文/廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué) 侯曉蘭

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

活動一：廚余垃圾再利用

1.對果皮再用的調(diào)查

我們通過調(diào)查問卷得知：學(xué)生對于果皮的知識知道甚少，有的甚至沒聽說過，對于果皮可以做成菜更是覺得不可思議。

2.觀看 《果皮的妙用》微課

針對這樣的調(diào)查信息的反饋，老師制作了 《果皮的妙用》微課并組織學(xué)生一起觀看。微課雖然時間短，但看看學(xué)生們的反應(yīng)吧：驚訝地張大嘴巴——略為明白地點頭認同——舉起雙手表示回家實踐。

3.自己動手再用果皮

學(xué)生們回到家，紛紛親自動手用香蕉皮擦皮鞋、用橙皮絲做蛋糕、用蘋果皮擦水龍頭……不僅如此，學(xué)生班級群交流方法，在父母的朋友圈分享自己再用果皮的過程，學(xué)生還制作手抄報，用精彩照片、稚嫩的文字記錄下自己的收獲。

4.再次做問卷調(diào)查

經(jīng)過一系列的活動，學(xué)生對于果皮的認識有多少呢？老師對學(xué)生再做一次問卷調(diào)查，從問卷中，初步了解到學(xué)生愿意改變浪費的壞習(xí)慣，愿意對生活中可循環(huán)再用的物資都嘗試，更加愿意將節(jié)約能源的生活方式與家人分享，并向家人和朋友傳遞環(huán)保的生活理念。

活動二：走出校園，走進社區(qū)

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)開展的環(huán)境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識，節(jié)約水電、節(jié)約用紙，美化、綠化、凈化校園。在這些活動中全體學(xué)生不怕臟、不怕累，認真仔細地清除垃圾、清污、除塵，同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進全社會都來保護我們的生存環(huán)境。這些活動的開展增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，擴大了社會影響，使得一名學(xué)生影響一個家庭，一個家庭輻射一個小社區(qū)，凈化了環(huán)境，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)，帶動和影響家庭、社區(qū)的精神文明建設(shè)。通過學(xué)生帶動家庭，通過家庭帶動社區(qū)，通過社區(qū)帶動公民，更廣泛地參與保護環(huán)境的行動，產(chǎn)生有益的社會影響。

“海綿城市”進校園

2013年12月12日，習(xí)近平總書記曾在 《中央城鎮(zhèn)化工作會議》的講話中強調(diào)： “提升城市排水系統(tǒng)時要優(yōu)先考慮把有限的雨水留下來，優(yōu)先考慮更多利用自然力量排水，建設(shè)自然存積、自然滲透、自然凈化的海綿城市”。為了讓學(xué)校的全體學(xué)生能增強環(huán)保意識，學(xué)校把新一代 “海綿城市”，雨洪管理也引入校園。 “海綿城市”是指城市在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對雨水帶來的自然災(zāi)害等方面具有良好的 “彈性”，也可稱之為 “水彈性城市”。國際通用術(shù)語為 “低影響開發(fā)雨水系統(tǒng)構(gòu)建”。下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水 “釋放”并加以利用。

九月開學(xué)的第一天，當學(xué)生沿著校道走進校園的時候，發(fā)現(xiàn)改變很大，紅色透水磚鋪在校道上，原來在暑期，區(qū)建設(shè)水務(wù)局會同街道、設(shè)計單位等進行了多次溝通探討，鑒于我們學(xué)校地處地勢較高的位置，校園房屋、道路規(guī)整，具備實施海綿要素建設(shè)的條件，且具有很高的教學(xué)價值，區(qū)建設(shè)水務(wù)局在街道和學(xué)校的大力配合下，對我們小學(xué)花基和素混凝土道路進行了改造，布置生態(tài)滲水溝、砌筑階梯式花基、新建嵌草廣場、改造道路透水鋪裝。具體措施體現(xiàn) “滲、滯、蓄、凈、用、排”的設(shè)計理念，有效減少了下雨天路面積水問題，緩解城市內(nèi)澇，改善城市水環(huán)境。同時，改造后植物層次分明、色彩豐富，文化石花基與學(xué)校環(huán)境相得益彰，紅色透水磚路面生態(tài)環(huán)保，既有景可賞，又有平臺可供休憩。學(xué)校為了增學(xué)強學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，除了在課堂上、活動中進行教育，也在平時日常生活中潛移默化， “海綿城市”的這些改造，學(xué)生天天都在感受著，環(huán)保的意識也在增強。

研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)社會參與提到的實踐創(chuàng)新，勞動意識方面提到：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案。