商志霞

（湖北師范大學外國語學院，湖北黃石435002）

一、培養(yǎng)現(xiàn)狀：外語專業(yè)人才價值觀教育單薄

價值觀是人們基于自身需要而在一定的思維感官之上做出的對客體認識、理解乃至判斷和抉擇的一整套思想觀念和價值準則。它是人們認知和行動的指南。價值觀對于人們的影響是方方面面的，小到自我認識、人我關系的處理，大到對世界的認知。作為高等教育學府，作為培養(yǎng)擁有正確價值觀的青年大學生的主陣地，必要的價值觀教育以及中國特色的社會主義核心價值觀教育是必不可少的，是刻不容緩的。尤其是當前隨著全球化經濟發(fā)展，中國面向世界的開放日趨深入，世界各國的文化與中國文化的接觸、碰撞日益增多，必然導致多樣化的價值觀，人們的價值觀由單一到多樣，由封閉到開放，由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉變和轉型導致這個時代的思想觀念的形式異于往常，同時亦是一個各種價值觀交融征戰(zhàn)的時代，價值創(chuàng)新與價值失范同時存在，從而使高校價值觀教育面臨的形勢越來越嚴峻。加之我們教育內容滯后，教育方法單一，使價值觀教育呈現(xiàn)單薄和弱勢局面，其實效性大受影響。習近平在中國政法大學考察工作時指出，青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素［1］。因此，面對復雜多變的國際背景和深刻變化的社會環(huán)境，必須加強對年輕一代的思想引領。由于外語專業(yè)人才走在我國對外開放、面向世界進程的最前沿，在一帶一路的發(fā)展中起著不可或缺的作用，他們比其他專業(yè)的人才接觸到的西方文化更多，受到西方國家價值觀的沖擊更強烈。因此，對他們的價值觀教育的重要性更是非同一般。在新的形勢下外語專業(yè)人才培養(yǎng)需要順應時代要求，價值觀教育需要不斷地強化與創(chuàng)新。

一直以來，本著大量的輸入才能達到有效的輸出的認知，我國的外語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標主要側重的是學生的語言知識的灌輸以及外語語言技能的訓練。人文素質的教育內容比較匱乏，價值觀教育的融入也很有限。那么，在強調價值觀教育的今天，如何在實際的人才培育過程中將價值觀教育融入外語人才培養(yǎng)的整個過程中，并予以適當地強化，是一個非常值得探討的問題。

二、創(chuàng)新思維：價值觀融入專業(yè)技能的教育中

外語閱讀課作為學習語言和學習閱讀技能的雙重結合，是比較適合進行價值觀的融入教育的。中西文化并不是截然對立的，拿我國社會主義核心價值觀的12個關鍵詞來說，它們不是孤立封閉地產生于中國傳統(tǒng)文化之中，也不是當代中國文化憑空產生的，而是廣泛吸納中西價值資源進行融匯、提煉而成的，既吸取了中國傳統(tǒng)價值觀，又吸取了西方價值觀以及中國近現(xiàn)代革命化歷程融合而成的新概念，共同組合在一起充當了當前我國國家的精神旗幟。社會主義核心價值觀所具有的開放性和多元性，為我們思考外語專業(yè)人才培育中價值觀融入的可能性提供了啟迪和思維創(chuàng)新。外語閱讀課程里學生面對的都是西方國家原汁原味的閱讀材料，在理解材料的過程中不可避免會涉及對西方價值觀的理解和詮釋。單方面地孤立地看待西方價值觀，并不能讓外語專業(yè)學生很好地理解它們，只有更好地了解中國的文化和中國的價值觀，才能使學生掌握中西兩種文化的優(yōu)缺點。因此，創(chuàng)新思維方式找到融入價值觀教育的方式方法非常重要。既然西方國家原汁原味的閱讀材料包含著西方的價值觀念，那么，我們也可以將價值觀融入專業(yè)技能的教育中，在教材和閱讀讀本內容中大量地植入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代先進文化的內容，潤物細無聲地將我們推崇的主流價值觀融入外語人才的教育和培養(yǎng)中。

三、融入路徑：外語閱讀讀本的編選及價值觀的植入

為了讓學生學習外語環(huán)境更貼近外語母國國家的語言環(huán)境，外語專業(yè)人才培育中的外語閱讀材料全部都遵循原汁原味，絕大部分都來源于外語母語國家的原版材料，因此不可避免地折射出他們國家的價值觀。那么在新時代下如何根據外語人才培育的特點融入正確的價值觀教育，以及如何在不影響學生學習外語知識和文化的前提下植入我國社會主義核心價值觀教育就值得思考。我們要在學習專業(yè)知識的同時把多樣性和差異性轉化為學習的動力。我們需要把青年一代培養(yǎng)成具有歷史的、時代的廣闊視野和眼光；具有中國人的責任和擔當；才能既為中國的發(fā)展也為世界的發(fā)展做出積極貢獻。特別是各種外語專業(yè)人才，由于他們懂得外國語言，了解外國文化，更是我國目前建設發(fā)展所需要的。中國對外發(fā)展的領域也是他們最能發(fā)揮作用的地方。因此，培養(yǎng)擁有正確價值觀的外語專業(yè)人才就非常必要和重要。

價值觀教育的必要性和重要性，實際上已經引起我國外語人才培育中各級部門的重視。但是一味地強調和生硬地開設說教式課程，并不能讓學生了解價值觀教育的重要性并獲得正確的價值觀，并不能讓學生把社會主義核心價值觀內化到自己的思想意識和思維模式中，從而影響學生的行為方式。相反還容易引起學生的反感。

一般來說，對外語專業(yè)青年大學生進行系列價值觀教育，可以通過思想政治課，也可以通過專題講座。但從更加適應的角度看，在外語專業(yè)進行融入性課程教育是最佳的方式。這種“融入”，是一種由外變內、由他變己、由壓力變動力的“融入”。因為，中國建設所需要的外語專業(yè)人才不僅應當具有正確的價值觀，還要具有中外文翻譯特別是中譯外的語言能力，因此，不了解中國傳統(tǒng)文化是不行的，而偏離中國特色的社會主義核心價值觀更是不被容許的。外語專業(yè)教材讀本內容的選編應該把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華、人生智慧、價值觀念等內容以一種創(chuàng)新的方式巧妙地編入讀本并將之融入教學的具體環(huán)節(jié)和情景之中，它不再遵循舊有教學的傳授套路，而是在新時代下采用一種新方法來展開教學。首先要求教師對教學內容進行消化與轉化，然后將消化、轉化的內容通過融入的方式傳給學子，最后讓學生在不知不覺中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。而這比單一枯燥的講解和列舉優(yōu)秀文化思想更容易讓學生接受和消化。

第一，學生可以在閱讀過程從對應的文字材料中獲取作者的觀點和價值觀。因此我們在融入價值觀方面首先可以對外語專業(yè)閱讀課程中的閱讀材料進行調整，加入大量含有體現(xiàn)中國價值觀的中國故事。這樣，一方面可以了解西方價值觀和東方價值觀的區(qū)別；另一方面可以在比較中鑒別正確的價值觀；從而引導學生樹立正確的價值觀。外語閱讀讀本內容的調整變動并不會影響閱讀者外語能力的獲得與提高。如果我們把外語閱讀教材的內容調整為同一種外語編寫的具有東方價值觀的故事，或者讓學生自己用外語編寫或翻譯我國古典優(yōu)秀文化作品，這個過程能極大地提高學生的外語語言水平和能力，輔之以教師的講解和引導，就可以使學生具體生動地領會、理解東方價值觀，實現(xiàn)學生外語閱讀能力提高與價值觀樹立兩者的統(tǒng)一。

第二，在實際的外語閱讀教學中，高校外語教師應該在外語閱讀教學中引導學生閱讀分析突顯價值觀的文章，讓學生學會分析不同的語言里所蘊含的不同價值觀，要學會區(qū)分辨別?？梢宰寣W生首先閱讀了解“古絲綢之路”事跡。了解我們的先輩穿越草原沙漠開辟聯(lián)通歐亞非的陸上絲綢之路。了解古絲綢之路上使者相望于道，商旅不絕于途，舶交海中，不知其數的繁華盛況。［2］248-249之后可以讓學生選擇某一情景，運用外語言語進行交流。這樣，在交流中一方面可以鍛煉學生的外語語言表達能力，另一方面可以了解學生對閱讀文本的理解能力以及文本所折射出的價值觀的辨識能力。這樣就能在無形中輸入正確的價值觀的教育。另外，在引導學生理解價值觀和編寫這一類的故事時還可以結合當前熱點進行進一步的價值觀延伸和深化教育。讓學生深刻意識到中國價值觀念貫穿于國際交流和文化傳播的方方面面。

第三，外語專業(yè)的學生選擇外語作為專業(yè)，一方面是因為喜歡外語，另一方面是因為想了解世界。因此，在外語閱讀教學中教師需要幫助學生通過對閱讀文章的結構分析來解構西方話語，解構在文章中凸顯的西方長期宣揚的普世價值。讓學生從外文材料的字里行間了解到只有處理好中國文化與世界各國文化的關系，各美其美，美人之美，美美與共，天下大同，才能既珍惜自己的文化，又理解、欣賞、贊美別人的文化。［3］297-298因此，這種融入教育要求我們根據外語專業(yè)課程的特點、學生習得語言的規(guī)律、以及價值觀材料的時效，有針對性地柔性滲透。

因此，我們所說的融入式教學，不是僅僅羅列和解說價值觀中體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化，而是需要在融入中把握中國特色的價值觀中所蘊含的中華文化精神，體會其思想實質的基礎上對學生進行滲進教育。融入式教學不強調追求實際教學中價值觀融入教學的篇數，而是強調以觸動學生的心靈、并自覺以正確價值觀為行為導向的實踐。因此，我們在閱讀指導中更多地側重學生對于篇章理解的分析上?；诮逃虒W的特點和學生習得知識的特點，為了達到設定的教學目標，同時還融入價值觀教學就需要我們改進和創(chuàng)新教學方法。我國國家教育的終極目標是立德樹人，既塑造學生良好的品質、也成就學生人生事業(yè)。因此，我國外語專業(yè)人才培育也應圍繞這一目標而設立自己的教學目標和教學任務。融入式教學作為整個教學體系的一環(huán)，可以把學習語言知識和價值觀教育融為一體。一個國家、一個民族如果沒有自己的思想文化靈魂，那么這個國家、這個民族無以有其“立”［4］273，“一帶一路”進一步發(fā)展推進的背景下，外語人才走在最前沿，他們肩負著中國、肩負著中華民族之立于世界的大任，從這點看，在新時代作為我國培養(yǎng)的外語人才，必須具有堅定的社會主義信念，具有社會主義的價值觀并了解中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在全球經濟建設和文化交流中成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詮釋者和實踐者。