莊學培

（泉港區(qū)第二中學，福建 泉港 362801）

泉港區(qū)第二中學兩個校區(qū)都處于城區(qū)的中心地帶，校園外部環(huán)境存在的諸多誘惑，導致部分學生形成夜不歸宿、上網(wǎng)游戲泡通宵等不良習慣，特別是學生“上課在教室，吃飯在街市，玩耍在店鋪”的現(xiàn)象不在少數(shù)。2015年11月1日、2016年6月1日，高一年鐘同學和初一年莊同學兩位學生在上午和下午放學時間發(fā)生交通事故，教訓沉重。學校黨政班子認為要把校園封閉式管理提上日程，探索公辦學校“私立”管理模式。

在充分調(diào)查的基礎上，我校于2016年9月首先在新宅校區(qū)試行封閉式管理，在取得初步經(jīng)驗的基礎上，再結合社會對學校管理的綜合評價，2017年1月，錦塔校區(qū)也正式實施封閉式管理模式。

一、封閉式管理流程

1.實行分類管理。據(jù)學校目前實際，采取分類管理的模式，即寄宿學生實行全封閉管理，通學生實行半封閉管理。

寄宿生全封閉式管理模式。在教學期間，封閉期間寄宿生一律不得外出，確因特殊情況需要外出的，須向生管教師書面提出申請，報班主任批準同意，由每日值班行政向班主任核實后方可離校。同時所有寄宿生一律在校內(nèi)住宿，不得私自在校外租房或者到親戚家住宿，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一次警告?zhèn)浒柑幚?，二次以通學退宿處理。

通學生半封閉管理模式。錦塔校區(qū)購買了兩臺學生考勤機，學校政教處、保衛(wèi)科要求全體通學生都必須辦理通學生出行卡，一人一卡，卡片上照片需與本人吻合，通行卡作為通學生出入校園和考勤的記錄和憑證。學生辦理校園出入通行卡和丟失補卡必須有班主任簽字審核，年段長審批才可以辦理。所有丟失卡和學生畢業(yè)后所持卡片經(jīng)后臺管理中心處理后都會失效，真正實現(xiàn)了一人一卡、專卡專用。學生刷卡進出校門以后，后臺能留下學生的出入記錄。

2.加強后勤保障。學校政教處結合校情編寫《學生現(xiàn)代教養(yǎng)手冊》，涵蓋《中小學生條例》《中學生日常行為規(guī)范》《泉港二中學生“十個一”要求》《學生在校一日常規(guī)》《泉港二中高中學生綜合素養(yǎng)評價實施方案》《學生請假制度》《住宿生管理制度》等，該手冊由班主任利用每周班會課實施，搭建學生德育教育自我管理的最后一公里。

為創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，要求所有寄宿生一律在校內(nèi)就餐。學校對食堂承包者和小賣部經(jīng)營者提出相關要求，確保飲食安全、衛(wèi)生。膳食委員會每周對學校食堂衛(wèi)生狀況，每兩周對學校食堂餐飲價格、質(zhì)量進行一次評估，發(fā)現(xiàn)問題，及時要求食堂承包者限期整改。家長也可以通過網(wǎng)絡遠程監(jiān)督食堂菜品制作流程。同時團委也跟進舉辦“光盤——等待下一位”活動。在區(qū)教育局的大力支持下，投入209.7萬改造了淋浴系統(tǒng)，兩個校區(qū)的學生宿舍都安裝了太陽能熱水器，確保24小時都供應熱水。

3.明確崗位責任。出臺《泉港二中加強行政人員值班及會議出勤工作實施細則》，對相關管理人員進行了責任明確，每天都有校級行政、值班行政和保衛(wèi)科、門崗進行輪值。每天都有一位校級行政負責監(jiān)督和帶隊，一位值班行政具體負責執(zhí)行，保衛(wèi)科值班人員和門崗共四人進行配合，當日值班行政人員和保衛(wèi)科、門崗人員于中午和晚上提前半小時到學校食堂用餐，餐后提前十分鐘到校門口進行輪值前準備，放學之際，嚴查學生進出情況。遇到寄宿學生請假，由值班行政與班主任進行聯(lián)系后才放行。同時，每天晚上，生管人員必須逐床對寄宿學生進行查崗，對不在位學生及時聯(lián)系班主任進行情況說明。

4.建立微信請假網(wǎng)。開設微信“請假網(wǎng)”。每天上下午放學時候，凡是有請假的寄宿生需出校門，首先要求班主任在學校請假微信平臺上發(fā)布每個班級請假人員，校門口值日行政對請假的同學進行核對，如果微信平臺沒有顯示請假同學，則由值日行政聯(lián)系班主任或家長進行核實后放行。對于丟失和忘記帶通行卡的通學生，則由值日行政與班主任核實后放行。

二、封閉式管理優(yōu)勢

1.有利于學生學業(yè)成績的提高。在實施封閉式管理之前，學生晚上10點下課后，很多寄宿學生經(jīng)常成群結隊的出去逛街買東西，四處游蕩，實施封閉式管理以后，學校開放圖書館和實驗室，讓學生自覺留下來繼續(xù)學習，有利于他們充分利用時間。

2.有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。封閉式管理，學生一個星期回家一次（一般在周三中午），可以培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力和自我約束能力。實施封閉式管理之前，不少學生每天乘摩的往返學校，自己絕不動手洗衣服，而實施封閉式管理以后，由于一個星期才能回家一次，這使得學生們不得不自己在校動手洗衣服，弱化父母溺愛和對家庭的過分依賴，有利于鍛煉學生的自主管理能力。

3.有利于良好習慣的養(yǎng)成。實施封閉式管理，學校按學生身體發(fā)育規(guī)律安排生活起居（比如6:20晨起跑操），確保了學生身體正常發(fā)育；學校嚴格有序的作息時間，使學生形成良好的生活習慣；學校提供營養(yǎng)配餐，學生不能挑食，不能亂吃零食；每天穿校服，不能挑穿，學生之間不會攀比。同時減少學生出入社會不良場所的機會，抵制了社會的負面影響和不良侵害。

4.有利于安全突發(fā)事故的管控。首先，交通安全隱患得以大大降低。由于我校地處老城區(qū)和城鄉(xiāng)結合部，街道狹窄，交通情況復雜，住校生一周內(nèi)基本不接觸交通，交通安全隱患立減，同時也大大減輕了校園周邊道路的交通壓力。其次，飲食安全得到保障。學校成立膳食委員會參與食堂管理，要求餐飲服務人員持證上崗，按程序操作，保證衛(wèi)生；飯菜質(zhì)量也有專人負責，保證了學生的飲食衛(wèi)生。再次，住校學生受校外不法傷害事件大大減少，由于實行通行卡刷卡出入，有效防止外來人員特別是外校學生入校挑釁生事。

三、封閉式管理思考

正如任何先進的事物都如一把雙刃劍一樣，封閉式管理雖然有諸多優(yōu)勢，但是由于學生的活動范圍受限，可能導致其作為社會人的能力和責任感的缺失；由于遠離父母和家庭，極易導致其作為家庭成員的情感激發(fā)和道德承載不夠；每天“三點一線”的生活，容易讓學生產(chǎn)生厭學心理。因此，我校注意處理好以下四個方面問題：

1.處理好學校、家庭、社會三者之間的關系。加強家長學校的建設，讓家長參與到學校的建設中，我校通過建立班級微信群、創(chuàng)辦校園官方微信公眾號“泉港二中好聲音”，開展校園開放日、校長接待日（每周一下午15—17時）、村（居）集體家訪等多種方式讓家長共同參與到學校教育中。同時加強開展學生社會實踐活動，鼓勵學生利用假期積極參與社會實踐。

2.平衡人性化管理和制度管理之間的對立。我校上學期開展了“學生約談周”活動，倡議教師俯下身來，重新認識班上的學生，傾聽學生的故事。心理咨詢室的教師舉辦“心連心·健康成長”“我心證我新”等戶外拓展活動。把“疏”和“堵”結合起來，封閉式管理更有效。

3.處理好封閉式管理和開放式教育的關系。創(chuàng)設一個讓學生舒心的校園文化氛圍，確保學生的身心健康發(fā)展。今年春節(jié)以來，學校建設院士大道、狀元石、躍進廳水井、舊校門模型、桃李園、祝愿樹、清泉書屋等人文景觀，陶冶學生“愛校如家”的情操。加強學校社團建設，把社團建設和學生的思想道德建設結合起來。隨著學校的發(fā)展，學校社團組織由少到多，由弱到強，學校目前共有社團23個，僅上學期學生就有1000多人次參加各級各類活動。

4.關注實踐型校本課程的選編和實施的關系。

開發(fā)《學生現(xiàn)代教養(yǎng)手冊》，促進學生自主發(fā)展，要求管理者必須轉(zhuǎn)變觀念，從被動的課程傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥拈_發(fā)者，從教材的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻嬓陆滩牡膮⑴c者?！秾W生現(xiàn)代教養(yǎng)手冊》需要二次開發(fā)，學生不需要的，我們不必大量灌輸，學生需要的，我們要及時提供。目前德育校本又開發(fā)了《泉港二中社團》《我與校訓》《綻放——泉港二中手球隊奪冠之路》等。

公辦學校，私立管理。學校在泉港區(qū)率先實行封閉式管理，一度被質(zhì)疑，但經(jīng)過不斷完善，得到廣大家長的支持和社會的好評?！胺忾]式管理”作為學校教育的一種選擇和嘗試，隨著社會的進步，將逐步演變。