吳曉青

我校以“以人為本，素質(zhì)為先，全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，堅持“質(zhì)量立校、特色強?！钡霓k學(xué)思路，構(gòu)建詩歌教育特色。

一、特色實施

1. 科學(xué)定位，整合資源，凝練辦學(xué)特色

我校原有五項較為突出的特色項目：德育教育特色、詩歌教育特色、校本培訓(xùn)特色、豎笛教學(xué)特色、木偶藝術(shù)教學(xué)特色。在充分論證的基礎(chǔ)上，我們把以上幾個項目進(jìn)行整合，設(shè)想以詩歌教育為切入點，在文化傳承創(chuàng)新上，以“以詩育心，以美啟真”為宗旨，以校本課程為載體，從文化建設(shè)、課程開發(fā)、活動平臺建設(shè)等方面入手，力求形成一種文化與精神，引領(lǐng)學(xué)校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，打造一所學(xué)校有特色、學(xué)生有特長的文明和諧的校園。

2. 植根課程，立足課堂，建設(shè)語文課程特色

（1）開發(fā)校本教材，提供詩歌教育素材。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我校組織語文教師開展詩歌教育研究，基于語文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，分級編寫了詩歌教育校本教材《課前經(jīng)典詩文誦讀本》《優(yōu)秀兒童詩歌讀本》，圖文并茂，讓學(xué)生每天課前誦讀。

（2）開設(shè)詩教課程，提高詩歌教育有效性。做到“三個堅持”：堅持每節(jié)課前5分鐘的“課前誦讀”；堅持每周開設(shè)1節(jié)詩教課；堅持每周安排1節(jié)早讀，讀詩背詩。開展詩歌教學(xué)各種課型的開發(fā)研究，建立了“詩歌閱讀課”“詩歌欣賞課”“詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)課”“詩歌習(xí)作講評課”等課例模型。

（3）創(chuàng)新課外閱讀作業(yè)，豐富詩詞文化積累。提倡每天“四個一”，讓學(xué)生每天根據(jù)實際選擇以下其中之一項完成：每天朗誦一首詩；每天摘抄一首詩（采集本）；每天背誦一首詩；每天創(chuàng)作一首詩。

（4）開展各項活動，保證詩教效果。利用校級詩刊《小荷》刊登師生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩詞作品，印發(fā)給全校師生閱讀欣賞；學(xué)校微信公眾平臺每天推送學(xué)生習(xí)作；各班利用班級周報《詩心點點》《小腳丫周報》、詩歌專欄等平臺，推薦優(yōu)秀的兒童詩作品，登載學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。定期舉辦校園詩歌、童謠創(chuàng)作比賽，舉辦“校園詩歌節(jié)”。

（5）開展詩教研究，提升詩教內(nèi)涵。學(xué)校成立了兒童詩專題教學(xué)研究小組，利用教研時間開展兒童詩教學(xué)微型講座和兒童詩課堂教學(xué)展示等，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)詩化課堂、詩香校園的形成，推動我校詩歌教育特色品牌的發(fā)展。

3. 相互匹配，輻射帶動學(xué)科詩教文化特色

（1）詩詞文化教育與美術(shù)教育結(jié)合。將詩詞文化教育與美術(shù)教育結(jié)合，舉行形式多樣的“詩配畫”比賽活動，讓濃濃的詩情變成生動鮮明的圖畫。美術(shù)老師在美術(shù)課上結(jié)合課本內(nèi)容與特色教育要求，指導(dǎo)學(xué)生選詩或自己作詩，根據(jù)詩意配上圖畫，選出優(yōu)秀的作品懸掛于校園走廊、通道、墻壁。

（2）詩詞文化教育與音樂教學(xué)結(jié)合。吹奏豎笛是我校音樂教學(xué)的一大特色，為把詩詞文化融入豎笛演奏中，學(xué)校音樂教師收集了優(yōu)秀的古詩文少兒歌曲作為《經(jīng)典古詩文歌曲》校本教材，利用音樂課進(jìn)行經(jīng)典詩文歌曲教學(xué)，三年級以上學(xué)生音樂課都要求吹奏豎笛。

二、收獲

自2011年首次參加廣東小學(xué)生詩歌節(jié)以來，我校連續(xù)四年獲得“優(yōu)秀組織獎”。2011年被評為廣東省首批“詩歌教育示范學(xué)校”，2014年被評為“茂名市特色學(xué)?！保?015年、2016年再次被評為“廣東省詩歌教育示范學(xué)?！薄＝?jīng)過多年的經(jīng)驗總結(jié)，已經(jīng)摸索出了一條讀、賞、仿、創(chuàng)的路徑，取得了四個收獲。

1. 一種精神。我校以創(chuàng)建特色學(xué)校為契機(jī)，利用詩歌教育這一平臺，努力在全校上下形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、崇文尚禮的校園精神。

2. 一種體制。學(xué)校以特色建設(shè)為中心工作，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教導(dǎo)處、少先隊、年級組長、語文和圖音體教研組長等相關(guān)老師組成的詩歌特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了一整套特色教育方案和特色教育活動安排，并建立完善相應(yīng)的考查考核方案，從制度上給予充分保證，確保詩歌教育工作正常有序地進(jìn)行。

3. 一套校本。詩歌教育校本課程開發(fā)設(shè)置為一個全新的教學(xué)形式，學(xué)校以語文和各學(xué)科的配套實施為契機(jī)，積極開展詩歌教育校本課程開發(fā)。

4. 一種文化。學(xué)校貫徹“以詩育心，以美啟真”的教育理念和“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、對學(xué)生全面負(fù)責(zé)”的育人宗旨，積極構(gòu)建校園文化建設(shè)新格局，初步建成了“詩意校園”。

責(zé)任編輯 魏文琦