賀志宏

(寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣高級(jí)中學(xué) 756300)

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，因此針對(duì)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，不僅要改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生物理知識(shí)，提升學(xué)生物理知識(shí)水平.

一、重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)

初中物理教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)兩部分組成，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，因此教師應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要價(jià)值.但是在以往初中物理教學(xué)過(guò)程中，一些教師重理論，輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占據(jù)的比例較小，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是由教師自己完成，很少為學(xué)生提供自主操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳.這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處煂?duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此還應(yīng)改善初中物理教師傳統(tǒng)落后的教育理念，強(qiáng)化教師以及學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，科學(xué)、合理的開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到良好的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

二、豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣

以往的初中物理實(shí)驗(yàn)形式較為單一，大多是教師進(jìn)行獨(dú)立操作，學(xué)生只負(fù)責(zé)在底下觀察，學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)積極性較低.所以還應(yīng)加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得初中物理實(shí)驗(yàn)更加的多樣化，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平.在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生想要探究的欲望，例如在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體，為學(xué)生展示小實(shí)驗(yàn)，將鉛筆插入到有水的玻璃杯中，可以看到水中的鉛筆變折了，學(xué)生觀察后，教師提出問(wèn)題“你知道怎么回事嗎？”學(xué)生都感覺(jué)摸不到頭腦，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，之后為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感，教師讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的玻璃杯、水以及鉛筆，自己也動(dòng)手做一做，是否會(huì)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)相同的現(xiàn)象，越發(fā)覺(jué)得奇怪，并主動(dòng)探討起來(lái)，之后教師再為學(xué)生講解“光折射的原理”，學(xué)生恍然大悟，對(duì)“光的折射”原理理解的更加深刻.

三、開展小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)操作的有效性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，有許多較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立開展比較困難，而且可能會(huì)降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)操作的效果.所以應(yīng)根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難易程度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生科學(xué)、合理的分組，開展小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)操作的效率.在分組時(shí)，學(xué)生能力低和學(xué)生能力高的學(xué)生可以分為一組，由學(xué)生能力高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生能力低的學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由分組，分組數(shù)量可以是四人一組或者六人一組，明確組內(nèi)成員的分工，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)自己相應(yīng)的部分，促進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開展.例如在開展“電磁感應(yīng)”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師采用分組實(shí)驗(yàn)的方法，將學(xué)生分成四人一組，學(xué)生可以自由的選擇組員，之后教師為學(xué)生講解“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)步驟，開展實(shí)驗(yàn)，小組成員還應(yīng)進(jìn)行分工，包括實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析、記錄結(jié)果等任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力以及水平，選擇自己的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與，對(duì)困難的地方，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思路，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展.

四、嚴(yán)格把握物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理是一門重要的自然科學(xué)，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)傳授學(xué)生物理知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，所以在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格把握物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，保證物理實(shí)驗(yàn)操作的正確性、精確性，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果具有直接的影響.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的物理實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生不放過(guò)任何一個(gè)小錯(cuò)誤，一旦發(fā)生問(wèn)題，則應(yīng)立即改正，使得學(xué)生在做事情時(shí)更加的認(rèn)真、細(xì)心.例如在研究“水的沸點(diǎn)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，該實(shí)驗(yàn)需要的物理實(shí)驗(yàn)器材有燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、方座支架、石棉網(wǎng)以及紙板等，對(duì)于這些物理實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生應(yīng)記住和學(xué)會(huì)運(yùn)用，在開始實(shí)驗(yàn)之前，教師為學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)步驟，之后引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行，在完成一個(gè)步驟時(shí)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行檢查，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生先記錄未加熱之前的水溫，之后用酒精燈對(duì)水進(jìn)行加熱，觀察燒杯中的水加熱時(shí)的變化，待燒杯水沸騰后，記錄水的沸點(diǎn).為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)，減少其它因素的干擾.另外在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性，該試驗(yàn)應(yīng)避免學(xué)生被燙傷，引起火災(zāi)等安全事故，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開展.

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，對(duì)于初中物理教學(xué)也是如此，在新課程要求下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)重要一環(huán)，對(duì)初中物理教學(xué)的高效性具有直接的影響，因此還應(yīng)改善傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生物理知識(shí)，提升學(xué)生物理實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.