鄒歡艷

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507)

時代的迅猛發(fā)展正以驚人的速度推動著社會的巨大變遷，公民的生活態(tài)度、思維方式和行為方式都在自媒體技術(shù)下得到革新，大學(xué)生在這樣的背景下成長，其人格的個性化將成為主流。如何利用大學(xué)成長手冊育人工程構(gòu)建起滿足現(xiàn)實(shí)社會需求的教育模式，打破傳統(tǒng)的同質(zhì)教育模式的制約與束縛，是開展個性化教育工程的起點(diǎn)。大學(xué)成長手冊關(guān)注大學(xué)生從入校到畢業(yè)的整個成長曲線，讓大學(xué)生正確定位自己，對大學(xué)生活的每一步作出合理規(guī)劃，使大學(xué)生在擁有豐富多彩的大學(xué)生活的同時，提升綜合素質(zhì)和社會競爭力，并對大學(xué)生整個人生起著定向和激勵的作用。

一、大學(xué)成長手冊個性化教育理念釋義

大學(xué)是一個求知、求真的殿堂，學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)以及完善自我的需求來到大學(xué)，在求學(xué)的過程中，大學(xué)生經(jīng)歷著心路歷程的變革，每一位學(xué)生都有屬于個人的大學(xué)記憶。大學(xué)記憶是美好還是令人遺憾，取決于大學(xué)生個人對記憶的經(jīng)營，以及高校思想政治教育工作者的培育水平。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活過程中經(jīng)營著人生道路上一筆珍貴的財富，如何讓大學(xué)變得有意義，讓大學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，這在對大學(xué)生進(jìn)行的個性化思想政治教育中起著關(guān)鍵作用。大學(xué)成長手冊是儲存大學(xué)生個人“財富”的地方，可以將其作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。它為每位大學(xué)生建立起個人的成長檔案，高校應(yīng)以大學(xué)生成長手冊的形式開展個性化教育，對其在大學(xué)的發(fā)展作出明確的規(guī)劃和指引。

(一)符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求目標(biāo)

個性化教育理念要求教育工作者對人才進(jìn)行針對性、合理性以及有效性培養(yǎng)，對學(xué)生“因材施教”，采用符合其個性特征的育人方式。[1]當(dāng)前高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，如何培養(yǎng)出積極向上、文化素質(zhì)高、社會競爭力強(qiáng)的大學(xué)生，是高校開展育人工程的重點(diǎn)和歸屬。全面推動素質(zhì)教育的實(shí)施已成為當(dāng)前我國高校教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，培養(yǎng)未來國家干部、精英群體的高校，如何全面提升在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會競爭能力，是其開展校園文化建設(shè)的主攻方向。采用大學(xué)成長手冊對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，促使大學(xué)生不斷完善自我，主動規(guī)劃自我，向更完美的個性發(fā)展，從而達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，符合高校人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)。

(二)自媒體背景下的個性化育人新方式

在自媒體大環(huán)境下，高校如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人模式，需要借助新穎的方式開展大學(xué)生思想政治教育工作，大學(xué)成長手冊符合自媒體時代的呼喚。大學(xué)成長手冊區(qū)別于傳統(tǒng)的“日記”，也不是微博或者博客，它是專屬于大學(xué)生的成長檔案，將大學(xué)時代重要的經(jīng)歷作為一筆寶貴財富存入成長手冊中，通過不斷更新成長手冊的方式，記錄新生從入校到畢業(yè)整個大學(xué)階段的心路歷程。輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生對個人成長手冊進(jìn)行有效經(jīng)營，在指導(dǎo)的過程中借助自媒體文化展開個性化教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同特征，有效經(jīng)營和管理大學(xué)成長手冊。針對大學(xué)生的每一個關(guān)鍵階段和每一次決定，幫助大學(xué)生正確給自己定位，并對個人的大學(xué)生活作出合理規(guī)劃，進(jìn)而規(guī)劃職業(yè)生涯，達(dá)到有效的育人目的。

(三)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，吸引新時期大學(xué)生主動參與

大學(xué)成長手冊形式新穎，與新時期大學(xué)生追求創(chuàng)新、革新、自我、獨(dú)立的個性特征相吻合，其中大學(xué)生作為“手冊”的“顧客”身份，經(jīng)營著屬于個人的“保險柜”，儲存著屬于個人的“財富”，一改以往沉悶的表達(dá)方式，以一種潮流的記錄與激勵手段，吸引大學(xué)生積極參與。大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員借助成長手冊項(xiàng)目的契機(jī)，對大學(xué)生進(jìn)行個性化教育，有效介入成長手冊的經(jīng)營和管理，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的成長目標(biāo)。每位大學(xué)生都有一份屬于個人的大學(xué)記憶，如何經(jīng)營好這份記憶，對大學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，通過對手冊的管理，將記憶存入私人“手冊”，不僅能為大學(xué)生留下一筆寶貴的財富，還能在有意識地儲存記憶的過程中，避免不良記憶的發(fā)生，促進(jìn)美好記憶的形成。因此，大學(xué)成長手冊為大學(xué)生提供了自我和他我的評價平臺，通過設(shè)計得富有美感能夠吸引人的成長手冊平臺，發(fā)揮其積極引導(dǎo)的作用，創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治教育方式。

二、大學(xué)成長手冊個性化育人工程詳述

早在兩千多年前，孔子對因材施教即有最樸素的表達(dá)：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！盵2]其含義是在教育中應(yīng)根據(jù)受教育者的獨(dú)特差異施行相對應(yīng)的教育方法，即今天所倡導(dǎo)的“個性化教育”。個性化教育方式并沒有在高校得到普及，這與高校擴(kuò)招、輔導(dǎo)員配比、內(nèi)外部條件等因素的制約有關(guān)，相關(guān)研究僅局限在理論層面，較缺乏實(shí)踐操作上的對策和見解。大學(xué)成長手冊是個性化教育外化為實(shí)踐的體現(xiàn)，該項(xiàng)目的靈感起源于自媒體時代大學(xué)生往往利用各種自媒體技術(shù)展現(xiàn)個性的現(xiàn)狀，采用新穎的形式保存大學(xué)生成長足跡，激勵其獲得積極的人生體驗(yàn)，達(dá)到健康成才的目的。

(一)大學(xué)成長手冊項(xiàng)目思路

個性化教育是以培養(yǎng)人的完美個性為育人目標(biāo)，通過充分尊重每位學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的教育。大學(xué)成長手冊符合個性化教育特征，采用專門設(shè)計的成長手冊以及自媒體工具，線上和線下共同記錄大學(xué)生在大學(xué)里的成長點(diǎn)滴，該項(xiàng)目尤其對大學(xué)生在成長過程中的幾個轉(zhuǎn)折點(diǎn)進(jìn)行特別關(guān)注，幫助他們通過自我認(rèn)識、自我評價與自我探索，不斷對人生航道進(jìn)行修正，從而不斷完善自我。其中，讓藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生參與到成長手冊的設(shè)計與制作過程中，既充分展現(xiàn)藝術(shù)生的專業(yè)特長，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，又能為學(xué)生的成長成才服務(wù)，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。成長手冊的最終成果，不但能為大學(xué)生留下寶貴的大學(xué)記憶，也是母校送給他們的珍貴的畢業(yè)禮物，將成為其人生道路上無可替代的美好回憶；同時也為高校素質(zhì)教育的實(shí)施提供寶貴素材，借助成長手冊對每位學(xué)生的個性化研究，繪制出大學(xué)生成長的心路歷程，為開展校園文化育人工作提供可借鑒的真實(shí)案例。

大學(xué)成長手冊項(xiàng)目通過獨(dú)特新穎的方式開啟，以設(shè)計感強(qiáng)的成長手冊在新生入學(xué)之初介紹給學(xué)生，指導(dǎo)新生記錄大學(xué)成長的點(diǎn)滴，描繪大學(xué)藍(lán)圖。成長手冊并非對任何事情均作記錄，它只對學(xué)生大學(xué)成長過程中每一次的轉(zhuǎn)折、每一輪的進(jìn)步、每一個關(guān)口進(jìn)行記錄。成長手冊并不是一個空的平臺，而是有其獨(dú)特的手冊“內(nèi)部裝修”，如將成長手冊比喻成大學(xué)生的“私人銀行”，手冊里面有不同的“保險柜”，裝著各種各樣寶貴的“記憶”財富。采用圖文并茂的方式，按照一定的順序，將文字、圖片、不同階段的勵志語、心理調(diào)適技能、問題解決的建議方法等，放入“銀行”的“保險柜”中，每一位擁有成長手冊的大學(xué)生都能夠看到以及感受到，當(dāng)大學(xué)生在不同的階段遇到困難時，可以打開“保險柜”尋求幫助。

紙質(zhì)版的成長手冊，安排很多版塊；網(wǎng)頁版成長手冊可采用密碼的方式進(jìn)行保密。成長手冊中包含各種類別的“保險柜”，主要分成五大版塊：第一，搖籃篇：成長故事、成長足跡、我的家庭、我的社會關(guān)系等。第二，成長篇：課外拓展、校園活動、社會實(shí)踐等。第三，危機(jī)篇：戀愛、學(xué)習(xí)、人際、壓力等。第四，規(guī)劃篇：理想、興趣、價值觀、短期目標(biāo)、長期目標(biāo)等。第五，寄語篇：輔導(dǎo)員寄語、老師寄語、同窗寄語等。

(二)大學(xué)成長手冊項(xiàng)目開展

自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，為巧妙、充分地利用這一有利資源，將其轉(zhuǎn)化為高校開展思想政治教育的利刃，應(yīng)全面挖掘個性化教育的有效方法，科學(xué)地利用自媒體手段，提高個性化思想政治教育成效。[3]通過設(shè)計具有自媒體特征的大學(xué)成長手冊，配備專門人員與團(tuán)隊(duì)推廣和管理手冊，達(dá)到利用大學(xué)成長手冊開展個性化教育的目的。項(xiàng)目具體從以下方面開展。

1.大學(xué)成長手冊項(xiàng)目開展的主體

該項(xiàng)目由高校各學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目組組長，新生輔導(dǎo)員牽頭，聯(lián)合各專業(yè)老師、黨團(tuán)學(xué)生干部、各班班委配合項(xiàng)目執(zhí)行。項(xiàng)目組組長對項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，整體把握項(xiàng)目的具體內(nèi)容，監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施過程，給予評價和驗(yàn)收。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在專業(yè)教師和學(xué)生中組建設(shè)計團(tuán)隊(duì)、宣傳團(tuán)隊(duì)、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，分工落實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，跟進(jìn)項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度和總結(jié)匯報。設(shè)計團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)成長手冊的設(shè)計工作，包括資料收集、草圖構(gòu)建、虛擬平臺建立、樣品制作等工作。由電腦藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、空間藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)能力突出的學(xué)生擔(dān)任設(shè)計主力，專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師跟進(jìn)設(shè)計工作。宣傳團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)成長手冊的宣傳工作，在開學(xué)之初將成長手冊的理念傳達(dá)給新生，讓新生積極主動地參與到成長手冊工程中。由輔導(dǎo)員牽頭，各班班委予以配合，通過主題班會、宣傳畫報、視頻等方式在新生中進(jìn)行大力宣傳。由輔導(dǎo)員和各班指定校園文化建設(shè)負(fù)責(zé)人執(zhí)行項(xiàng)目，并對項(xiàng)目的執(zhí)行進(jìn)行跟蹤，定期開展階段性的總結(jié)工作與反饋改進(jìn)工作。

2.大學(xué)成長手冊項(xiàng)目支持與推廣

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師、新生輔導(dǎo)員、學(xué)生干部在項(xiàng)目實(shí)施過程中起到支持與推動作用，帶頭做好成長手冊的經(jīng)營與管理工作。成長手冊需借助電腦、掃描儀、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代信息化辦公設(shè)備，以及各種電腦軟件，為項(xiàng)目的實(shí)施提供設(shè)備支持。成長手冊最后形成人手一本的冊子，且冊子的內(nèi)容豐富，需要一定的資金支持，才能使得該項(xiàng)目真正施行。作為一項(xiàng)“藝術(shù)作品”，成長手冊需要藝術(shù)設(shè)計功底強(qiáng)的人員參與其中，以指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生的方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，熟悉使用各種電腦軟件，將自媒體技術(shù)運(yùn)用到成長手冊中，制作出新穎、美觀、有特色的成長手冊。

大學(xué)成長手冊項(xiàng)目的推廣是開展此項(xiàng)目的關(guān)鍵，宣傳團(tuán)隊(duì)通過主題班會、張貼海報、布置展板等方式對成長手冊進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生充分了解該活動的目的、主題以及流程，確保順利進(jìn)行。宣傳時間控制在新生開學(xué)第一周內(nèi)，主題班會在新生入校起一周時間內(nèi)舉行。每學(xué)期期中和期末，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，對手冊進(jìn)行抽查，并敦促學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)、課外活動、社會實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，以充實(shí)成長手冊內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)季時，由項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)對學(xué)生的心路歷程制作出成長曲線，并由老師點(diǎn)評以及寫出畢業(yè)寄語。在畢業(yè)之時，舉行成長手冊總結(jié)晚會，以畢業(yè)晚會的形式對大學(xué)生活進(jìn)行總結(jié)，分享大學(xué)心路歷程，并評選出優(yōu)秀“手冊經(jīng)營者”。最后，將成長手冊發(fā)給學(xué)生，留作畢業(yè)紀(jì)念。

三、大學(xué)成長手冊個性化教育成效與經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)在人的一生中發(fā)揮著重要角色作用，是大學(xué)生人生道路上的新篇章，是其逐漸走向成熟并形成獨(dú)立人格的特殊時期。在這個過程中，大學(xué)生不論是身體上，還是心靈上，均承受著比以往任何時候都焦躁不安的心情，他們迫切需要正確的人生導(dǎo)航，正如行駛在大海上的帆船，需要航燈的照亮。通過開展大學(xué)成長手冊育人工程，以“手冊”的方式儲存大學(xué)記憶，在思想政治輔導(dǎo)員的全程個性化教育下，不斷督促大學(xué)生個性向更好的方向發(fā)展。摒棄以往傳統(tǒng)的心路記錄方法，運(yùn)用自媒體技術(shù)手段對大學(xué)生在大學(xué)求知過程中的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，描繪出大學(xué)生心路歷程，對其全面開展個性化思想政治教育。

(一)在思想、學(xué)習(xí)和能力上全面提升大學(xué)生素質(zhì)

通過對成長手冊的經(jīng)營，大學(xué)生能夠聆聽心底深處的聲音，在“手冊”里讓心自由地飛翔，培養(yǎng)著氣質(zhì)、性格和價值觀，利用平臺表達(dá)個人所想所求，引導(dǎo)思想向積極向上的高度發(fā)展，杜絕錯誤思想對學(xué)生的侵蝕，擺正學(xué)生對于大學(xué)求學(xué)的態(tài)度，以及對于社會過度理想化的追求。學(xué)生在大學(xué)期間將個人所獲得的榮譽(yù)、成績、收獲、感想放入成長手冊中，通過一次次的激勵，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)得到提高，知悉個人在哪方面依然存在不足之處，在接下來的學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)，以期獲得更大的進(jìn)步，并把進(jìn)步放入成長手冊中。新時期大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)正如新生兒割斷臍帶來到世界，對學(xué)生來說是一個全新的開始，成長手冊里面的財富將給予學(xué)生指引，幫助學(xué)生度過難關(guān)，同時也成為學(xué)生的精神糧食，學(xué)生的為人處世、處理問題的技巧、看待事物的能力都會得到提高。

(二)通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，全方位推進(jìn)項(xiàng)目開展

大學(xué)成長手冊歷時整個大學(xué)期間，由思想政治輔導(dǎo)員和學(xué)生本人共同完成項(xiàng)目，在這一過程中會遇到各種執(zhí)行難題，例如無法全面推廣、設(shè)計過程遭遇瓶頸、溝通不到位等。在技術(shù)層面上，由于自媒體技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的手冊靈活性不夠，線上電子版手冊需要不斷改良，在各種主客觀因素的制約下，大學(xué)成長手冊的推廣必然會與預(yù)期有所偏差。因此，大學(xué)成長手冊需要得到學(xué)院的大力支持，依托藝術(shù)專業(yè)特長，對要求設(shè)計感強(qiáng)的成長手冊提供技術(shù)支持，指導(dǎo)老師和設(shè)計團(tuán)隊(duì)通力合作，經(jīng)過研究探討與實(shí)踐，從傳統(tǒng)的手冊形式上升為電子手冊形式，利用自媒體技術(shù)不斷加入創(chuàng)新設(shè)計元素，制定符合“00后”大學(xué)生性格特征的成長手冊。開展一個項(xiàng)目，必須做到解放思想、與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不能一味采用定性思維開展校園文化活動，只有多渠道地采用各種創(chuàng)新方法開展教育活動，才能夠全方位對大學(xué)生進(jìn)行個性化教育。

(三)運(yùn)用科學(xué)管理手段，保障項(xiàng)目順利實(shí)施

每一個項(xiàng)目的順利開展都離不開對項(xiàng)目的科學(xué)管理，如果沒有一個管理組織機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目進(jìn)行有效的規(guī)劃，項(xiàng)目將無法順利實(shí)施。本項(xiàng)目特設(shè)定項(xiàng)目組，由各種分工明確的團(tuán)隊(duì)組成，各司其職，保證項(xiàng)目的有序進(jìn)行。第一，前期準(zhǔn)備。研究制定《“大學(xué)成長手冊”實(shí)施方案》，通過座談、研討、專題報告等形式，將其個性化教育意義傳達(dá)給師生，吸引師生的踴躍參與，組建師生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、宣傳團(tuán)隊(duì)、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，充實(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為項(xiàng)目的執(zhí)行奠定組織基礎(chǔ)。開展調(diào)研活動，由團(tuán)隊(duì)成員通過不同的途徑收集資料，整理大學(xué)生成長成才所遇到的各種問題與難題，羅列出大學(xué)生心路歷程中的各個版塊。敲定項(xiàng)目建設(shè)整體方案，分發(fā)項(xiàng)目給各指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。第二，項(xiàng)目實(shí)施。對新生進(jìn)行專題宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對成長手冊的認(rèn)同感，讓其自愿積極地參與到成長手冊工程當(dāng)中。以大班會議的形式舉行，冠以主題班會的精神，深入到學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生的共鳴。輔導(dǎo)員與執(zhí)行小組成員定期檢查學(xué)生成長手冊，進(jìn)行個性化引導(dǎo)和教育。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人追蹤成長手冊的實(shí)施進(jìn)展與效果。第三，項(xiàng)目驗(yàn)收。對照大學(xué)成長手冊項(xiàng)目的整體規(guī)劃和實(shí)施目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)開展成長手冊工作的經(jīng)驗(yàn)，適時召開項(xiàng)目建設(shè)工作會議，將成長手冊回收，評選優(yōu)秀成長手冊經(jīng)營者并給予頒獎，經(jīng)本人同意進(jìn)行展覽?？偨Y(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)成長手冊，提出下一步可行性建設(shè)方案。

結(jié)語

自媒體時代的來臨，給高校思想政治教育帶來了新機(jī)遇，傳統(tǒng)思想政治教育模式應(yīng)有新轉(zhuǎn)變，才能為受教育者提供更多個性化服務(wù)的機(jī)會。如何利用大學(xué)成長手冊項(xiàng)目工程加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，真正做到把教育服務(wù)落實(shí)到每個大學(xué)生身上，是促使教育對象實(shí)現(xiàn)個性化、全面性發(fā)展的關(guān)鍵。

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