張玉峰

(天津市耀華中學(xué) 300040)

在高中教學(xué)中，化學(xué)是一門提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科.伴隨著新課改的有效推行，高中化學(xué)教師必須汲取新課改理念精髓，對高中化學(xué)教學(xué)策略進行探析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、生活中能以科學(xué)的態(tài)度，主動進行探索創(chuàng)新，提升學(xué)生核心素養(yǎng).

一、高中新課改與高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀簡述

高中新課改教學(xué)理念的推行為高中化學(xué)有效教學(xué)指明了前進的方向.當(dāng)前我國高中化學(xué)教師在教學(xué)上對自身要求較為松懈，在實際教學(xué)中，不能有效的理解新課改教學(xué)任務(wù).有些教師仍舊采用單一、乏味的教學(xué)模式，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高漲.在高中新課改教學(xué)理念下，有些高中學(xué)校并未有效利用新課改教學(xué)方法，譬如，分組協(xié)作教學(xué)法和自主探究式教學(xué)法，學(xué)生創(chuàng)新思維沒有有效激發(fā).由于新課改教學(xué)理念的推行，我國高中化學(xué)在課程時間安排上有了新的限制，教學(xué)時間減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間增多，教師需要講的化學(xué)重點被壓縮，如果不能有效的進行教學(xué)改革創(chuàng)新，將會成為提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的障礙.況且在新課改理念中明確指出，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng).但現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新只停留在理論階段，沒能有效的體現(xiàn)思維創(chuàng)新和教學(xué)實踐，學(xué)生化學(xué)思維并未有效激發(fā)，化學(xué)教學(xué)趣味性并未有效體現(xiàn)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性普遍不高.

二、新課改背景下高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有效策略探究

1.改變教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

(1)加強師生溝通，營建良好教學(xué)氛圍

高中化學(xué)教師應(yīng)積極與學(xué)生展開互動，努力營建平等、民主的師生關(guān)系，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃.使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，獲得自我優(yōu)越感，幫助學(xué)生建立化學(xué)自信心，進而主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，開啟化學(xué)創(chuàng)新模式.教師只有主動地與學(xué)生進行溝通，才能根據(jù)學(xué)生的需求，完善教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，提升化學(xué)實踐能力.在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個性才能更好的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動的進行教學(xué)活動的參與，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.同時，教師要尊重學(xué)生的看法和觀點，讓學(xué)生能夠盡情的表達，體會和感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的潛力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.

(2)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)策略，注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能主動積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中.在實際教學(xué)中，教師可用實驗教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.譬如，用一支蘸有苛性鈉溶液的毛筆，在一張看似無色的白紙上面寫字，結(jié)果寫出粉紅色的字，學(xué)生便會好奇，進行鉆研、探究，原來白紙上浸有酚酞溶液，酚酞與苛性鈉反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)狀成粉紅色.學(xué)生通過觀察，切身體驗，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā).其次建立學(xué)生評價體系，這種體系是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種監(jiān)督，對于表現(xiàn)優(yōu)異，能夠自主學(xué)習(xí)、敢于探究的同學(xué)，給予嘉獎.在教學(xué)評價中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個體差異，保護好學(xué)生的自尊心，確保更多的學(xué)生能在評價中收獲成功的欣喜，進而有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使其主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中.

2.倡導(dǎo)任務(wù)型探究教學(xué)策略

在新課改教學(xué)理念中明確指出，教師應(yīng)積極進行教學(xué)策略創(chuàng)新，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力的培養(yǎng).設(shè)置教學(xué)任務(wù)是任務(wù)型探究教學(xué)法的主要方式，化學(xué)具有操作性和實踐性較強的學(xué)科特點，該教學(xué)法恰好與該學(xué)科特點相契合.運用任務(wù)型教學(xué)法能夠有效的提升學(xué)生問題分析能力、自主探究能力、解題能力.該方法的運用途徑主要分為如下三步：

(1)科學(xué)設(shè)置情景，布置教學(xué)任務(wù).教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情.

(2)分組合作，提升學(xué)生合作探究能力.教師將化學(xué)任務(wù)，下發(fā)到各個小組，幫助學(xué)生掌握實驗技能，是每個學(xué)生都有機會進行實驗操作，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)積極性.

(3)實時評價，構(gòu)建完整的知識體系.在化學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)和學(xué)生一起對化學(xué)知識進行總結(jié)，掌握學(xué)生知識掌握情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課后習(xí)題，鼓勵學(xué)生在課后進行知識拓展，提升學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)積極性.

3.加強學(xué)科間的相互滲透，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

任何一門學(xué)科都與其它課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，化學(xué)也不例外.在以往的教學(xué)中，化學(xué)教師不能科學(xué)的審視化學(xué)課程，只局限于對化學(xué)課材課材內(nèi)容的講解，最多的是將化學(xué)知識與實際的生活相聯(lián)系，這是不夠的.高中化學(xué)不是一門孤立的課程，在實際教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)重視化學(xué)課程與其他學(xué)科的相互滲透，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化課材內(nèi)容，更好的完成記憶.加強化學(xué)與其它學(xué)科間的相互滲透，有利于學(xué)生思維向外拓展，是學(xué)生各方面得到鍛煉，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義.譬如，在學(xué)習(xí)“氯化氫氣體”的制備時，教師除了講解氯化氫氣體相關(guān)化學(xué)知識，還可以滲透濕度、溫度、壓強等物理知識，鼓勵學(xué)生探究該物理因素對氯化氫氣體的制備造成的影響，進一步提升教學(xué)效果.

綜上所述，新課改背景下，對高中化學(xué)教學(xué)策略進行創(chuàng)新，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵.教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，實時優(yōu)化變教學(xué)策略，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強各學(xué)科間的相互滲透，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效提升.