陳 芳

(江蘇省昆山市第二中學(xué) 215300)

生物是從初中階段開始設(shè)置的一門學(xué)科，主要的教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，生物教學(xué)工作離不開多樣化的教學(xué)方法，為了適應(yīng)初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以采用游戲教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué).生物學(xué)科具有一定的生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲模擬具體生活當(dāng)中的場景，能夠讓生物教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，還能夠使學(xué)生終身受益.游戲引入初中生物教學(xué)有多方面的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用體會，筆者認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下四個方面.

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)的情景必須是日常生活當(dāng)中常見的情境，學(xué)生們對情景比較熟悉，既做到了趣味性又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的生活化，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用.創(chuàng)設(shè)情境的同時，學(xué)生們能夠借助游戲扮演各種角色，從而有助于學(xué)生掌握各種生物之間的關(guān)系，更好的理解生物鏈這一概念，清楚的理解各種生物之間的相互影響.創(chuàng)設(shè)情景是新課程改革當(dāng)中提倡的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境的過程具有一定的趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性課堂的基本要求，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，對于生物課堂教學(xué)效果的提升具有十分重要的意義.筆者在給學(xué)生講解生物鏈這部分內(nèi)容的時候，安排了生物鏈的游戲，模擬了一個水稻田的情景，讓學(xué)生分別扮演蛇、青蛙、蝌蚪以及其他生物等不同的角色，通過角色的扮演，創(chuàng)設(shè)一種水稻田的生物鏈的關(guān)系，讓學(xué)生有種設(shè)身處地的感覺.

二、團(tuán)隊(duì)活動，提升合作學(xué)習(xí)能力

游戲往往需要多個人進(jìn)行，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，游戲不僅能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，調(diào)動每一名學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性.在參與游戲的過程中，學(xué)生之間的交流機(jī)會就會大大增加，游戲的組織形式大多需要以小組為單位，常用的游戲有：小組之間進(jìn)行討論，小組辯論賽，小組搶答題等，這些游戲的舉行，都需要以小組為單位.在小組當(dāng)中，學(xué)生之間需要默契的配合才能贏得游戲的勝利，小組成員之間的溝通是贏得比賽必不可少的因素，通過小組成員之間的互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和小組合作學(xué)習(xí)的能力能夠得到提高.小組游戲的模式能夠加強(qiáng)師生之間的互動，通過設(shè)計(jì)具有競爭性質(zhì)的小組游戲，能夠形成小組成員之間的的共同學(xué)習(xí)意識和競爭意識，有助于學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).在小組學(xué)習(xí)游戲的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加科學(xué)合理的評價，找出自己的不足，找到與小組成員合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，在小組共同討論的過程中，學(xué)生之間的合作更加默契.

三、引導(dǎo)探究，提升學(xué)生思維能力

初中生正處在青春發(fā)育期，思維和心理都在快速的發(fā)育，在初中生物教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)育創(chuàng)造良好的條件.初中階段的學(xué)生正處于青春期，是人一生當(dāng)中智力和心理發(fā)育的黃金時期，游戲教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育和心理發(fā)育.通過對游戲的設(shè)計(jì)和參與的過程，學(xué)生的發(fā)散思維能夠得到鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生從多重角度考慮問題的思維方式.

游戲在引導(dǎo)學(xué)生探究方面效果突出，例如在初中的生物鏈教學(xué)中，教師可以提前將課堂進(jìn)行分組，假定其中一部分為小草、一部分為小羊，一部分為灰狼……一部分為老虎，讓他們根據(jù)自己的所知尋找自己下一級的假定的獵食對象，最終了解食物鏈的頂?shù)准夑P(guān)系和食物鏈對于維持生態(tài)平衡的重大意義.但在設(shè)計(jì)游戲的過程中，學(xué)生要考慮游戲設(shè)計(jì)的公平性、學(xué)習(xí)知識的科學(xué)性、游戲本身的趣味性等等，通過設(shè)計(jì)游戲的過程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維能力和組織能力的培養(yǎng).

四、借助游戲，優(yōu)化課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生的課堂參與機(jī)會較少，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中處于被動的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏主動性.生物學(xué)科的主要特點(diǎn)是生活化的元素較多，在教學(xué)活動中，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，才能使生物課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果.在生物教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與.從游戲的設(shè)計(jì)、游戲的準(zhǔn)備、游戲的實(shí)施、游戲的評價等各個環(huán)節(jié)的參與當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到鍛煉.例如：在游戲的設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)游戲的方式，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，要考慮諸多方面的問題，既要讓游戲具有趣味性，又要體現(xiàn)游戲的公平合理性.在思考這些問題的時候，就需要學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和組織策劃能力等，這一過程使學(xué)生的思維方式能夠得到鍛煉，有助于學(xué)生自主解決實(shí)際問題.在游戲的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要首先對生物知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到問題尋求教師的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和整合資源的能力，這些能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是必不可少的.在游戲的評價環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生以及教師對整個游戲的公平性和實(shí)際效果進(jìn)行評價，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，在今后的教學(xué)當(dāng)中有的放矢，教學(xué)內(nèi)容能夠更加具有針對性，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).整個游戲過程當(dāng)中，始終以學(xué)生為主導(dǎo)力量，教師起到指導(dǎo)教學(xué)的作用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮傳道受業(yè)解惑的作用，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有利條件，體現(xiàn)出了新課程改革的實(shí)際意義.

總之，游戲是一種具有創(chuàng)新性的新型教學(xué)方法，在新課程改革的背景下，課堂的多元化教學(xué)正在成為一種新的發(fā)展趨勢，游戲在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造良好的課堂氣氛具有十分重要的作用.在初中生物教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用游戲的方式，使游戲更好在初中生物教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用.

[責(zé)任編輯：季春陽]