文/龍川縣教師進(jìn)修學(xué)校 劉國卿

教學(xué)英語主要有四項(xiàng)任務(wù)，它們是教學(xué)句法、詞法、語音和修辭法。在中學(xué)階段主要是教學(xué)生掌握句法。雖說詞法也是教學(xué)中的難點(diǎn)，但句法最為重要，是英語教學(xué)中的 “主線”。我們都是按著句法這一主線逐課地進(jìn)行教學(xué)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。英語與漢語都是有區(qū)別的，甚至區(qū)別很大。這是自然存在的、客觀的語言習(xí)慣問題。英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生區(qū)別并熟練掌握其句法等知識(shí)。教好句法是英語教學(xué)工作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

一、擺脫中式英語思維模式

在沒學(xué)英語之前，學(xué)生習(xí)慣用中文的句子結(jié)構(gòu)和習(xí)慣說法。他們會(huì)說 “這是什么？”，但不習(xí)慣說“what is this？” (什么是這)； 習(xí)慣說或?qū)?“我上午7點(diǎn)鐘去上學(xué)”，而不習(xí)慣 “I go to schooI at 7 o’cIock in the morning” (我上學(xué)在7點(diǎn)鐘上午)。顯然，在英語中從最簡單的句子到較復(fù)雜的句子，從單詞到短語以及表達(dá)習(xí)慣和用詞等等都與中文有所不同。學(xué)生學(xué)不好英語的難點(diǎn)主要是在這方面。只有讓學(xué)生習(xí)慣了英語句子的結(jié)構(gòu)形式和習(xí)慣用法才能教學(xué)好英語。只有當(dāng)學(xué)生真正習(xí)慣了英語的句子結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用法以后，其他的知識(shí)才容易掌握，才能夠正確地完成口語表達(dá)、書面作業(yè)，才能更有效地提高聽力水平和用英語思考，快速反應(yīng)，形成一定的熟練運(yùn)用英語的能力。

二、掌握中文和英語的句法位置

在英語學(xué)習(xí)中，句法方面主要是疑問句句子結(jié)構(gòu)狀語位置不同和各種從句中引導(dǎo)詞的概念等令人迷惑。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，主要是讓學(xué)生盡快習(xí)慣于英語的思維方式。我經(jīng)常在授課前出示幾組中英對(duì)照的句子讓學(xué)生找出兩種語言的句子結(jié)構(gòu)的異同之處。在英語疑問句中，不僅是疑問詞在句首，與中文極不相同的這一特點(diǎn)，難以掌握的還有動(dòng)詞和助動(dòng)詞的變化問題。比如在英語中使用助動(dòng)詞be，do/does/did，have/has，等和情態(tài)動(dòng)詞will/would， shall/should， can/could，may/might， must， need， dare， had better等等，在英語一般疑問句式里，都會(huì)出現(xiàn)這些 “倒裝”結(jié)構(gòu)。這些變化也是通過和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)自己總結(jié)，加以歸類得出正確的語法句法結(jié)構(gòu)。

三、了解并掌握英語復(fù)合句的主要類型

英語的復(fù)合句類型主要分三大類：名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句。英語狀語位置也與中文不同。不論是狀語短語還是狀語從句通常都是在句后，從句的引導(dǎo)詞變?yōu)榫渲谐煞?。這些難點(diǎn)特別是在口語表達(dá)時(shí)讓學(xué)生很不習(xí)慣。中文先說時(shí)間和地點(diǎn)，比如時(shí)間狀語從句 “When everyone is fully aware of the severity of fresh water scarcity and take effective measures，I am convinced that we will tackle this problem constructively.”這時(shí)翻譯起來就會(huì)發(fā)現(xiàn)when部分的句子基本是順著翻譯的，后部分的句子尤其是constructively這個(gè)副詞就必須提前到動(dòng)詞tackle前面去翻譯句子才通順。英語中有些復(fù)合句又是交錯(cuò)著的結(jié)構(gòu)，如 “so that…”和一些定語從句的表達(dá)，這就需要多觀察多記憶才能形成英語思考的習(xí)慣。以結(jié)果狀語 “so that”為例，來看一個(gè)句子 “Some government officials fail to recognize the potential hazards of improper waste disposal，so that the environment in some cities is deteriorating.”句中結(jié)構(gòu)就是如此。

四、讓學(xué)生習(xí)慣用英語的表達(dá)方式

類似以上這些句子并不是不可以掌握。在教學(xué)中除了必須講解句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理解句意外，主要是讓學(xué)生習(xí)慣于英語的表達(dá)方式。教學(xué)中教到某一句子時(shí)要讓學(xué)生反復(fù)練。首先是反復(fù)讀和聽，使學(xué)生上口、順耳，就是能自讀自懂，聽得懂。意思是學(xué)生讀的時(shí)候知道句子的意思，聽的時(shí)候聽得懂句子的意思，使讀聽達(dá)到一定的理解水平，就會(huì)進(jìn)入掌握句子結(jié)構(gòu)的感覺了。然后再做。 “說”和 “寫”的練習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固。在教材中每一新單元 (unit)和新課 (lesson)中的新句子并不多，組織練習(xí)上口并不花費(fèi)很多時(shí)間，也不必過多死記硬背句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)好句法，少講多練。即花最少的時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解句意，花更多的時(shí)間讀句子聽句子，直到學(xué)生能快速反應(yīng)說出句子和寫出句子。比如說要讓學(xué)生掌握英語中的第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞形式，只靠多提醒動(dòng)詞加—s、—es，一些特殊變化等，學(xué)生還是經(jīng)常搞錯(cuò)。只有反復(fù)地說和聽，讓學(xué)生多做題，多觀察，讓學(xué)生徹底地習(xí)慣英語句法才能使學(xué)生在說、寫、做時(shí)不再出錯(cuò)。