康建峰

(江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)　226400)

隨著教育改革的逐漸深入，各種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法也不斷涌現(xiàn)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，生活化教學(xué)契合了新課改把生活融入學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，促進了教學(xué)內(nèi)容的生活化發(fā)展，現(xiàn)已得到了學(xué)校的廣泛使用.化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它通過利用學(xué)生對生活的熟悉度和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)，已漸漸成為了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，通過生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，對化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也大有裨益.

一、我國高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校、師生重視度不夠

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)也主要以理論知識為主，上課時喜歡照本宣科，教學(xué)方案也是沿用多年.此外，教學(xué)還普遍存在對化學(xué)的實驗操作和化學(xué)現(xiàn)象探究不重視的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到發(fā)揮，嚴重忽略了學(xué)生的感受，致使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗差，嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在進行為數(shù)不多的實驗教學(xué)時，也是采用演示法教學(xué)，極少涉及到學(xué)生的實際生活，導(dǎo)致很多學(xué)生在生活中遇到與化學(xué)相關(guān)的問題時不能學(xué)以致用，大大降低了學(xué)習(xí)效果.

2.缺乏科學(xué)合理的生活化教學(xué)理論引導(dǎo)

隨著人民生活水平的提高，國民素質(zhì)的增強也迫在眉睫，在此背景下，我國對學(xué)生素質(zhì)教育的重視進一步加強，生活化教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也需要引起我們的強烈重視.然而，在實際生活中，國家、社會以及學(xué)校對生活化教學(xué)的理論都處于“一窮二白”階段，缺乏實踐經(jīng)驗.此外，如何把生活化教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段以及和教師的教學(xué)步伐相一致，實現(xiàn)把生活化教育理論貫徹落實到化學(xué)教學(xué)中，也是尚待解決的問題.不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，針對他們的課程標準也有所不同，這也就容易導(dǎo)致高中化學(xué)生活化教學(xué)難以確定一個統(tǒng)一的發(fā)展方向，缺乏目的性，發(fā)展動力也就相對減弱.

二、我國高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的有效實施策略

1.結(jié)合社會熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

化學(xué)是一門實用性很強的科目，與社會工藝、生產(chǎn)生活息息相關(guān).在此背景下，教師必須緊跟時代的潮流，不斷充實、更新自身的化學(xué)專業(yè)知識，時刻關(guān)注化學(xué)科學(xué)研究的最新動態(tài).教師可以在課堂教學(xué)時，把化學(xué)知識與化學(xué)最新的社會熱點聯(lián)系起來，為學(xué)生及時普及最新的化學(xué)熱點.如可以根據(jù)最近社會頻發(fā)的食品安全問題以及飲食健康等，向?qū)W生介紹食品添加劑的化學(xué)原理，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己查閱食品添加劑的化學(xué)資料，了解它的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，增進對食品安全的認識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感.通過這些社會生活的熱點，可以激起學(xué)生對化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)他們積極主動開展化學(xué)學(xué)習(xí).

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生化學(xué)思維

創(chuàng)設(shè)問題情境可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，主動去思考探索，現(xiàn)已成為了高中化學(xué)課堂實施生活化教學(xué)的有效策略之一.它通過提出問題，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合自主探究的氛圍，可以科學(xué)有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動深入化學(xué)探究，使得學(xué)生的問題意識不斷得到強化.因此，教師可以把問題情境貫徹到化學(xué)教學(xué)中，激活學(xué)生的化學(xué)思維.如在學(xué)習(xí)氯氣時，可以引用名偵探柯南中的兇手利用消毒液制造毒氣殺人的情景進行課堂導(dǎo)入，提問學(xué)生為什么把兩種不同的消毒液還在一起，會產(chǎn)生毒氣令人死亡，這種氣體是什么，之后學(xué)生就會帶入問題情境，帶著好奇心主動思考問題，使得化學(xué)更充滿樂趣.

3.聯(lián)系生活現(xiàn)象，學(xué)以致用

生活處處有化學(xué)，化學(xué)也來源于生活.在生活中，有很多生活現(xiàn)象都與化學(xué)密切相關(guān)，如菜刀、鋤頭為什么會生銹？為什么有些鐵質(zhì)容易要在表面鍍鉻？酒和酸一起煮菜為什么會比較香？等，都可以用化學(xué)原理進行解釋，教師可以利用這些生活化的問題，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進入到教學(xué)中.生活化教學(xué)的目的是把化學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識用回到生活實際中，幫助自己解決生活中的問題.因此，教師在進行化學(xué)教學(xué)時，要結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識和技能用來分析化學(xué)現(xiàn)象、解決實際問題，不斷鍛煉學(xué)生的化學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式.

4.開展社會調(diào)查，拓展教學(xué)形式，增強探究能力

社會實踐可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進一步提升實踐探究能力.在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以把學(xué)校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的社會調(diào)研.可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)村、工廠、風景區(qū)、江邊等地方進行參觀、考察，之后根據(jù)考察實情撰寫自己的調(diào)查報告，報告要以專題報告的形式，記載個人在考察中的發(fā)現(xiàn)以及感想，此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，查詢各類資料，就本次調(diào)研進行主題研討會，讓學(xué)生分享個人發(fā)現(xiàn)，通過這個活動，可以讓學(xué)生獲取更多有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，進一步拓展學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的不斷提升.

總的來說，在高中化學(xué)教學(xué)中踐行生活教育理論，可以實現(xiàn)化學(xué)的科學(xué)理論指導(dǎo)，提高教學(xué)方法的合理性、科學(xué)性，加強社會各層面對化學(xué)的關(guān)注度，還可以利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，激起學(xué)生對化學(xué)的好奇心，激活學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體驗化學(xué)的實用價值.學(xué)校、教師要加強生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，讓生活化教學(xué)順利開展，讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)知識解決實際問題，把化學(xué)運用到生活中去.