楊春娟

(江蘇省南通市啟秀中學(xué) 226001)

一、初中生的特點

處于少年向青年過渡的初中生在身體和知識的成長上都有著迫切的需求，對周圍事物充滿好奇的初中生在情感與思維上也逐步由感性變得理性，這是智力、行為習(xí)慣、思維、人生觀形成與發(fā)展最為關(guān)鍵的一個時期.大部分學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)都已經(jīng)具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一定能力，一部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、思想方法的掌握上相對比較薄弱，初中數(shù)學(xué)研究對象與方法的改變、技能與思想方法的改變往往會令這部分學(xué)生無法及時適應(yīng)和調(diào)整，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境也因此形成.

二、初中數(shù)學(xué)課程的特點

廣泛的應(yīng)用性、具備一定高度的抽象性、較為嚴(yán)密的邏輯性是初中數(shù)學(xué)課程最顯著的特點.事實上，初中數(shù)學(xué)這樣一門培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程還具有一定的基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性.初中數(shù)學(xué)教師不僅要從宏觀層面把握其特點，還應(yīng)在微觀的層面將小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的特點進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系(如表1).

小學(xué)數(shù)學(xué)課程初中數(shù)學(xué)課程課堂容量小,簡單重復(fù)多課堂容量大,簡單重復(fù)少知識內(nèi)容淺,直觀了解即可知識內(nèi)容加深,需要透徹理解重結(jié)果,淡化說理重過程結(jié)果,逐漸加強(qiáng)推理,形成邏輯思維重模仿、操作,直觀得出結(jié)論重理解,表達(dá)并會運(yùn)用解決相關(guān)問題掌握了較少數(shù)學(xué)思想方法領(lǐng)會和掌握較多數(shù)學(xué)思想方法作業(yè)量少,題型較為單一作業(yè)量大,題型變化多樣自主學(xué)習(xí)要求不高自主學(xué)習(xí)需要增強(qiáng)

教師對學(xué)生的特點以及課程的特點有了充分的掌握之后，才能在教學(xué)設(shè)計與課堂活動中將自己的教學(xué)理念、技巧、調(diào)控展現(xiàn)得更加游刃有余，課堂教學(xué)的高效性才有可能實現(xiàn).

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)

新課標(biāo)早就明確了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生的戰(zhàn)略要求，因此，課堂教學(xué)應(yīng)本著適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的宗旨以達(dá)成每位學(xué)生均能獲得良好數(shù)學(xué)教育的目的.促成學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同發(fā)展的含義包含以下幾個方面：(1)使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、思想和活動經(jīng)驗，以滿足學(xué)生成長過程中適應(yīng)社會生活以及進(jìn)一步發(fā)展的需要.(2)使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、與生活之間以及數(shù)學(xué)知識本身之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在思考、解決問題時運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式并因此提升自身各方面能力.(3)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷了解數(shù)學(xué)的價值并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識與科學(xué)態(tài)度.

初中數(shù)學(xué)教師對于課程特點、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)形成清晰的認(rèn)識并形成科學(xué)的課堂教學(xué)學(xué)科觀，不斷探索科學(xué)高效的教學(xué)方式以促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高質(zhì)高效.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科觀

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能始終是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的內(nèi)容，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題無法產(chǎn)生興趣，也就無法對其形成積極的觀察、思考與探究.因此，教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)不斷觸動學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們想懂的知識渴求并引導(dǎo)他們樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這樣一種良性循環(huán)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感價值觀，教師努力想打造的高效課堂才會因此具備扎實的基礎(chǔ).

2.理解知識的產(chǎn)生與作用

幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系是促成其真正掌握知識最核心的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境是幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系最有效的途徑，學(xué)生在問題情境的探索中能夠借助已有知識與經(jīng)驗對知識產(chǎn)生的背景形成更好的理解，能夠清楚研究對象的價值，在不斷建立知識間聯(lián)系的過程中順利構(gòu)建知識體系，對知識的來龍去脈形成理解并能進(jìn)行靈活的運(yùn)用.

3.提升閱讀理解能力

教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，閱讀、分析、理解的能力是保障學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的原動力.教師在實際教學(xué)中一定要進(jìn)行學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉，幫助學(xué)生圈畫關(guān)鍵字詞以促進(jìn)其對數(shù)學(xué)材料的理解，使其能夠順利挖掘材料中的信息并建構(gòu)信息關(guān)聯(lián).

4.理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法

理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法并最終順利解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的.具備本質(zhì)性、概括性與指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想是問題解決的指向與導(dǎo)航.數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生一生都受益無窮的思維策略模式，因此，教師應(yīng)本著促使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法的宗旨進(jìn)行有意義的教學(xué).

5.自主探究與合作交流

教師在安排問題時應(yīng)有所選擇，將適合學(xué)生自主探究或探究后交流的問題進(jìn)行一定的審視，使學(xué)生能夠得到更多的思考、觸動與交流，這才能更好地保障數(shù)學(xué)課堂高效的實現(xiàn).

6.培養(yǎng)學(xué)生判斷與創(chuàng)新能力

學(xué)生對問題能夠快速作出準(zhǔn)確判斷與創(chuàng)新思考意味著他已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)中應(yīng)有意識地進(jìn)行問題設(shè)計并提供給學(xué)生判斷，要求學(xué)生在快速判斷后能夠進(jìn)行解題方法或角度的選擇，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測、合情推理并進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷得到鍛煉.