林笑

《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》已正式公布，在文學(xué)類文本閱讀部分的內(nèi)容中，2018年考綱表述為：“理解文中重要詞語的含義”，參照獨立命題省份考綱表述可知，?？疾樯⑽牡氖》菰谶@一考點上的表述基本都為“理解文中重要詞語的含義”；另外，總結(jié)近幾年高考真題中文學(xué)類文本閱讀的選材（見下表），亦不難發(fā)現(xiàn)高考散文閱讀考核的趨勢。基于以上兩點，建議2018年高考語文在全面?zhèn)淇嫉幕A(chǔ)上不可忽視高考散文閱讀的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。

一、分清散文類型，探究散文主旨

現(xiàn)當代文學(xué)史上對現(xiàn)當代散文的分類是繁雜多樣，標準不一的。以人教版和粵教版高中語文必修教材選文為例，既可從表達方式的角度劃分散文，分為記敘散文（梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）；抒情散文（陸蠡《囚綠記》）；議論散文（錢鐘書《談中國詩》）；也可從表達內(nèi)容的角度將散文劃分為寫景抒情散文（朱自清 《荷塘月色》），寫人記事散文（老舍 《我的母親》），狀物哲理散文（莫利 《門》）等。高考散文閱讀命題大多遵循主旨輻射的原則，因此分清散文類型，目的在于探究散文主旨。如梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》，記敘了梁啟超在清華的一次演講，塑造了一個博聞強識、風(fēng)趣幽默的一代名師的形象，表達作者對其的崇敬與贊美。朱自清的《荷塘月色》描寫了月下荷塘、荷塘月色的美景，將“我”的情緒與景致融合在一起，融情于景，情景交融，表達內(nèi)心淡淡的哀愁。錢鐘書的《談中國詩》，通過一系列的議論，鮮明表達自己對“中國詩”的觀點。

二、理清散文線索，理順行文結(jié)構(gòu)

散文的特點是“形散神聚”，線索像金線一樣，串聯(lián)起文章中看似散亂的人、事、景、物。抓住了散文中的線索，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其“神聚”的實質(zhì)。散文的線索既有時間、空間、景物、事物、人物、事件等明線，又有情感、哲理、文眼等暗線。除了散文的線索，散文的行文結(jié)構(gòu)也是幫助理清散文閱讀思路的關(guān)鍵，包括敘述人稱和敘述方式。

三、理解詞句含義，把握句段作用

高考散文閱讀中，理解詞句含義和把握句段作用是非常重要的考點。一般而言，散文中重要的詞語、句子、段落，或意義含蓄、內(nèi)涵豐富；或使用手法、言此意彼；或表現(xiàn)主旨，蘊含哲理。

1. 判斷分析手法

在高考散文閱讀中，要賞析散文中的文字，準確理解詞句含義和把握句段作用，必須學(xué)會判斷和分析常見的“手法”。手法，指文藝創(chuàng)作的技巧，可稱為“藝術(shù)手法”或“寫作手法”。

例：（2017年高考天津卷）散文《提拔之姿》（朱以撒）

18. 賞析文章末段的文字。（5分）

答：①想象山野里竹子生機勃發(fā)，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細形成對比。②贊美了竹子爭先向上的頑強生命力，給讀者更深廣的思考空間。③照應(yīng)前文，以景收束全篇，增強了抒情性。

2. 理解詞句含義

理解散文中重要詞語或句子的含義，首先應(yīng)注重“詞不離句”“句不離段”，抓詞語或句子的表層意思；其次判斷該詞或該句有沒有使用常見的手法；最后遵循主旨輻射的原則，分析該詞或該句表達了什么內(nèi)容（人、物、景、情感、哲理等），結(jié)合散文主旨分析其深層內(nèi)涵。

例：（2017年高考課標全國Ⅱ卷）散文《窗子以外》（林徽因）

5. 結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

【參考答案】：①指具體的窗子，如鐵紗窗，玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②象征“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

例：（2017年高考課標全國Ⅲ卷）散文《我們的裁縫店》（李娟）

5. 結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）可能干什么都一樣的吧？【解題思路】：“理解可能干什么都一樣的吧？”這個句子的含意，關(guān)鍵在于對“一樣”指代內(nèi)容的理解。由上文“得想辦法賺錢過日子過同樣辛苦的生活”可知，“一樣”強調(diào)干任何行業(yè)都需要辛苦勞作；但在做裁縫的辛苦之中，作者對生活的認知更加深切，體會到其中的獨特意義。

【參考答案】：①表達了作者對自己所從事的裁縫職業(yè)辛苦程度的充分理解；②從裁縫職業(yè)聯(lián)想到其他職業(yè)，理解了每一種職業(yè)都有各自的辛苦和勞累，從而喚起對自己從事職業(yè)的熱愛，理解了踏實辛苦勞動的重要意義。

3. 把握句段作用

把握散文中重要句子或段落的作用：①內(nèi)容上：抓句子或段落的關(guān)鍵詞句，判斷使用了什么手法（如比喻、擬人、象征、雙關(guān)等），表達了什么內(nèi)容（人、物、景、情感、哲理等）。②結(jié)構(gòu)上：結(jié)合句子或段落內(nèi)容及所處的位置分析其結(jié)構(gòu)作用。（如引出下文、層層鋪墊、承上啟下、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標題或前文、深化主題等。）

例：（2016年高考天津卷）散文《在母語的屋檐下》（彭程）

16. 作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？（4分）

【參考答案】：①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目“屋檐”，引出下文的議論。

四、分析文本形象，概括整合信息

依據(jù)散文常見的類別，在高考散文閱讀中常設(shè)題考核散文中的形象及其作用，包括人物形象、事物形象、景物形象等。

1. 分析散文中的人物形象：①明確分析的對象。②結(jié)合文本判斷分析人物所使用的手法包括正面描寫（肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)等）和側(cè)面描寫（他人的反應(yīng)或評價；其他人或事物的對比襯托；環(huán)境的烘托）。③用恰當?shù)男稳菰~（注意區(qū)分度）概括人物的性格特征，留意個體形象是否是群體形象的代表。

例：（2016年高考浙江卷）散文《母親》（何家槐）

15. 聯(lián)系全文，評價母親這一人物。（6分）

【參考答案】：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。

2. 分析散文中的事物形象：①既然寫物，要實寫其形態(tài)，色澤，香氣，特征，或?qū)懫渌幍沫h(huán)境，結(jié)合文本看是否使用手法，并用恰當?shù)男稳菰~概括物的特點。②留意該事物是否是全文的線索。③由物到人，由實到虛，物是否寫出人的精神品格，是否具有象征意義，結(jié)合主題表述。

例：（2017年高考北京卷）散文《根河之戀》（葉梅）

21. 第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？（5分）

【解題思路】：回答此題的第一問要對文章第二段逐句進行分析。第一句主要講根河擁有巨大的生命力。第二、三句主要講根河河水純真清冽透明。第四句主要講根河的兩個方面：一是它一次次回到童年。一次次豐滿成熟；二是它養(yǎng)育了兩岸生物。據(jù)此分析，可以得出根河的四個特點。第二問分析根河的象征意義，就要跟人聯(lián)系起來，重點把握根河與當?shù)厝酥g存在怎樣的聯(lián)系，整體感知文章可知，根河象征著鄂溫克民族的生命力、精神、品格等。

【參考答案】：特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神、品格。

3.分析散文中的景物形象：①留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度（高低遠近俯仰，視聽觸嗅感覺）。②把握和分析作者描寫了哪些景物，一般用偏正短語概括景物及其特點。③理解和說明描寫景物用了什么手法及其作用或表達效果。④用恰當?shù)男稳菰~或名詞性詞組概括畫面特點。⑤寫景的文本在全文中的作用（常與散文段落作用題型類似）如交代人物活動的背景，寫明故事發(fā)生的時間地點；揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；渲染氣氛、奠定情感基調(diào)；烘托人物的心境；為刻畫人物或下文的內(nèi)容做鋪墊；照應(yīng)標題等。

例：（2015年高考湖南卷）散文《童年隨之而去》（木心）

16. 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。（5分）

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。

【參考答案】：①用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（水聲、櫓聲、語聲反襯“異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺（水聲、櫓聲、語聲）、觸覺（風(fēng)又暖又涼）、視覺（兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊）等多樣感官描寫景物，有聲有色，使人身臨其境。

4. 根據(jù)要求整合信息：①從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握文章的主旨，因為文章結(jié)構(gòu)的安排、行文思路的形成是受散文主旨制約的。②善于捕捉文中的連接性詞語或標志性語句。③注意分點作答，注意概括整合，注意要點全面。

例：（2015年高考山東卷）散文《四堡雕版》（馮驥才）

21. 請根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。

【解題思路】：此題考查篩選并整合文中信息的能力。首先明確篩選的目標——四堡雕版及其文化衰落的原因，然后根據(jù)文章的思路確定篩選范圍為第6段到第10段。從第6段內(nèi)容可以抽取出“現(xiàn)代商業(yè)文明的影響”。從第7、8段可以抽取出“民間對文化遺產(chǎn)的漠視”。從第9段可以抽取出“西方實業(yè)與鉛印技術(shù)的沖擊”。從第10段可以抽取出“政府和專家重視不夠”，最后整合而成答案。

【參考答案】：①現(xiàn)代商業(yè)文明的影響；②民間對文化遺產(chǎn)的漠視；③西方實業(yè)與鉛印技術(shù)的沖擊；④政府和專家重視不夠。

5. 如何回答探究題：探究題有意蘊探究、體驗探究、手法探究、取舍探究之分?；卮鹛骄款}型須注意：①尊重文本。閱讀中的探究試題，試題答案或多或少都帶有一定的開放性，但是這并不意味著可以隨便胡說，尊重文本自身的規(guī)定性是個性化解讀的前提。②恰當表達。一是審清題目要求，鮮明表達觀點；二是抓住關(guān)鍵詞句，理清思路；三是分點作答，或分析文本，或聯(lián)系實際，要言之成理。

例：（2015年高考四川卷）散文《太湖碎錦》（范煙橋）

18. 文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界?！?你是否贊同這個說法？結(jié)合本文和生活實際，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

【參考答案】：

示例一：贊同。①近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正在遠眺所得。②現(xiàn)實生活也是如此，近觀事物，固然能體驗到細節(jié)之美，但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此，只有立足高遠，面向未來，才能憑高視遠，達到人生更高境界。

示例二：不贊同。①遠眺只能讓人獲得事物的概貌，近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀，就無法領(lǐng)略石公山“像斧削過，沒有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實生活也是如此，想要領(lǐng)悟到近處的美和人生的當下意趣，就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實人生。

就像古人說的“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，高考散文閱讀類別和題型雖多樣，但萬變不離其宗，備考中要明確考點，熟知題型，掌握方法，專題練習(xí)，這樣，高考散文閱讀的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。

責(zé)任編輯 廖宇紅