文/五華縣太坪學(xué)校 鄒衍洋

班主任在班級內(nèi)發(fā)揮著教書育人的作用，要給予學(xué)生一定的精神關(guān)懷，在和學(xué)生溝通的過程中幫助學(xué)生們樹立正確的思想道德觀念。小學(xué)六年級的學(xué)生是學(xué)校內(nèi)的 “大孩子”，心理上和身體上正處于關(guān)鍵的成長期。在這一階段，班主任要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從以下幾個方面開展好德育工作。

一、通過多種方式開展德育工作

德育工作不能僅僅依靠說教，也不能僅僅依賴班主任自身的力量，通過多樣化的德育形式，讓學(xué)生在有趣的活動中提升自己，讓家長和班主任共同開展對學(xué)生的德育工作。

1.借助板報開展德育工作。班主任可借助板報向?qū)W生宣傳黨的方針和政策，在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，積極落實(shí)學(xué)校的思想政治教育要求，讓班級輿論保持正確的發(fā)展方向。另外，班主任要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛力，在板報上表揚(yáng)言行舉止文明的學(xué)生，發(fā)揮同學(xué)的榜樣作用。

2.堅(jiān)持德育教育的多樣性。要想讓學(xué)生真正接受行為規(guī)范，接受班主任的德育教育，就要使用多樣化的德育教學(xué)方式。每周班主任要設(shè)置德育教學(xué)主題和目標(biāo)，從多個角度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而在一些建軍節(jié)、國慶節(jié)等的特殊節(jié)日中，班主任要組織學(xué)生參與到愛國主義教育活動中來，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。另外，可以在班級內(nèi)組織“文明之星”活動，在評選班級內(nèi)的文明之星之前，要和學(xué)生共同制訂評選標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中監(jiān)督他人。通過這一活動，學(xué)生自覺注意自己的言行舉止，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)。除此之外，還可以借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)宣傳校內(nèi)學(xué)生樂于助人、誠實(shí)守信的感人事跡，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會做人做事。

3.通過家校聯(lián)合，共同育人。很多學(xué)生的家長由于工作疏于對學(xué)生的照顧，導(dǎo)致學(xué)生很難從家長身上學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，心理方面也容易出現(xiàn)問題。班主任要積極地和學(xué)生家長溝通，讓家長配合班主任的德育工作，有必要的話還要進(jìn)行家訪，共同致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的成長。

二、抓住根本，讓學(xué)生學(xué)會感恩

現(xiàn)在六年級的學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)，每一個學(xué)生都是父母的寶貝，在父母的呵護(hù)下成長。但是，很多家長過分縱容孩子，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要在德育工作中滲透對家長的感恩教育，這樣學(xué)生才能有更好的未來。班主任要引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，感恩教師，感恩曾經(jīng)對自己施與幫助的人，這樣學(xué)生才能在未來有更好的發(fā)展。

在開展感恩教育時，班主任可以通過多媒體給學(xué)生講 “二十四孝”的故事，有計劃地學(xué)習(xí) 《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化，在有趣的德育教學(xué)活動中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在晚上給父母洗腳，幫父母做家務(wù)，感受父母的辛苦，更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情懷。與此同時，班主任要組織有趣的感恩活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩，用一顆感恩的心生活。

三、全面了解學(xué)生，堅(jiān)持因材施教

小學(xué)階段教育是啟蒙教育，而六年級又是承上啟下的重要學(xué)年，班主任在其中扮演的角色越來越重要。小學(xué)班主任要從思想上重視德育工作，積極了解班級內(nèi)每一個學(xué)生的情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在認(rèn)識班上的所有學(xué)生以后，班主任也要適當(dāng)了解學(xué)生的家庭和成長環(huán)境，了解學(xué)生的個性特征，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。班主任的工作重大而艱巨，只有對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，堅(jiān)持因材施教，才能提高班級管理的質(zhì)量，讓學(xué)生在原有水平上取得進(jìn)步。

四、培養(yǎng)正確的班級輿論和良好的班風(fēng)

在班級內(nèi)養(yǎng)成正確的輿論導(dǎo)向，可以更好地約束和指導(dǎo)班上的學(xué)生，在潛移默化中熏陶學(xué)生。通過班級的獎懲制度，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，養(yǎng)成規(guī)則意識的同時發(fā)揮班級內(nèi)輿論的作用。通過在班級內(nèi)形成正確的集體輿論，讓學(xué)生正確地評價班級內(nèi)的現(xiàn)象，做了好事有人夸，不良現(xiàn)象大家共同指正，每一個學(xué)生都是班集體重要的一份子，養(yǎng)成集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。很多學(xué)生在看到大白天教室開燈的現(xiàn)象以后，自身的集體主義精神驅(qū)使他們自覺關(guān)上燈。通過開展班會，讓學(xué)生共同討論過去自己對身邊小事的漠視，并分析小事可能導(dǎo)致的危害，在班級內(nèi)養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，在無形之中支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。