張建生

(山東省膠州市第三中學(xué) 266300)

多媒體的教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中廣泛地運用能夠有效地解決教師在教學(xué)中的各種問題，突破重難點問題的講解，幫助學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中夯實基礎(chǔ).

一、運用多媒體提高學(xué)生重難點理解能力

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難做到全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力.教師在重難點知識的講解過程中適當(dāng)使用多媒體進行教學(xué)，將講解的內(nèi)容以一種全新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在一定程度上能夠有效地提高學(xué)生的注意力，將重難點知識簡單化.對于一些相對來說比較抽象的問題教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也可以借助多媒體進行講解，把抽象問題具體化.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很多題目并不是學(xué)生不會而是在審題時找不到題目當(dāng)中的關(guān)鍵點，無法找到解決問題的入手點.教師在教學(xué)的過程中運用多媒體將問題簡單化，將題目中的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)樯钪械臄?shù)學(xué)模型，以圖形的方式將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，找到問題的突破點，通過不斷地練習(xí)進而提高學(xué)生的理解能力.

在學(xué)習(xí)立體幾何時，這類題目在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求中對學(xué)生的要求相對來說比較高而且比較抽象，需要學(xué)生有較強的幾何立體感，但是很多同學(xué)遇到這種題目時都毫無思緒.教師在講解這類題目的過程中運用多媒體技術(shù)進行講解能夠有效地吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生的理解能力.

如：關(guān)于幾何體的長度問題，一只螞蟻沿正方體表面爬行，螞蟻從A點爬到體對角線的B點，則螞蟻爬行距離的問題，該題目看起來比較簡短，但是對于幾何立體感比較薄弱的學(xué)生來說解決這類問題有一定的難度.教師在講解的過程當(dāng)中運用多媒體技術(shù)將該題的難點進行簡化，將螞蟻的具體爬行情況與路徑分情況討論，以動畫的形式進行演示，并通過操作將幾何體展開，將所要解決的問題更簡明地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣不但可以提高學(xué)生的理解能力，而且在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生在解決此類問題時會形成更加明朗的思路.

二、運用多媒體增強學(xué)生重難點建模意識

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生講解各種各樣的題型，每道題目都有一定的難度，但相似題目都大同小異，幾乎所有的題目都是由教材上的知識點演變而來的，所以要想學(xué)生能夠掌握大部分的題型，需要教師在高中數(shù)學(xué)的講解過程中指引學(xué)生養(yǎng)成建立模型的好習(xí)慣，運用多媒體技術(shù)將教材中的重難點問題回歸到具體的數(shù)學(xué)模型上，學(xué)生只有找到題目的根源才能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確地解出題目.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該題目的解題技巧時樹立建立數(shù)學(xué)模型的意識，教師在講解過程中不斷使用多媒體將具體數(shù)學(xué)模型呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生在以后遇到難題時能夠靈活轉(zhuǎn)換，快速準(zhǔn)確地找到題目中隱藏的數(shù)學(xué)模型，找到問題的關(guān)鍵，進而攻克學(xué)習(xí)難點.

教師在講解的過程中運用多媒體將該題目中涉及到的函數(shù)模型以及圖形以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)將該題的難點進行解析，同時搜索相似題目讓學(xué)生進行練習(xí)，增強學(xué)生的建模意識，達到舉一反三的效果.

三、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生重難點思維方式

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的過程中思維能力起著相當(dāng)重要的作用，高中科目的學(xué)習(xí)具有一定的深度，高中數(shù)學(xué)的重難點在于與其他科目具有一定的關(guān)聯(lián)程度，所以教師高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行綜合地運用，探索題型與題型之間關(guān)聯(lián)，運用多媒體逐一突破教學(xué)過程中重難點，提高學(xué)生的綜合思維能力.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中多媒體教學(xué)能夠快速地提高學(xué)生的思維能力，教師將教材中要講解的重難點采用幻燈片或動畫的形式引導(dǎo)學(xué)生，在講解的過程中學(xué)生能夠緊跟教師的思維，突破難點，并能根據(jù)自己在多媒體投影上的引導(dǎo)而留下深刻的印象，在課下的復(fù)習(xí)中不斷加深腦海中的印象，進而提高學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的思維能力.

對于高中數(shù)學(xué)中涉及到的追擊問題通常情況下會運用到物理知識中的速度及加速度的公式來完成題目.該類題目對于一些學(xué)生來說可能會有些抽象，所以教師在講解過程中運用多媒體把甲、乙的追擊過程做成動畫，將該題的難點進行簡化，學(xué)生會對該類題目的具體過程有更深層次的理解，公式將所學(xué)的物理知識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合進行解題，通過不斷地練習(xí)來提高學(xué)習(xí)的綜合能力.

四、運用多媒體激發(fā)學(xué)生重難點學(xué)習(xí)興趣

高中課程的學(xué)習(xí)相對來說都具有一定的難度，進去高中階段學(xué)生都有相對較大的學(xué)習(xí)壓力，面對單一的學(xué)習(xí)生活很多學(xué)生都會產(chǎn)生消極的情緒.興趣在高中課程的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要作用，它能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即使是難點學(xué)生也會不斷探索.所以教師在教學(xué)過程中不但要給學(xué)生們講解教材中涉及到的知識還要在講解的過程中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難引起學(xué)生們的關(guān)注，運用多媒體進行講解，將一些相對來說比較枯燥的知識點采用相對生動的方式傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們以一種相對輕松的方式學(xué)習(xí)所學(xué)的的知識.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師經(jīng)常運用多媒體教學(xué)會逐漸激發(fā)生們的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)習(xí)的難點

采用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹械某橄髥栴}具體化，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握重難點，理解層次更加加深；采用多媒體技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)將單一的知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得多彩；在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生輕松掌握題目中涉及到的數(shù)學(xué)模型進而突破解題的關(guān)鍵點；多媒體的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的思維能力，找到題目中的關(guān)鍵點，在教師的引導(dǎo)下突破重難點.