紀(jì)利琴，李長(zhǎng)凱，呂 騰

（安徽新華學(xué)院 電子通信工程學(xué)院，安徽 合肥230088）

特色專業(yè)是不同類型高校根據(jù)自身的辦學(xué)定位，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)定位與社會(huì)需求高度符合，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位高度符合，專業(yè)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度符合的專業(yè)，同時(shí)為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到一定的示范和帶動(dòng)作用的專業(yè)［1］。

為了響應(yīng)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的號(hào)召，國(guó)內(nèi)不同高校根據(jù)自身學(xué)校定位和辦學(xué)特點(diǎn)，制定了相應(yīng)特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、方針政策等。對(duì)于高校理工類特色專業(yè)建設(shè)，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)、固定的模式可以借鑒，各高校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，包括思想和理念的變革、新方法和新手段的創(chuàng)新，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，更好地服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

安徽新華學(xué)院電子信息工程專業(yè)為安徽省特色專業(yè)。該專業(yè)結(jié)合自身的應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，開(kāi)展“校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”、“有特色的學(xué)科競(jìng)賽”等人才培養(yǎng)方式，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到了進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)了一批具有一定移動(dòng)互聯(lián)、嵌入式應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、電子信息工程專業(yè)建設(shè)特色

電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，及電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成等，是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。安徽新華學(xué)院的電子信息工程專業(yè)主要從幾個(gè)方面進(jìn)行了特色建設(shè)。

（一）確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，明確指導(dǎo)思想

特色專業(yè)自設(shè)立之日起，就明確了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持在注重基本理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持從單純傳授知識(shí)向綜合培養(yǎng)、全面育人轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)創(chuàng)實(shí)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式。

電子信息工程專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想是結(jié)合專業(yè)社會(huì)需求及特點(diǎn)，在原有電子信息工程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)定專業(yè)方向，突出能力培養(yǎng)的核心，重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（二）明確“移動(dòng)互聯(lián)”為專業(yè)方向，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

“移動(dòng)互聯(lián)”專業(yè)方向是結(jié)合安徽新華學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才需求而設(shè)置的，在“電子信息工程”專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了嵌入式基礎(chǔ)編程、C++、Java編程、Android開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等專業(yè)核心課程，凸顯了基于智能終端的信息傳輸與智能處理能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，專業(yè)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)方式?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”即請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程師參與制定人才培養(yǎng)方案、開(kāi)展一定課時(shí)的理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等；“走出去”即將學(xué)生的部分實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)設(shè)置在生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)一線進(jìn)行，由企業(yè)工程師、技術(shù)開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，有助于準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)應(yīng)用相銜接，提高學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。通過(guò)“走出去”的方式，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐開(kāi)發(fā)及應(yīng)用能力，又使學(xué)生體驗(yàn)了企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

（三）創(chuàng)新“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，深化課程改革

為提高專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，尤其在“移動(dòng)互聯(lián)”應(yīng)用方面的開(kāi)發(fā)能力，采取有計(jì)劃、分批次的方式深入合作企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐學(xué)習(xí)；為開(kāi)闊現(xiàn)有教師的視野，提高教學(xué)水平，每年選派青年教師到發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)；為把握專業(yè)人才需求動(dòng)向、學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)，專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人深入企業(yè)開(kāi)展用人單位調(diào)研等工作；為進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力，每學(xué)期開(kāi)展企業(yè)工程師深入課堂教學(xué)。總之，通過(guò)多種方式，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

通過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)查和論證，課程在原有設(shè)置的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，形成了由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課五大模塊組成的課程體系［2］。

專業(yè)始終秉承學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的“主體”教學(xué)理念，圍繞“電子信息工程”“移動(dòng)互聯(lián)”方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高教學(xué)效果為目的，大力推進(jìn)教學(xué)方式改革與創(chuàng)新。首先，對(duì)專業(yè)可操作性強(qiáng)的課程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)+學(xué)科競(jìng)賽共同實(shí)施的教學(xué)模式，即結(jié)合實(shí)際工作崗位中的典型工作任務(wù)進(jìn)行選題，開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與課程學(xué)習(xí)，具體過(guò)程為：任務(wù)設(shè)定→理論知識(shí)學(xué)習(xí)→方案分析→項(xiàng)目實(shí)施→學(xué)科競(jìng)賽→經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)的分步教學(xué)法，使學(xué)生自覺(jué)做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神；對(duì)理論性較強(qiáng)的課程，積極推進(jìn)慕課+翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等授課方式，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極主動(dòng)性。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

著眼人才培養(yǎng)體系整體建設(shè)，建立以能力培養(yǎng)為主線，校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)與裝配實(shí)習(xí)為延伸，企業(yè)頂崗實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）為拓展的分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，使人才培養(yǎng)更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。

校內(nèi)，專業(yè)依托電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，擁有電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、EDA、微機(jī)原理、單片機(jī)、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等十幾個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新中心、電工電子裝配中心及游戲開(kāi)發(fā)中心，有力支撐了專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、部分綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能和綜合能力。校外，專業(yè)采用動(dòng)態(tài)合作發(fā)展的原則，與大唐移動(dòng)、科大智能、中電38所等多家企業(yè)建立了合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)得到提升，能力得到了強(qiáng)化。

（五）培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力

為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)手段分析及解決工程問(wèn)題的能力，專業(yè)結(jié)合模擬電子、數(shù)字電路、高頻電路、單片機(jī)、EDA、嵌入式、Android開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等課程資源優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽、單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽。為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目研究。研究過(guò)程中以學(xué)生為主體，開(kāi)展 “項(xiàng)目申報(bào)→項(xiàng)目分析→項(xiàng)目實(shí)施→經(jīng)驗(yàn)交流及項(xiàng)目總結(jié)→項(xiàng)目結(jié)題”各項(xiàng)活動(dòng)等，均為學(xué)生的課外實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)提供了平臺(tái)，提高了工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、特色專業(yè)建設(shè)的成果及對(duì)策

（一）成果

經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，電子信息工程特色專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一定的成效，形成了實(shí)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了慕課+翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

學(xué)生在校期間已經(jīng)通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、各類學(xué)科競(jìng)賽的方式，對(duì)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用具備了一定基礎(chǔ)，因此畢業(yè)生在就業(yè)后能夠較快適應(yīng)實(shí)際工作崗位，同時(shí)具備良好的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)溝通能力，受到用人單位的好評(píng)和歡迎，在民辦本科院校中起到了較好的示范帶動(dòng)作用，也較好地實(shí)現(xiàn)了本特色專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的既定目標(biāo)。

（二）對(duì)策

通過(guò)對(duì)安徽新華學(xué)院“電子信息工程”特色專業(yè)的建設(shè)，對(duì)國(guó)家關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想有了進(jìn)一步的理解，對(duì)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的工作要點(diǎn)、建設(shè)思路、建設(shè)手段等有了進(jìn)一步的感悟。

1.特色專業(yè)建設(shè)的前提是目標(biāo)明確

特色專業(yè)建設(shè)必須明確建設(shè)的目標(biāo)是什么，培養(yǎng)什么樣的特色人才，培養(yǎng)什么專業(yè)技術(shù)的特色人才，培養(yǎng)的人才服務(wù)什么經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，培養(yǎng)的人才服務(wù)的領(lǐng)域可是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的、尤其是急需的人才。這些是開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)工作的行動(dòng)之源。通過(guò)廣泛的社會(huì)及行業(yè)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的充分論證以及畢業(yè)生的反饋等，明確專業(yè)定位，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等，形成一套具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。

2.特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是行之有效的建設(shè)措施

（1）修訂人才培養(yǎng)方案，打造特色人才培養(yǎng)模式

在明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有特色的人才培養(yǎng)，必須明確專業(yè)人才培養(yǎng)的模式是什么，即如何培養(yǎng)，通過(guò)什么樣的手段進(jìn)行特色培養(yǎng)。如開(kāi)展校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式人才培養(yǎng)等。在明確了培養(yǎng)方式之后可以圍繞人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)過(guò)程中甚至可以采用“倒推法”設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)突出特色人才培養(yǎng)中設(shè)置的特色課程、特色實(shí)訓(xùn)、特色課外實(shí)踐環(huán)節(jié)等［3］。將這些做法在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行完善，為后續(xù)的特色專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)。

（2）圍繞特色，推進(jìn)課程建設(shè)及教學(xué)方法改革

明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了人才培養(yǎng)方案，具體的實(shí)施是通過(guò)四年中不同的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在課程建設(shè)上，需要完成“教、學(xué)、做”一體化的課程體系的修訂工作。首先在課程的設(shè)置上，必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)明確支撐該特色的核心課程是什么，從基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程都必須明確。其次，支撐該特色的課程在教學(xué)過(guò)程中要確保學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，充分利用“技能教室”，以“理實(shí)一體化”和“項(xiàng)目課程”為突破口，大力推進(jìn)課程教學(xué)方式改革。再次，要狠抓實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)特色教育，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，可以是自己教師開(kāi)展，也可以是企業(yè)工程師實(shí)施等［4］。

（3）改革教師培養(yǎng)和用人機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

特色專業(yè)建設(shè)，必須依靠一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，兼具創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的執(zhí)行力。師資隊(duì)伍大多來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是專業(yè)已有的教師，另一方面是來(lái)自于企事業(yè)單位有經(jīng)驗(yàn)的工程師或?qū)I(yè)技術(shù)人員，采用兼職的方式。對(duì)專業(yè)已有教師的培養(yǎng)，可根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求分層次、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，落實(shí)以企業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育制度，打造優(yōu)勢(shì)明顯的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；對(duì)校外企事業(yè)單位的工程師、技術(shù)人員等，可采用合理的用人機(jī)制，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使之服務(wù)于專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍。

（4）全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置

課程實(shí)驗(yàn)是為深入掌握相關(guān)課程專業(yè)知識(shí)設(shè)置的，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為提高學(xué)生專業(yè)綜合能力開(kāi)設(shè)的。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，直接影響人才培養(yǎng)的效果。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，必須高度重視專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)，遵守虛、實(shí)兼顧，實(shí)驗(yàn)、科研兼顧的原則；對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，結(jié)合特色，盡可能設(shè)置與實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景相一致的場(chǎng)地、環(huán)境為原則，堅(jiān)持校企合作共建，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵質(zhì)量和培養(yǎng)效果；對(duì)于校外基地建設(shè)，采用靈活、長(zhǎng)效的機(jī)制，充分利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接的教學(xué)。

（5）注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極拓展第二課堂

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，遵從“以賽促學(xué)，學(xué)以致用”原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外學(xué)科競(jìng)賽，逐步把學(xué)科競(jìng)賽引入教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)成立專門(mén)的科技創(chuàng)新中心，為學(xué)生提供一個(gè)自我創(chuàng)造、自我設(shè)計(jì)的平臺(tái)；配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，圍繞不同學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展有特色的活動(dòng)，為學(xué)生提供獲取課程教學(xué)以外的專業(yè)知識(shí)和技能的多種途徑，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［5］。還可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目等方式，使他們利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研究，提升自身能力。對(duì)積極參加第二課堂活動(dòng)并表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予不同形式的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型和榜樣，以此引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參加各種課外科技活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)才干、獲得歷練；引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成腳踏實(shí)地、不畏艱難的精神和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路及方法。

三、結(jié)語(yǔ)

特色專業(yè)建設(shè)，是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的展現(xiàn)，如何在眾多高校相同專業(yè)中脫穎而出，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)，就必須要做到定位準(zhǔn)確、措施到位、執(zhí)行到位，才能夠達(dá)到最終的目標(biāo)。根據(jù)安徽新華學(xué)院特色專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和取得的成果來(lái)看，對(duì)于高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，需要理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的教師團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地在將來(lái)服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

從安徽新華學(xué)院特色專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查、用人單位的定期回訪結(jié)果來(lái)看，普遍反映效果良好，這無(wú)疑是對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的肯定，同時(shí)也為其他特色專業(yè)的建設(shè)開(kāi)拓了思路、提供了借鑒。