸入設(shè)備，根據(jù)不同的軍情，選擇不同的小組執(zhí)行不同的處置方案，感受不同處置方案所產(chǎn)生的效果，從而增強(qiáng)軍人的臨場適應(yīng)能力，提高訓(xùn)練質(zhì)量。與傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式相比較，利用“VR”技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練具有環(huán)境逼真、場景多變、針對性突出等特點(diǎn)，符合軍事訓(xùn)練減少人員受傷、減少裝備損耗的目的。

三、當(dāng)前警察武力使用訓(xùn)練的困境

（一） 實(shí)戰(zhàn)意識薄弱

德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為取決于內(nèi)在需要和周圍環(huán)境的相互作用。根據(jù)這一觀點(diǎn)，他提出了著名的行為公式：B=F(P·E)，其中B代表行為，P代表個(gè)人的需要（內(nèi)在心理因素），E代表環(huán)境（外在因素的影響）。[4]這個(gè)公式表明，個(gè)體的行為是人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境相互作用的結(jié)果。警察自身的思想準(zhǔn)備是“警察防彈背心”的重要組成部分。[5]由于職業(yè)特點(diǎn)所決定，警察要隨時(shí)保持高度的警惕性，但是不少警察在執(zhí)法執(zhí)勤過程中養(yǎng)成了懈怠的習(xí)慣性思維，這種習(xí)慣性心理導(dǎo)致其從心理上漠視警察武力使用訓(xùn)練，把訓(xùn)練當(dāng)休假，訓(xùn)練紀(jì)律松散，訓(xùn)練效果差。對三個(gè)省份基層公安機(jī)關(guān)六十位民警的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，五年以上警齡沒有參加過警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的民警占21.4%，每年縣級公安機(jī)關(guān)組織警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的人數(shù)僅占35.7%。[6]

（二） 訓(xùn)練水平失衡

二十一世紀(jì)初，公安部推出了切實(shí)把公安教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的重大舉措。全國掀起了警察訓(xùn)練的熱潮，加快了公安教育訓(xùn)練基地建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低在很大程度上影響了警察武力使用訓(xùn)練的水平以及警察武力使用規(guī)范化建設(shè)的進(jìn)程。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東西部之間、內(nèi)陸和沿海地區(qū)之間以及省內(nèi)各地區(qū)之間資源配置不合理，教育訓(xùn)練工作發(fā)展不平衡以及教官的數(shù)量和素質(zhì)差距明顯，導(dǎo)致警察武力使用訓(xùn)練水平失衡。以經(jīng)濟(jì)水平高度發(fā)達(dá)的廣東省為例，全省五百多名專職教官中，珠三角地區(qū)專職教官占總數(shù)的74.5%，汕頭、陽江、潮州、云浮四市（區(qū)）專職教官與警力數(shù)比例低于0.1%，陽江甚至只有一名專職教官。

（三） 武力使用選擇模糊

警察執(zhí)法對象、執(zhí)法任務(wù)、執(zhí)法環(huán)境等方面的多樣性，決定了執(zhí)法沖突與對抗的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，從執(zhí)法對象來看可分為不同性別、不同年齡、不同人數(shù)、不同背景、不同地區(qū)等，這些不同情況所表現(xiàn)出來的沖突與對抗形式是不同的，而且各具特色。從執(zhí)法對象的表現(xiàn)形式來看可分為心理抵抗、語言沖突、肢體對抗、持器械對抗和持武器對抗等。根據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察現(xiàn)場制止違法犯罪行為操作規(guī)程》，參考香港的警察武力層級，有學(xué)者制定出“武力使用等級表”（如表一所示）。但是，法律規(guī)定、裝備保障、情景差異、警察個(gè)體差異和嫌疑人差異等影響警察武力使用的眾多因素導(dǎo)致警察在武力使用過程中選擇模糊。這也是警察武力使用訓(xùn)練過程中亟待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

（四） 訓(xùn)練與實(shí)際情況偏離

1. 針對性訓(xùn)練不足。警察武力使用分為口頭制止、徒手制止、警械制止和武器制止，由于警察自身技戰(zhàn)術(shù)能力的薄弱，在實(shí)際訓(xùn)練過程中往往追求類似“抱膝頂摔”等“一招制敵”的控制技術(shù)，忽視了口頭制止和徒手制止的訓(xùn)練，導(dǎo)致警察在實(shí)際執(zhí)法執(zhí)勤的過程中，過分依賴于警棍和武器的使用，出現(xiàn)突發(fā)情況就“鳴槍示警”。目前，警察使用武力訓(xùn)練的模式為“基本訓(xùn)練→判定訓(xùn)練→戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練”的三段式模式，風(fēng)險(xiǎn)評估判定是警察使用武力的前提。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，由于訓(xùn)練搭檔都是熟人，場景也是教官先行設(shè)定，往往忽略評估判定這一重要環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使民警執(zhí)法過程中迫切需要的“防控體系”出現(xiàn)了短板。

2. 訓(xùn)練方式落后，缺乏培訓(xùn)長效機(jī)制。長期以來，民警訓(xùn)練的管理者和組織者束縛于傳統(tǒng)觀念，以教官“示范”“講解”，學(xué)員被動的“聽”和“做”的教學(xué)模式為主。由于課時(shí)任務(wù)重，有的老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)歷或體驗(yàn)真正的警匪“槍戰(zhàn)”，教學(xué)內(nèi)容偏重理論性和基礎(chǔ)性，套用部隊(duì)的老條令、老教材，射擊教學(xué)仍然停留在25米、15米的精度射擊訓(xùn)練中，針對當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)“快速、運(yùn)動”特點(diǎn)的應(yīng)用射擊內(nèi)容極少，忽略了應(yīng)急訓(xùn)練和對抗訓(xùn)練。警察武力使用訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了保證武力使用訓(xùn)練的效果，需要對整個(gè)訓(xùn)練過程進(jìn)行合理、整體的規(guī)劃。由于警力少、任務(wù)重，一般都進(jìn)行簡短的集訓(xùn)，忽略警員的個(gè)體差異性，領(lǐng)導(dǎo)和普通民警之間、不同年齡階段的民警之間以及不同基礎(chǔ)的民警之間訓(xùn)練大綱相同，存在重復(fù)訓(xùn)練現(xiàn)象，缺乏培訓(xùn)長效機(jī)制。

3. 輕視綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。分解訓(xùn)練法在警察武力使用訓(xùn)練中被廣泛采用，通過分解訓(xùn)練可集中精力完成專門的訓(xùn)練任務(wù)，形成良好的動力定型和戰(zhàn)術(shù)意識。在警察武力使用訓(xùn)練過程中，以警棍的教學(xué)為例，教官將伸縮警棍的訓(xùn)練分解為警棍的佩戴方式、戒備姿勢、警棍的取放和擊打練習(xí)等部分，由于時(shí)間、裝備和安全性等原因的限制和考慮，往往僅停留在分解動作的練習(xí)和動作簡單的模擬“比劃”上，導(dǎo)致在實(shí)戰(zhàn)過程中警棍打不開、擊打部位不對以及持警棍不敢控制的現(xiàn)象頻發(fā)。警察武力使用訓(xùn)練中的徒手控制、警械控制和武器控制內(nèi)容是由不同教官進(jìn)行教學(xué)，不同內(nèi)容的授課教官只講授在什么情況下應(yīng)該使用其課堂講授的方法進(jìn)行制服和控制，內(nèi)容缺乏整合，使整個(gè)武力訓(xùn)練難以運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)。由于輕視對抗訓(xùn)練、武力選擇訓(xùn)練和防控綜合訓(xùn)練，當(dāng)民警處于應(yīng)急處置過程中時(shí)產(chǎn)生疑惑，使用徒手、警械或者武器判定不明，導(dǎo)致民警流血犧牲、武力使用過當(dāng)?shù)陌讣r(shí)有發(fā)生。

（五）考核機(jī)制不健全

當(dāng)前，警察武力使用訓(xùn)練質(zhì)量考核評估機(jī)制不健全，民警教育管理部門與施訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)不明，訓(xùn)練過程的部分性考核現(xiàn)象突出，開辦的“武力使用專項(xiàng)培訓(xùn)班”“入職培訓(xùn)班”以及“警銜晉升培訓(xùn)班”的考核都是在所有培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，教官選擇一個(gè)技能和一個(gè)固定情形進(jìn)行考核，參訓(xùn)民警早已熟悉考核情形，隊(duì)友之間也相互熟悉，導(dǎo)致考核流于形式，由于考核占用時(shí)間長，使訓(xùn)練時(shí)間大大減少，考核機(jī)制的不健全成為引起民警日后流血犧牲的隱患。

四、“VR”技術(shù)在警察武力使用訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一） 構(gòu)建多元化暴力情景

“VR”技術(shù)早期運(yùn)用在監(jiān)獄審訊和心理治療方面，因治療恐懼癥、PTSD聞名于世，其中最重要的原因就是其臨場感。通過“VR”技術(shù)，利用3ds Max、Rayfire、FumeFx、Maya、Houdini和Nuke等特效軟件構(gòu)建警察在執(zhí)法執(zhí)勤中真實(shí)遇見的執(zhí)法對象突然持刀襲擊、駕車沖撞、縱火焚燒以及雙方力量懸殊搏斗等不同情景，既可以模擬出已經(jīng)發(fā)生的暴力襲擊情形，也可以根據(jù)客觀實(shí)際需要設(shè)計(jì)預(yù)期的處置情形，受訓(xùn)者通過穿戴立體頭盔、數(shù)據(jù)服、數(shù)據(jù)手套或三維鼠標(biāo)操作傳感裝置做出或選擇相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)動作，輸入不同的處置方案，體驗(yàn)不同的處置效果，進(jìn)而像參加實(shí)戰(zhàn)一樣，提高警察使用武力水平、快速反應(yīng)能力和心理承受能力，增強(qiáng)民警在執(zhí)法對抗中情緒狀態(tài)的高度自控性，在實(shí)際執(zhí)法過程中能夠保持適當(dāng)?shù)木X狀態(tài)，提高保護(hù)自己的安全意識，在面對執(zhí)法的環(huán)境和對象時(shí)保持一定的敏感性。

（二） 構(gòu)建“一站式”培訓(xùn)模式

與傳統(tǒng)的“層級式”的培訓(xùn)模式相比，“VR”技術(shù)的引進(jìn)打破了傳統(tǒng)“部--省--市--基地”教官實(shí)地授課模式，減少了層級傳遞過程中的誤差，大大提高了培訓(xùn)的效率。警察武力使用培訓(xùn)高級教官通過攜戴三維跟蹤定位設(shè)備、數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)衣、三維鼠標(biāo)等進(jìn)行授課，系統(tǒng)會自動記錄教官的肢體動作信息和語言并存儲于云端。只要有需要，基層民警就可以佩戴頭盔顯示器，利用洞穴式立體顯示裝置等裝備進(jìn)行理論和技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)民警在計(jì)算機(jī)生成的虛擬環(huán)境中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感覺的模擬體驗(yàn)，使自己以第一視角置身于無限接近真實(shí)的警務(wù)活動環(huán)境中，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

（三）設(shè)置武力快速重置功能

在使用不適當(dāng)武力的情況下，如果程度太低，就會使警察或者其他人員置身于危險(xiǎn)之中；如果程度太高，警察就可能會對犯罪嫌疑人造成不必要的傷害。參訓(xùn)民警通過佩戴接受裝置，進(jìn)入由3D建模技術(shù)構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，面對不同執(zhí)法環(huán)境，一旦選擇武力不當(dāng)，系統(tǒng)將會啟動自動報(bào)警系統(tǒng)并對執(zhí)法活動暫停，系統(tǒng)將會對其錯(cuò)誤使用武力的情況進(jìn)行講解，然后快速重置進(jìn)入前面武力使用選擇錯(cuò)誤的情景，民警對處置再次進(jìn)行評估、判斷，直到成功選擇合適武力進(jìn)行處置為止。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間和空間，而且讓民警通過“闖關(guān)”的形式對各種不同處置場景有所熟悉，讓民警的武力使用選擇能力得到切實(shí)提高。

（四）完善綜合訓(xùn)練長效機(jī)制

利用計(jì)算機(jī)云端系統(tǒng)將每位民警武力選擇訓(xùn)練情況信息進(jìn)行存儲，根據(jù)每位民警訓(xùn)練的實(shí)際情況，找出武力使用的短板，根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線，建立民警武力使用訓(xùn)練長效機(jī)制，不斷變換教法，進(jìn)行數(shù)據(jù)對比驗(yàn)證，根據(jù)民警的不同訓(xùn)練水平及時(shí)調(diào)整VR課程，使每位民警參與訓(xùn)練、熱愛訓(xùn)練；通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)找出全體參訓(xùn)民警的共性問題，增加民警的武力使用情形判定訓(xùn)練、口頭制止和徒手訓(xùn)練，利用VR技術(shù)讓每位民警經(jīng)常性地體驗(yàn)“槍戰(zhàn)”情景，讓參訓(xùn)民警在VR高壓環(huán)境中進(jìn)行近距離快掏槍連續(xù)射擊、多目標(biāo)射擊和障礙排除等基礎(chǔ)對抗訓(xùn)練或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)補(bǔ)足短板；利用“VR”技術(shù)將體能、心理、技能、法律及公安勤務(wù)工作結(jié)合起來，進(jìn)行防控綜合訓(xùn)練，使民警將所有武力使用訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行融合，構(gòu)建當(dāng)代警察的立體防控體系。

（五） 突出動態(tài)捕捉反饋優(yōu)勢

警察武力使用訓(xùn)練靠的是長效機(jī)制，而“臨界反應(yīng)”是使用武力進(jìn)行有效控制的關(guān)鍵點(diǎn)，信息在教官和學(xué)員之間進(jìn)行有效的傳遞體現(xiàn)出學(xué)員對訓(xùn)練的掌握情況和教官的教學(xué)水平。傳統(tǒng)的先訓(xùn)練、后考核的“點(diǎn)對面”模式由于時(shí)間緊、任務(wù)重使教官不能對每位學(xué)員進(jìn)行細(xì)致的講評。將參訓(xùn)民警的動作進(jìn)行量化，利用VR+全身動作捕捉設(shè)備從使用武力的空間位置、時(shí)間特征、空間特征、人體慣性特征、動力特征和運(yùn)動動量特征等多種維度分析，當(dāng)學(xué)員武力使用錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)將會暫停，自動將學(xué)員信息與多名教官模擬的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)比對，將復(fù)雜難度的表格、數(shù)字以通俗易懂的語言和3D圖像的形式進(jìn)行顯現(xiàn)，以便學(xué)員進(jìn)行及時(shí)糾正。同時(shí)參訓(xùn)民警也可以利用VR設(shè)備觀看自己的武力使用訓(xùn)練過程，后臺將會記錄信息并進(jìn)行打分，訓(xùn)練結(jié)束考核也就結(jié)束。利用VR技術(shù)進(jìn)行客觀、全面、公正的考核有助于提高民警的參訓(xùn)積極性和執(zhí)法規(guī)范化水平。