周九林

(江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)初級中學(xué) 226407)

數(shù)學(xué)教育是初中階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，它不僅僅影響到學(xué)生初中階段的知識積累與個人發(fā)展，更會對學(xué)生的未來成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與靈活的數(shù)學(xué)思維是保證學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的基石.

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式概述

當(dāng)前很多教育專家圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式展開了全面研究，并且形成了整體共識.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生小組為基本學(xué)習(xí)單位，學(xué)生們共同圍繞某個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開的探索與實(shí)踐活動，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中將分別扮演不同的角色，根據(jù)個人特長與優(yōu)勢完成自己的任務(wù)，最終將所有的研究與探索成果進(jìn)行整合.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成了一定合作能力，每一名學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識也存在一定差異，充分的合作與交流能夠保證學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢并融入學(xué)習(xí)過程.教師在小組合作學(xué)習(xí)模式下主要發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，并對最終的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并幫助學(xué)生鞏固總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的成果.

二、良好和諧合作氛圍構(gòu)建的必要性分析

在初中數(shù)學(xué)教育中，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入為數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供了重要支持，眾多數(shù)學(xué)教師開始嘗試在課堂內(nèi)外的教學(xué)中采取這種教學(xué)模式，但是教師卻未能對合作氛圍構(gòu)建的價值保持關(guān)注，進(jìn)而影響到最終的教學(xué)效果.

1.提升學(xué)生的參與興趣

興趣是推動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)及其它學(xué)習(xí)活動的保證，初中學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域能夠投入更多精力，而不感興趣的領(lǐng)域則很少參與.良好和諧氛圍的環(huán)境構(gòu)建能夠使學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們在良好的環(huán)境中展開合作與競爭，每一名學(xué)生都能夠感覺到自己扮演角色的重要性，這將使學(xué)生們更愿意發(fā)揮自己的能力去幫助集體，而趣味性的探索目標(biāo)又能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，使小組合作模式得到更加有效的落實(shí).

2.發(fā)揮學(xué)生的探索主動性

小組合作學(xué)習(xí)模式不僅僅是為了讓學(xué)生收獲知識，更是為了讓學(xué)生有效參與其中，感受知識探索的過程，進(jìn)而留下更為深刻的印象，這也是初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成所必須經(jīng)歷的過程.良好和諧氛圍的構(gòu)建能夠促使學(xué)生更加深入地融入學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使小組學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下圍繞共同目標(biāo)展開有效探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的積累與沉淀.另一方面學(xué)生們形成了良好的探索習(xí)慣與探索意識后，他們將更加積極主動地探秘數(shù)學(xué)世界，實(shí)現(xiàn)個人的全面成長.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對很多初中生來說是枯燥而抽象的，這與初中生的思維特點(diǎn)與思維習(xí)慣存在密切關(guān)聯(lián)，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入能夠改變學(xué)生們被動的學(xué)習(xí)狀態(tài).不同小組間形成了良性競爭關(guān)系，學(xué)生們需要通過共同努力解決現(xiàn)實(shí)問題，這將有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力.良性和諧氛圍對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的激發(fā)具有促進(jìn)作用，學(xué)生們將更加關(guān)注自己收獲了多少知識，實(shí)現(xiàn)了哪些成長目標(biāo)，這也是數(shù)學(xué)教育的寶貴發(fā)展成果，將對學(xué)生們的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.

三、初中數(shù)學(xué)教育中小組合作學(xué)習(xí)的良性和諧氛圍構(gòu)建策略

小組合作學(xué)習(xí)的良性和諧氛圍構(gòu)建對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升具有鮮明作用，而如何構(gòu)建良性和諧氛圍是擺在所有初中數(shù)學(xué)教師面前的關(guān)鍵問題，特別是在學(xué)生自我意識不斷覺醒的當(dāng)下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念所產(chǎn)生的不利影響，全方位多角度地實(shí)現(xiàn)良性和諧氛圍構(gòu)建.

1.合理分組，構(gòu)建和諧組內(nèi)環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)能否成功在很大程度上取決于教師能否科學(xué)地構(gòu)建班級小組，使得不同小組之間保持相對平衡，同時使每一名學(xué)生都能夠在小組內(nèi)扮演重要角色，發(fā)揮學(xué)生的作用.筆者根據(jù)自己實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師需要充分考量學(xué)生們的特點(diǎn)與特長，控制小組人數(shù)在6至8人的合理區(qū)間之內(nèi)，這既能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，又能夠保證所有學(xué)生都能夠參與其中.教師在進(jìn)行分組時既要考慮實(shí)際教學(xué)需求，將學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生穿插分組，同時又要考慮學(xué)生的主觀意愿，保證小組的穩(wěn)定與互補(bǔ).合理分組能夠使每一個小組成員都融入活動之中，同時又能夠有效帶動后進(jìn)學(xué)生，利用良性和諧氛圍推動所有學(xué)生發(fā)展.

2.關(guān)注時機(jī)，有效合作及時干預(yù)

合作時機(jī)的選擇是合作學(xué)習(xí)的重要影響因素，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)選擇能夠使學(xué)生們更加積極地回應(yīng)教師所提出的問題并展開合作探索.教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃要求，選擇重難點(diǎn)問題或答案多樣化問題開展合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更加有效地參與合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的地位得到明顯提升，教師需要給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，同時也要避免學(xué)生頻繁陷入探索誤區(qū).因此教師在合作學(xué)習(xí)前、合作學(xué)習(xí)中、合作學(xué)習(xí)后分別采取不同的干預(yù)方式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生鞏固合作成果.有效地合作與及時地干預(yù)能夠使學(xué)生更加深入地參與合作學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)知識的獲取鞏固，這對小組合作效率與效果提升具有直接影響.

3.注重激勵，關(guān)注小組學(xué)生成長

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)評價的關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)生個人的分?jǐn)?shù)變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻未能得到足夠重視，同時教師也未能給予學(xué)生足夠的鼓勵，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的信心.小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師要更加關(guān)注小組學(xué)生的共同成長，鼓勵小組內(nèi)學(xué)生展開密切合作，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，使得所有學(xué)生都能夠得到教師們的評定.另外教師也可以考慮給小組內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生鼓勵，既注重整體的發(fā)展，同樣也對學(xué)生個體保持關(guān)注，特別是要關(guān)注學(xué)生的成長，使所有學(xué)生的努力都能夠得到認(rèn)可.