謝冠鴻

(福建省泉州市培元中學(xué)　362000)

物理學(xué)科對于中學(xué)教學(xué)而言一直以來是理科教學(xué)的重點學(xué)科，他對于學(xué)生邏輯能力要求極強(qiáng)，不僅如此，他還十分考驗學(xué)生的計算能力，審題能力，分析能力等等，因此物理學(xué)科不僅需要學(xué)生掌握其中的知識，更加需要學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng).而信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用已經(jīng)逐步成為校園教學(xué)的研究重點，從龐大的信息資源中培養(yǎng)學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)也成為了物理教學(xué)的大趨勢，那么在物理教學(xué)與信息技術(shù)深度融合中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、廣泛應(yīng)用信息技術(shù)

如果說有一種能令學(xué)習(xí)印象最深刻，最不可撼動的方式，那非“潛移默化”莫屬，即我們現(xiàn)在常說的“環(huán)境教學(xué)法”，所謂環(huán)境教學(xué)法就是讓學(xué)生沉浸在一種特定的環(huán)境中，在這種環(huán)境中學(xué)生無時無刻不在接觸所學(xué)知識，從而讓學(xué)生不由自主的對這些知識產(chǎn)生十分深刻的印象.信息技術(shù)在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)方面的廣泛應(yīng)用便可采用這種方式，教學(xué)的信息化是未來教學(xué)的一大趨勢，與此同時物理教學(xué)的科技化也是大勢所趨，由于物理學(xué)科中往往會涉及一些十分宏觀或者微觀的物理知識，這些知識很難通過身邊的實例或者簡單的焦距進(jìn)行演示，但只是憑借老師的口頭傳授，這些內(nèi)容往往又很難讓學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的理解，而如果通過信息技術(shù)的合理運用，這種問題也就迎刃而解了.比如說在講解萬有引力與向心力關(guān)系相關(guān)課程時，通常傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能夠通課堂講解讓同學(xué)們了解一些基本的理論常識，但是通過信息技術(shù)的幫助，同學(xué)們不僅可以看到星體運轉(zhuǎn)的圖像，甚至可以通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件模擬制作星體運轉(zhuǎn)模型，這些都對于學(xué)生們理解星體運轉(zhuǎn)知識是十分有幫助的.因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候不妨開拓一下課堂的寬度，不要一味咸魚傳統(tǒng)教學(xué)思維中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生們利用先進(jìn)的信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生們的觀察、思考能力，培養(yǎng)學(xué)生們的物理核心素養(yǎng).

二、教師應(yīng)注重時刻提高自身素養(yǎng)

對于信息技術(shù)在物理教學(xué)廣泛應(yīng)用的過程中遇到的另一大瓶頸就是教師問題.一些教師由于年紀(jì)以及長期的教學(xué)習(xí)慣等原因往往不愿意接受新鮮的教學(xué)方法，不愿意嘗試自己不熟悉的教學(xué)方式，因此對于信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，他們往往持保守態(tài)度.另外又由于這些老教師往往“德高望重”很難撼動其在一個學(xué)校的教學(xué)地位，因此對于他們的意見學(xué)校通常會采取盲目支持的態(tài)度，這種情況是萬萬不可深入發(fā)展的！學(xué)校作為知識教育的大本營，本應(yīng)該大力推廣最前沿的科技，廣泛采用最先進(jìn)的技術(shù)手段，在樣才能從本源上做到讓學(xué)生“永葆先進(jìn)”，因此絕不能因為個別老師的一己之利而損害教學(xué)進(jìn)步的發(fā)展利益.同時作為老教師而言，萬萬不可剛愎自用，也要堅持學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，要永遠(yuǎn)走在學(xué)生、走在時代的前沿，不可有絲毫懈怠.信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，如果教師們從學(xué)校中就已經(jīng)讓學(xué)生與時代脫節(jié)，可想而知未來學(xué)生即使學(xué)有所成步入社會，也很難與社會完美銜接，很可能造成大量人才損失，嚴(yán)重地說甚至可能造成“無用之才”的出現(xiàn).所以作為奮斗在教學(xué)第一線的老師們，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，主動將最新最好的科學(xué)技術(shù)融入到自身的教學(xué)中，不斷嘗試新的教學(xué)方法，不斷改善自身的教學(xué)漏洞做到與時俱進(jìn).

三、合理利用學(xué)生特點高效利用信息技術(shù)

主動學(xué)習(xí)的過程往往是充滿快樂的，而被動灌輸?shù)倪^程往往充滿著無奈，中學(xué)生有著極強(qiáng)好奇心與求知欲，并且已經(jīng)具備些許生活經(jīng)驗.這是基于這些讓學(xué)生具備了主管理解世界的能力，它使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理課程的過程中擁有更多的主動權(quán)，可以主動搜集信息、吸收信息、積極掌握信息技術(shù)、合理利用信息技術(shù)都是一個十分良好的鋪墊，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走入我們?nèi)粘Ｉ钪?，因此如何幫助學(xué)生將生活中學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)合理運用到物理學(xué)習(xí)中才是每位老師最應(yīng)注重的要點.所以，老師應(yīng)該幫助學(xué)生們注重提升自身學(xué)科素養(yǎng)，使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動去接觸新知識、正確運用科技手段，通過合理運用開發(fā)關(guān)于電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、影視傳媒等等技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識.這不僅是一個學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換的過程，同時也是學(xué)習(xí)技術(shù)手段的轉(zhuǎn)化過程，其目的是要讓學(xué)生學(xué)會利用身邊一切可利用的資源解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，而這一習(xí)慣的培養(yǎng)正是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)所不可或缺的.

總之，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的重中之重，雖然信息技術(shù)與物理教學(xué)融合對學(xué)校硬件具有一定的要求，但是老師們決不能夠放松對于自身素養(yǎng)的提高，一定要不斷發(fā)掘先進(jìn)技術(shù)對于教學(xué)的改變，切實貫徹新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的要求.