耿 紅

（廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 廈門 361000）

2016年廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)被確認(rèn)為廈門市首批普通高中教育國際化試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校積極開展國際理解教育，大力推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，形成了以國際理解教育為核心的學(xué)校辦學(xué)特色。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，奠定國際理解教育的基礎(chǔ)

1.政策引領(lǐng)：開展國際理解教育的政策依據(jù)。學(xué)校依托《廈門市教育局關(guān)于推進(jìn)普通高中教育國際化的實(shí)施意見》等政策的引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制訂高中教育國際化工作實(shí)施方案，周密部署，按照“前期總結(jié)—國內(nèi)考察—高校結(jié)盟—國外結(jié)對(duì)—課程建設(shè)—師生交流”等步驟，有序推進(jìn)，積極探索普通高中教育國際化的路徑，爭(zhēng)取突破性進(jìn)展，形成區(qū)域示范帶動(dòng)效應(yīng)。

2.行政助力：開展國際理解教育的政府保障。海滄區(qū)相關(guān)部門大力支持我校教育國際化的探索與發(fā)展。海滄區(qū)教育局專門為教育國際化相關(guān)工作的順利開展召開專題推進(jìn)會(huì)與協(xié)調(diào)會(huì)達(dá)近30次，多次在聽取學(xué)校工作匯報(bào)的基礎(chǔ)上做出前瞻性指導(dǎo)；劃撥高中教育國際化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為國際化校園文化配套建設(shè)、外教師資引進(jìn)、國際化課程建設(shè)等提供有力的資金保障；海滄區(qū)專門成立普通高中教育國際化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。上級(jí)諸多助力，為我校教育國際化的順利推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾，同時(shí)以此為契機(jī)推動(dòng)整個(gè)海滄區(qū)教育的國際化，以教育的國際化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，開拓與海滄區(qū)經(jīng)濟(jì)邁向國際化相適應(yīng)的教育新局面。

3.課題帶動(dòng)：開展國際理解教育的理論支撐。

2016年，由主持的福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“普通高中國際理解教育和中外課程融合的分析與路徑探新”開題。課題組成員以學(xué)校作為福建教育科研基地及廈門市普通高中教育國際化試點(diǎn)學(xué)校的平臺(tái)為依托，開展了文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究等多方面的研究探索，課題組成員的研究角度多元，并已取得了諸多研究成效：通過對(duì)普通高中國際理解教育和中外課程融合的探索與實(shí)踐，從不同方向、角度、側(cè)面研究國際理解教育及中外課程融合的意義和內(nèi)涵；探索一條研究與實(shí)踐共同推進(jìn)的工作路徑，為國際理解教育的進(jìn)一步開展提供理論支撐和工作方向。

二、拓展路徑，推進(jìn)國際理解教育的進(jìn)程

1.國際理解教育課程。為使學(xué)生增強(qiáng)國際意識(shí)，開拓國際視野，培育世界胸懷，提升綜合素養(yǎng)，學(xué)校面向全校學(xué)生開設(shè)了國際理解教育課程，有專門的國際理解教育校本課程，有專門的授課教師，安排每周一節(jié)大課，并將國際理解教育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)匯編成冊(cè)，為繼續(xù)開展國際理解教育課程積蓄教學(xué)資源。此外，學(xué)校要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透國際理解教育，舉辦“大使進(jìn)校園”等校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)國際理解教育的課程與融合全方位構(gòu)建。

2.普惠性外教口語課程。學(xué)校面向初高中開設(shè)了英語外教口語課程，每周每班1節(jié)口語課。外教口語課程緊密結(jié)合國內(nèi)高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)，“啞巴英語”現(xiàn)象大幅減少，學(xué)生敢于開口說英語，英語口語表達(dá)能力切實(shí)得到顯著提高。

3.英語融合性課程。成立中外融合英語興趣班，由2名外教專職授課，分別開設(shè)雅思融合閱讀、寫作、聽力和口語課程，同時(shí)兼顧國內(nèi)普高課程，為有意向出國留學(xué)的學(xué)生提供了英語強(qiáng)化提升的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為培養(yǎng)國際化人才打下基礎(chǔ)。同時(shí)，將雅思英語聽、說、讀、寫的融合課程的教學(xué)設(shè)計(jì)匯編成冊(cè)，為進(jìn)一步開展中外英語融合課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.開發(fā)體系化校本課程?，F(xiàn)已初步形成國際理解教育特色校本課程體系，校本課程有：英語、德語等國際語言國際理解教育校本課讀本、國際理解教育校本課讀本、中華傳統(tǒng)武術(shù)、世界歷史、世界旅游地理等國際理解教育的校本課程。旨在讓學(xué)生較深入的了解異域語音與文化，同時(shí)向西方傳播中華優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的國際化素養(yǎng)。

5.開展學(xué)科滲透。要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透國際理解教育，其中語文、英語、物理、歷史、地理等學(xué)科已初見成效。國際理解教育的學(xué)科滲透深研究是國際理解教育學(xué)科內(nèi)容整合研究，充分挖掘?qū)W科課程和教材中的國際理解教育教學(xué)資源，例如，語言學(xué)科以民族文化為介入點(diǎn)，拓展閱讀中選取他國文化進(jìn)行對(duì)比分析等。同時(shí)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)型研究，從教師主導(dǎo)型教學(xué)向?qū)W生主學(xué)型教學(xué)轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以國際理解教育著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與能力。

6.彰顯校園文化。開展國際理解教育校園文化建設(shè)研究，使校園文化多元化，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、展板、英語角等多種隱性課程，營造濃厚的國際理解教育氛圍，提升學(xué)生應(yīng)用國際語言的能力和文化交際技能。開展國際理解教育學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立國際禮儀社、中外融合英語興趣班等來發(fā)展學(xué)生自主研究能力。

三、借力載體，促進(jìn)國際理解教育跨境實(shí)施

通過國際理解教育互動(dòng)載體的研究，提高國際文化交流學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校進(jìn)行了四大交流項(xiàng)目的探索研究，即學(xué)生訪學(xué)交流研究、與國內(nèi)外大學(xué)交流研究、與國際中學(xué)交流研究、出國留學(xué)服務(wù)研究。現(xiàn)已與國內(nèi)外十幾所大學(xué)共建交流，與五個(gè)國家十幾所中學(xué)締結(jié)為姊妹校。這四項(xiàng)交流項(xiàng)目的研究都取得了豐碩的成果，為國際理解教育提供理論依據(jù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.中外結(jié)對(duì)，共建交流。學(xué)校利用廈門國際友好城市及其他各類平臺(tái)，與國外優(yōu)秀中學(xué)結(jié)成友好交流學(xué)校，豐富師生國際化交流的形式和領(lǐng)域，探索如何開展學(xué)校交換生、交流生的規(guī)模、比例，從而增加學(xué)生國外第二校園經(jīng)歷?，F(xiàn)與英國埃塞克斯郡教育廳建立合作關(guān)系，與英國?？さ母窳炙刮值聦W(xué)校、英國杜倫中學(xué)、美國拉塞爾學(xué)校、美國哈瓦登斯?fàn)枌W(xué)院及新加坡輔仁國際學(xué)校、新加坡思德福教育集團(tuán)等國外十幾所中學(xué)建立姊妹校。通過合作關(guān)系的建立，探索西方國家（特別是英國、美國、加拿大等）的課程設(shè)置情況及課程特點(diǎn)，以資借鑒；探求如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)上校際交流合作、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步共享課程，最大限度為學(xué)校在校學(xué)生提供選修課程、在線課程，以方便學(xué)生的國際化學(xué)習(xí)；研究如何帶動(dòng)我區(qū)其他中小學(xué)、幼兒園學(xué)校教師的國際化專業(yè)培訓(xùn)與提升。

2.浸潤研學(xué)，體驗(yàn)提升。舉辦夏（冬）令營或插班學(xué)習(xí)活動(dòng)等，拓展學(xué)生的國際視野，同時(shí)加強(qiáng)漢語國際推廣與國際文化交流；每年組織50名師生赴姊妹校開展主題式交流和浸潤式插班學(xué)習(xí)交流，參與的學(xué)生切身體驗(yàn)了國外真實(shí)的國際化課程，開拓國際視野，提高國際素養(yǎng)。在國際交流過程中，學(xué)校不斷探索以“國際理解教育”為前提而開展各類教育活動(dòng)，在培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，掌握與世界其他國家民族交往的修養(yǎng)與技能；組織團(tuán)隊(duì)參加各類重要國際文體賽事，展示與交流廈門學(xué)生的才藝與風(fēng)采；同時(shí)，研究如何利用廈門、海滄的人文地理優(yōu)勢(shì)和豐富的旅游資源，吸引境外學(xué)生來廈游學(xué)。

3.高校加盟，攜手推進(jìn)。與廈門大學(xué)外文學(xué)院、廈門大學(xué)管理學(xué)院、英國劍橋文理學(xué)院、加拿大魁北克大學(xué)、美國瓦爾帕萊索大學(xué)等高等院校共建合作，成為以上高等院校的優(yōu)秀生源選拔基地，為本校學(xué)生開拓了廣闊多元的成才路徑。同時(shí)拓寬教師海外研修、研訓(xùn)渠道，讓教師有機(jī)會(huì)接觸國外先進(jìn)的教育教學(xué)、管理理念和方法，開拓國際視野、提高學(xué)校的國際教育能力。學(xué)校也借此積極開展中國文化的對(duì)外傳播，韋健敏老師被國家漢辦派赴美國教授中文。

通過一系列交流合作，加強(qiáng)與國外文化教育交流，求同存異、兼收并蓄，借鑒先進(jìn)國家的課程體系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等，以此豐富本校的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，更好服務(wù)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，推進(jìn)高中多樣化、特色化發(fā)展，提升高中教育國際化水平，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)和世界胸懷的國際化人才奠定基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校通過頂層設(shè)計(jì)高中國際理解教育和中外課程融合實(shí)施藍(lán)本，建設(shè)國際理解教育校本特色課程體系，實(shí)現(xiàn)國際理解中外融合課程與國際教育校園文化的互相滲透與雙向滋養(yǎng)，讓課程沉淀文化，讓文化融入課程，逐步彰顯國際理解教育的辦學(xué)特色。

［1］李軍.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育國際化現(xiàn)狀、問題與未來發(fā)展路徑研究——以上海市P區(qū)為例［J］.教育管理，2015（10）.

［2］陳設(shè)立.推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，助力國際人才培養(yǎng)［J］.上海教育，2014（4）.