劉芳娜

（韶關(guān)學(xué)院 政治與公共事務(wù)管理學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為越來越多高校畢業(yè)生的選擇，為此國家先后出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策文件。2015年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”被作為政府工作重點(diǎn)寫入《政府工作報(bào)告》［1］，可見國家對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持的力度。廣東地處沿海地區(qū)，一直走在改革開放的前列，有良好的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)氛圍，率先實(shí)行了一些鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的舉措。一是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，目前廣東大部分高校已將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課和就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育作為必修課。二是逐步完善創(chuàng)業(yè)政策，2010年5月出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施2010年粵高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)的通知》，要求各地落實(shí)國家和省關(guān)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策，對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生登記注冊(cè)企業(yè)，按規(guī)定給予一次性創(chuàng)業(yè)資助等［2］。三是重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，比如通過課程設(shè)置培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，建立創(chuàng)業(yè)孵化園，提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地。

一、廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

在廣東省各類政策和措施的鼓勵(lì)下，廣東省大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率呈上升趨勢(shì)。雖然選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有所增長，但對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來說，找一份穩(wěn)定的工作仍然是他們就業(yè)的首選，這是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

廣東省很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)比較低，跟國外的創(chuàng)業(yè)教育相比，我國的教育理念還比較落后，在創(chuàng)業(yè)教育上的投入不夠，只設(shè)置了少量的創(chuàng)業(yè)課程，且課程體系不完善，偏重理論知識(shí)而缺少社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)模式單一。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)課程的授課教師是由普通老師或輔導(dǎo)員兼任，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅傳授書本上的知識(shí)，使學(xué)生很難領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)的真正含義［3］。所以很多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在初級(jí)階段，在創(chuàng)業(yè)過程中不能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上缺少獨(dú)創(chuàng)性，加之沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何管理企業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大

“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能避免的一個(gè)問題，由于創(chuàng)業(yè)具有不確定性、未知性，很多大學(xué)生不知道如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿降低。”［4］創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要分為以下幾類：

1.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。指由各種主客觀因素導(dǎo)致項(xiàng)目的選擇錯(cuò)誤和項(xiàng)目運(yùn)行失敗。

2.管理風(fēng)險(xiǎn)。指在企業(yè)創(chuàng)辦后，管理者自身管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致經(jīng)營不善致使創(chuàng)業(yè)失敗。

3.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：指在企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新過程中，因技術(shù)因素導(dǎo)致創(chuàng)新失敗的可能性。

4.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)：指市場(chǎng)主體從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所面臨的盈利或虧損的可能性和不確定性。

5.資金風(fēng)險(xiǎn)：指因資金不能適時(shí)供應(yīng)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。

（三）社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源不足

1.資金不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，資金往往都是向父母、親友和同學(xué)籌集。在創(chuàng)業(yè)孵化階段，籌集的資金基本被消耗完畢，如果資金不能滿足企業(yè)后續(xù)的正常運(yùn)作，就會(huì)給企業(yè)造成巨大的威脅。大部分創(chuàng)業(yè)失敗正是因?yàn)橘Y金短缺而影響企業(yè)的正常經(jīng)營及業(yè)務(wù)的開展。

2.團(tuán)隊(duì)資源不足

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，市場(chǎng)外部競(jìng)爭(zhēng)愈加復(fù)雜，企業(yè)必須非常重視團(tuán)隊(duì)的力量。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念束縛著廣大的在校大學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)較少、比例較低，以致大部分進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生找不到志同道合的合作伙伴。即使企業(yè)創(chuàng)辦起來，也很難處理好企業(yè)的日常管理及經(jīng)營，最后往往以失敗告終。

二 、廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高的原因

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念缺失

現(xiàn)階段人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和理念較淡漠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚,目前還處于探索的初級(jí)階段。大部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是針對(duì)少數(shù)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、理論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生所開展的，是為培養(yǎng)有潛質(zhì)的學(xué)生成為企業(yè)家的一種技能性教育活動(dòng)。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育只重視創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，而忽視學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念改變；只重視自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的就業(yè)與擇業(yè)觀的樹立，而忽視自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)觀的樹立。這種理念的錯(cuò)誤導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育難以真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗最根本的原因。大學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，難以對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境做出正確判斷，使得產(chǎn)品和服務(wù)定位不準(zhǔn)確。創(chuàng)業(yè)選擇多集中于與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域或與學(xué)生生活息息相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域，視野不夠開闊。另外，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性和殘酷性沒有足夠的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們沒有清晰可行的目標(biāo)，經(jīng)營管理缺少戰(zhàn)略眼光。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，沒有提前對(duì)市場(chǎng)規(guī)模、營銷方式、產(chǎn)品價(jià)格等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，很多情況下只是憑自己的興趣愛好進(jìn)行，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走彎路、遇挫折或者直接失敗。再次，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往缺乏新意，模式單一趨同，容易在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。據(jù)調(diào)查，目前中國75%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都傾向于選擇互聯(lián)網(wǎng)外賣，但“美團(tuán)外賣”、“餓了么”、“百度外賣”已經(jīng)占領(lǐng)了絕大部分外賣市場(chǎng)，選擇這種項(xiàng)目的大學(xué)生在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前毫無還手之力［5］。

（三）政府制定的制度不夠完善

目前，緩解社會(huì)就業(yè)壓力的辦法是鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)就業(yè)。近幾年政府不斷推出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。但是，政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變過慢，仍然存在很多的問題。

第一，政府角色轉(zhuǎn)變過慢。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素很多，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)就業(yè)環(huán)境以及政府的政策引領(lǐng)等，其中，政府的引領(lǐng)作用是無法取代的。雖然國家和地方政府在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做了很多的努力，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，各地政府仍熱衷于能快速帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高地方國民生產(chǎn)總值的行業(yè)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注不夠，將這個(gè)引領(lǐng)者的角色推諉給學(xué)校和社會(huì)。

第二，創(chuàng)業(yè)政策的制定和實(shí)施不到位?，F(xiàn)階段政府雖然制訂了一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的政策，但這些政策更多的偏向于高科技人才的引進(jìn)及培養(yǎng)，針對(duì)普通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件相對(duì)較少，扶持力度較小。對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)，政府的政策非常傾斜，而對(duì)于普通大學(xué)生所創(chuàng)造的技術(shù)含量相對(duì)較低的行業(yè)支持相對(duì)較?。?］。即便有些政策出臺(tái)了，實(shí)施時(shí)卻相互推諉，沒有落實(shí)到位。同時(shí)相關(guān)政策的宣傳不到位，僅掛在當(dāng)?shù)卣恼?wù)信息網(wǎng)上，沒有進(jìn)行大力度的宣傳，不能被大學(xué)生廣為知曉，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。

三、促進(jìn)廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，需要從以下幾方面解決：

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性的開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。教育分為兩種方式，其一為理論教育，其二為實(shí)踐教育。

1.理論教育。當(dāng)前，我國高校都開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排不盡合理，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不甚理解，削減了他們的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣，“因此，高校在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)做出改善，加大投入，把創(chuàng)業(yè)跟大學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)一步推進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善?！保?］再者，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)投入過少?，F(xiàn)階段我國高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)授課的教師大部分是輔導(dǎo)員或其他科任教師兼任，而這些教師的理論知識(shí)特別是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺，很難對(duì)學(xué)生有實(shí)際的幫助。因此，高校應(yīng)加緊培養(yǎng)一批具有豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，更好的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第三，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法。授課不能只是理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該結(jié)合案例進(jìn)行具體分析，通過理論知識(shí)與案例結(jié)合的教學(xué)方法，與學(xué)生開展互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教育。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中不能只是扮演“理論教育”的角色，還要注重實(shí)踐指導(dǎo)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過程，在校內(nèi)建立各種各樣的創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。其次，組織各種形式的科研立項(xiàng)比賽、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。最后，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將高校創(chuàng)業(yè)孵化基地與校外優(yōu)秀企業(yè)、社團(tuán)結(jié)合起來，穿針引線，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（二）大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析可能遇到的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)和思考規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理策略。

1.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)的管理策略。創(chuàng)業(yè)的開端就是選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能從源頭上避免創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。要選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，關(guān)鍵要提升大學(xué)生識(shí)別、分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力，掌握規(guī)律，強(qiáng)化商業(yè)認(rèn)知。每一個(gè)行業(yè)都有不同于其他行業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，當(dāng)大學(xué)生初步選定某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查研究和深刻的審視，經(jīng)過反復(fù)論證，冷靜客觀的做出判斷。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把握良好的商業(yè)機(jī)會(huì)，只有做到“知己知彼”，選擇自身可以掌控和駕馭的商業(yè)機(jī)會(huì)，才能奠定創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

2.管理風(fēng)險(xiǎn)的管理策略。在選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎、理性選擇。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還需要形成共同的理念和價(jià)值觀，明確定位，確定每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中的權(quán)利和責(zé)任，建立良好的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，以達(dá)成權(quán)責(zé)利的統(tǒng)一。“在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，必須遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)范和團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，不能在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)過程中，過于追求團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味，因而導(dǎo)致管理制度不完善或有制度卻形同虛設(shè)?！保?］在企業(yè)創(chuàng)建與發(fā)展時(shí)，要建立一套相對(duì)完善的調(diào)整機(jī)制，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部調(diào)節(jié)，有利于企業(yè)的健康發(fā)展。

3.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的管理策略。大學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)技術(shù)能力的強(qiáng)弱和綜合實(shí)力的高低來開發(fā)新技術(shù)。由于大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的資金實(shí)力相對(duì)較弱，研發(fā)能力不強(qiáng)，技術(shù)研發(fā)要以應(yīng)用型開發(fā)和模仿性創(chuàng)新為主。同時(shí)，建立技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，加強(qiáng)情報(bào)信息的搜集，實(shí)時(shí)追蹤國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展前沿，并判斷其未來的發(fā)展趨勢(shì)。要客觀評(píng)估自己企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新體系中的坐標(biāo)，分析企業(yè)面臨的機(jī)會(huì)和威脅，明確下一步的創(chuàng)新方向和可能采取的對(duì)策。

4.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的管理策略。大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之前及創(chuàng)業(yè)過程中要注重市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)分析，充分的市場(chǎng)調(diào)研和分析是防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的前期準(zhǔn)備，包括市場(chǎng)營銷環(huán)境的分析、市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、行業(yè)結(jié)構(gòu)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、消費(fèi)者需求分析和消費(fèi)者行為分析等。在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)潛在的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，以便在接下來的營銷策劃中，明確要抓住的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和要防范的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，做到有的放矢。

（三）政府、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持

資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金大多來自家庭的支持和親朋好友的籌集，這部分資金基本只能滿足企業(yè)初創(chuàng)階段的需要，而企業(yè)日常運(yùn)營與發(fā)展還存在不小的缺口，因此要建立起一體化的資金體系，多層次多方面為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供支持。首先政府要發(fā)揮資源的整合調(diào)配作用，作為一體化聯(lián)動(dòng)資金體系的核心，發(fā)揮樞紐作用，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的資金支持，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的援助。其次，政府應(yīng)該引導(dǎo)公司企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、商會(huì)組織等社會(huì)力量參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)支持的力度。第三，高校應(yīng)在技術(shù)、場(chǎng)所等方面給予大學(xué)生幫助，通過提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)、免費(fèi)租借創(chuàng)業(yè)基地、場(chǎng)所等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開家庭的支持，現(xiàn)階段我國大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的資金基本來自于家庭，因此家庭在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上應(yīng)持開明的態(tài)度并給予適度的經(jīng)費(fèi)支持［9］。

政府、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該聯(lián)合起來，建設(shè)一體化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)聯(lián)系，政府要引導(dǎo)知名企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在高校開展宣講會(huì)，組織大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀了解，讓高校學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如何分工協(xié)作，幫助他們尋找目標(biāo)一致的合作伙伴。學(xué)校應(yīng)多開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)的比賽活動(dòng)，促進(jìn)校內(nèi)大學(xué)生的交流，鼓勵(lì)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)小團(tuán)體。

總而言之，廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題不僅有外部因素，也有來自大學(xué)生本身的因素。因此，只有社會(huì)各界共同協(xié)作，多方面、多層次努力，才能推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。