王道紅

(上海第二工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 201209)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表的重要講話，深刻闡明了高校思想政治工作的一系列重大理論與實(shí)踐問題，它是指導(dǎo)新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。習(xí)總書記指出:“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]貫徹落實(shí)習(xí)總書記講話精神，就是要圍繞立德樹人這一高校的“立身之本”與“中心環(huán)節(jié)”，構(gòu)建全面育人體系，把思想政治工作落實(shí)到教育教學(xué)全過程之中。

一、立德樹人是高校的“立身之本”與“中心環(huán)節(jié)”

黨的十八大報(bào)告提出要把立德樹人作為教育的“根本任務(wù)”，這是對十七大報(bào)告提出的“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的進(jìn)一步深化。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記將高校立德樹人的根本任務(wù)明確為高校的“立身之本”，要求高校堅(jiān)持把立德樹人作為“中心環(huán)節(jié)”。將立德樹人根本任務(wù)確立為高校的“立身之本”與“中心環(huán)節(jié)”，更加凸顯了高校思想政治工作在辦學(xué)方向及人才培養(yǎng)中的重要地位。

立德樹人是高校的立身之本，這是由高校肩負(fù)的使命與任務(wù)決定的。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作的重大使命，負(fù)有培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的艱巨任務(wù)。高校的思想政治工作，事關(guān)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題。在“為誰培養(yǎng)人”的問題上，高校必須立足于為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是中國特色高校生存的根基。貫徹黨的教育方針，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬?，既是黨對高校提出的必然要求，也是高校賴以立身之根本。

立德樹人作為高校的中心環(huán)節(jié)，這是由形勢發(fā)展對高校提出的要求決定的。一方面，世情國情黨情的變化，給高校人才培養(yǎng)及思想政治工作提出更高的要求。當(dāng)前，隨著世情的變化，出現(xiàn)了社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍、主流和非主流并存、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢，出現(xiàn)了世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒的新形勢；隨著國情的變化，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，改革進(jìn)入到攻堅(jiān)期和深水區(qū)，由此各種深層次矛盾和問題不斷呈現(xiàn)、各類風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)不斷增多；隨著黨情的變化，我國全面從嚴(yán)治黨進(jìn)入重要階段，出現(xiàn)了黨面臨的風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)集中顯現(xiàn)的新形勢。另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及新媒體對高校思想政治工作的影響越來越大。高校是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，是意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域。在世情國情黨情發(fā)生深刻變化的形勢下，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體迅速發(fā)展的形勢下，高校的思想政治工作面臨多樣化社會(huì)思潮對馬克思主義的挑戰(zhàn)，面臨市場逐利性對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，面臨網(wǎng)絡(luò)新媒體對傳統(tǒng)思想政治工作方式的挑戰(zhàn)。三方面挑戰(zhàn)是對高校人才培養(yǎng)在思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)及其培養(yǎng)方式方法的挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是對高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”與“如何培養(yǎng)人”的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，高校的思想政治工作“只能加強(qiáng)不能削弱，只能前進(jìn)不能停滯，只能積極作為不能被動(dòng)應(yīng)對”[2]。只有把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在高校人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能使高校的人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”的正確方向，才能使高校培養(yǎng)的人才讓黨放心、讓人民滿意。

二、構(gòu)建全面育人體系

構(gòu)建全員、全程、全方位相結(jié)合的全面育人體系，是落實(shí)立德樹人中心環(huán)節(jié)的前提，是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的基礎(chǔ)。

(一)全員育人

思想政治工作需要全員的參與。就高校內(nèi)部而言，思想政治工作的全員覆蓋包括所有黨政機(jī)關(guān)、群團(tuán)組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和師生員工。首先，高校所有組織機(jī)構(gòu)，包括教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，都要參與育人工作，通過教學(xué)、科研、管理、組織與服務(wù)育人。其次，高校的每一位教職員工，都要以育人主體身份參與對大學(xué)生的思想政治教育。再次，大學(xué)生群體也是全員育人中的主體。在高校思想政治教育工作中，學(xué)生是受教的對象，同時(shí)又是自我學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的主體?！凹热粚W(xué)生是育人對象，學(xué)生的成長是育人目標(biāo)，那么我們就要充分地尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把落腳點(diǎn)放在他們的自覺性和主動(dòng)性上，在自教與他教的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才?！盵3]總之，高校思想政治工作的全員，涵蓋教師群體、管理群體、服務(wù)群體及學(xué)生群體所有成員；高校思想政治工作的全員育人，就是通過教師群體的教書育人與科研育人、管理群體的管理育人與組織育人、服務(wù)群體的服務(wù)育人、學(xué)生群體的自我育人，實(shí)現(xiàn)全員參與思想政治工作的格局。

教師是全員育人的關(guān)鍵主體。教師群體包括輔導(dǎo)員及專兼職教師。在學(xué)生思想政治工作中，輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，負(fù)有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要責(zé)任。除了輔導(dǎo)員這支重要的隊(duì)伍外，大學(xué)生的思想政治教育，主要通過課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，教師在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)，對學(xué)生的思想、觀念、言行有著最直接、最有效的影響?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。因此，在全員育人格局中，教師是全員育人的主體，是把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的關(guān)鍵實(shí)施者。

(二)全程育人

習(xí)近平總書記講話中，對思想政治工作提出“全過程”和“全程”兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念，具有不同的指向。首先，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的“全過程”是對思想政治工作提出的要求，而實(shí)現(xiàn)“全程”育人與全方位育人則是通過全過程教育教學(xué)要“實(shí)現(xiàn)”的目標(biāo)。其次，“全過程”是指把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過程，“全程”則要求在更高層面實(shí)現(xiàn)思想政治工作貫穿學(xué)生整個(gè)的成長與發(fā)展過程，要求通過思想政治工作為學(xué)生一生的成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)，把思想政治工作不僅貫穿到教育教學(xué)的全過程，而且貫穿到學(xué)生的思想政治素質(zhì)形成發(fā)展全過程。

思想政治素質(zhì)形成發(fā)展，是人們思想、政治、道德方面的認(rèn)識(shí)、情感、行為從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。這一過程，是在外界影響作用下受教育者主體內(nèi)部自己運(yùn)動(dòng)的過程，是一個(gè)受教育者主體與外界各種影響相互作用的過程。它包括兩方面的轉(zhuǎn)化：首先，把社會(huì)所要求的價(jià)值觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想政治意識(shí)；其次，把受教育者的思想政治意識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為和習(xí)慣。具體講：(1)受教育者在社會(huì)實(shí)踐過程中接觸到各方面的有關(guān)思想、政治、道德的信息，這些信息經(jīng)感覺器官的反映在受教育者的頭腦中形成相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，并由此上升為理性認(rèn)識(shí)；(2)受教育者進(jìn)一步理解這些反映到頭腦中的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德規(guī)范的內(nèi)涵，形成自己的思想政治認(rèn)識(shí)；(3)在已形成的思想政治認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，受教育者將正確的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)、道德準(zhǔn)則與自己原有的思想政治素質(zhì)加以比較，進(jìn)行充實(shí)、豐富、提高；(4)受教育者已經(jīng)形成的思想政治素質(zhì)，在日常實(shí)踐活動(dòng)中轉(zhuǎn)化為自己的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。概括而言，思想政治素質(zhì)的形成過程，就是受教育者知、情、意、信、行諸要素的均衡發(fā)展和從知到行的轉(zhuǎn)化過程。

在學(xué)生思想政治素質(zhì)形成的整個(gè)過程中，知行轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵，只有從“知”經(jīng)過“情”“意”“信”再轉(zhuǎn)化為實(shí)際的“行”，才能凝結(jié)為一個(gè)人具有穩(wěn)定傾向性的思想政治素質(zhì)。從知、信到行的轉(zhuǎn)化，又是“思想政治教育過程中最重要也是最困難的一環(huán)”[4]。因此，把思想政治工作貫穿到學(xué)生思想政治素質(zhì)形成發(fā)展過程，既要從知、情、意、信、行每一環(huán)節(jié)開展工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、煉之以意、篤之以信、導(dǎo)之以行，更要抓住知行轉(zhuǎn)化這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過知行轉(zhuǎn)化塑造大學(xué)生完整的道德品行。為此，要發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生思想政治素質(zhì)形成過程中的主渠道和主陣地作用，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育；要用真摯的情感去感染、激發(fā)大學(xué)生，通過與他們進(jìn)行情感的交流達(dá)到情感的共鳴；在“理”的傳授與“情”的感染基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)要求的思想政治品德轉(zhuǎn)化為自己的思想政治信仰，使他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者。在知行轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要重視實(shí)踐在育人中的重要作用，建立實(shí)踐育人有關(guān)體制機(jī)制，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定信仰、錘煉意志，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知與行的完整統(tǒng)一。

(三)全方位育人

全方位育人包括“育全方位的人”與“全方位的育人”兩方面。育全方位的人，是指思想政治工作要立足并服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，把思想政治工作覆蓋學(xué)生發(fā)展的所有方面；全方位的育人，是指在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)育人之外通過校園文化、網(wǎng)絡(luò)陣地等全方位開展育人工作，形成立體化育人格局。

大學(xué)培養(yǎng)的人才，是全面發(fā)展的人才，是德智體美各方面的全面發(fā)展，是身心方面的均衡發(fā)展，是思想政治素質(zhì)在知、情、信、意、行方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在人的全面發(fā)展過程中，思想政治教育起著極為重要的作用，它為人的全面發(fā)展把握方向、豐富內(nèi)容、提供指導(dǎo)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件?！皼]有思想政治工作確立目標(biāo)、提供動(dòng)力，不僅智力與智慧難以展現(xiàn)和釋放，而且培養(yǎng)的學(xué)生也難以符合我國社會(huì)發(fā)展的要求?！盵5]為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師在對其德智體美各方面的教育中，要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的主導(dǎo)思想，把德育放在首位。為了學(xué)生身心的均衡發(fā)展，要注重對學(xué)生的心理健康教育，通過校內(nèi)心理咨詢的途徑，對大學(xué)生進(jìn)行心理育人，使他們保持健康的心理和正向的態(tài)度。為了學(xué)生知、情、意、信、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，要注重從知到行的各個(gè)環(huán)節(jié)以及知行轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)能夠真正地內(nèi)化于心、外化于行。

大學(xué)的校園文化具有重要的顯性與隱性育人功能：一方面，學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度和規(guī)則對大學(xué)生的行為規(guī)范具有明確性和強(qiáng)制性，對提升學(xué)生整體素質(zhì)、調(diào)節(jié)和規(guī)范學(xué)生行為具有重要的作用；另一方面，校園建筑和環(huán)境綠化、文化設(shè)施和文化生活以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，具有潛在規(guī)范性、非強(qiáng)制性和作用持久性。要充分發(fā)揮校園的文化育人功能，讓優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、健全的規(guī)章制度、良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，為育人營造最優(yōu)化的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，深刻改變著輿論生成方式和傳播方式，改變著媒體格局和輿論生態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，互聯(lián)網(wǎng)不僅是他們娛樂、交流的主渠道，更是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的主要信息來源。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為思想政治工作的主陣地，互聯(lián)網(wǎng)已成為意識(shí)形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場。鞏固網(wǎng)絡(luò)新陣地，成為思想政治工作在守住課堂主陣地之外的又一關(guān)鍵陣地。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展網(wǎng)絡(luò)育人工作，是時(shí)代發(fā)展對高校提出的課題，是高校思想政治工作實(shí)現(xiàn)全方位育人的題中應(yīng)有之義。

總之，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，就是要通過全員、全程、全方位的全面育人體系的構(gòu)建，形成教書育人、科研育人、管理育人、組織育人、服務(wù)育人、自我育人、實(shí)踐育人、心理育人、文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大合力。

三、把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程

把思想政治工作落實(shí)到教育教學(xué)的全過程，需要增強(qiáng)全員育人意識(shí)、形成全程育人合力、開展全方位育人工作。當(dāng)前，在把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程中，高校還存在教師教書育人意識(shí)不足、實(shí)踐育人未能統(tǒng)籌推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)思想政治工作開展與新媒體新技術(shù)融合不夠等方面的問題。對此，要抓住教師、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)三個(gè)著力點(diǎn)，通過教師教書育人共同體的打造、實(shí)踐育人工作的統(tǒng)籌推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的重點(diǎn)突破帶動(dòng)全面育人工作的整體推進(jìn)，切實(shí)將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程中。

(一)打造教師教書育人共同體

教書育人具有三層含義：第一，把教學(xué)活動(dòng)提升到育人的高度去認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)是人才培養(yǎng)的主要手段，教學(xué)活動(dòng)的目的是為了人才培養(yǎng)。第二，在教書的過程中育人。課堂是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場所，教師應(yīng)當(dāng)把課堂作為育人的重要陣地，通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)既教書又育人。第三，利用教學(xué)資源育人。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要利用課程等教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把教書與育人融為一體。

提高教師教書育人的意識(shí)，打造教師教書育人的共同體，要從師德師風(fēng)、課堂紀(jì)律、課程思想政治教育三方面著手。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人意識(shí)，讓教師意識(shí)到自身所肩負(fù)的職責(zé)和使命是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，認(rèn)識(shí)到課堂上的言行舉止都與人才培養(yǎng)有關(guān)。其次，要對教師課堂教學(xué)提出明確要求，要求教師嚴(yán)守職業(yè)道德，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律、行為言論有底線”[6]原則，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕有損國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。最后，更重要的是，高校的所有課程，都要擔(dān)負(fù)對學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，充分發(fā)揮“課程思政”的作用，把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來，把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入每一門課的教學(xué)之中。對此，高校要將課程作為思想政治工作的重要載體，充分發(fā)揮課程在育人中的重要作用，使課程資源形成育人合力，把思想政治理論課的單打獨(dú)斗變?yōu)樗姓n程的共同協(xié)作。

(二)統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人工作

實(shí)踐育人，一方面要把實(shí)踐作為育人的載體，通過各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉；另一方面要把實(shí)踐作為育人的手段，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)與教育，使學(xué)生知行統(tǒng)一。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)之外，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)主要是參加學(xué)校組織的活動(dòng)以及到社會(huì)上進(jìn)行的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)為專業(yè)實(shí)習(xí)、參觀考察、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等多種形式，涉及學(xué)校、政府、企業(yè)、社區(qū)等多個(gè)利益與責(zé)任相關(guān)者。為使實(shí)踐育人形成向心力，校內(nèi)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，需要明確各自的功能與定位，為此要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，避免各自為陣互不相干，甚至互相牽扯。學(xué)生校外實(shí)踐，需要在當(dāng)?shù)睾忘h委、政府、學(xué)校、社會(huì)之間構(gòu)建 “實(shí)踐共同體”，形成以“黨委為領(lǐng)導(dǎo)、高校為主體、政府調(diào)控、企業(yè)社區(qū)參與”的實(shí)踐育人宏觀管理體制[7]。

(三)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作深入開展

面對信息技術(shù)的發(fā)展對高校思想政治工作提出的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給思想政治工作帶來的變化，做到“因事而化”；緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展步伐做好思想政治工作，做到“因時(shí)而進(jìn)”；借助網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新思想政治工作方式方法，做到“因勢而新”。網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的開展，要形成黨委牽頭、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門分工協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)育人工作格局；要通過建立健全有關(guān)體制機(jī)制，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作深入開展。一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，加強(qiáng)對校園網(wǎng)以及公眾平臺(tái)的管理，確保網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。另一方面，讓廣大的思想政治工作者學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢開展思想政治工作，實(shí)現(xiàn)思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。輔導(dǎo)員要利用微信、微博、QQ等媒介與大學(xué)生進(jìn)行思想溝通，在溝通過程中進(jìn)行思想的引導(dǎo)與價(jià)值的引領(lǐng)；思想政治理論課教師要善于在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展教學(xué)，要善于把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)中，通過慕課、微課程等在線課程的建設(shè)搭建思想政治理論課新平臺(tái)。

總之，立德樹人是高校的立身之本，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，構(gòu)建全面育人體系，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。要通過全面育人體系的構(gòu)建，增強(qiáng)全員育人意識(shí)、形成全程育人合力、開展全方位育人工作，形成教書育人、科研育人、管理育人、組織育人、服務(wù)育人、自我育人、實(shí)踐育人、心理育人、文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大合力。要針對全面育人過程中存在的教師教書育人意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐育人未能統(tǒng)籌推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)思想政治工作開展與新媒體新技術(shù)融合不夠等問題進(jìn)行重點(diǎn)突破，打造教師教書育人共同體，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人工作，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作深入開展，切實(shí)將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程之中。

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09(1).

[2] 逄錦聚.扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017(1)：20.

[3] 劉建軍.論高校思想政治工作的育人格局[J].思想政治教育，2017(3)：20.

[4] 本書編寫組.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2017：149.

[5] 鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的若干思考[J].思想理論教育，2017(1)：7.

[6] 陳旭.堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)[N].人民日報(bào)，2017-10-13(13).

[7] 蔣德勤，侯保龍.高校思想政治教育實(shí)踐育人創(chuàng)新路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016(2)：147.