2017年7月3日，由全國高等農(nóng)林院校思想政治理論課教學研究會主辦，山西農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院承辦的全國高等農(nóng)林院校馬克思主義學院(思政部)機構建設研討會在山西農(nóng)業(yè)大學召開。來自中國農(nóng)業(yè)大學等全國26所農(nóng)林高校的馬克思主義學院院長、書記參加了本次會議。與會者圍繞馬克思主義學院機構建設這一主題，就組織建設、教學改革、教師隊伍建設、學科建設等問題進行討論交流，總結了取得的成績與經(jīng)驗，反思了存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，提出了進一步加強馬克思主義學院建設的意見和建議。

一、健全學院組織和優(yōu)化設置，是強化機構建設的基礎

根據(jù)教社科[2015]3號文件《高等學校思想政治理論課建設標準》的精神，馬克思主義學院(思政部)作為高校獨立設置的二級機構，機構建設包括三方面內(nèi)容：一是組織建設和職能履行，二是領導班子建設，三是設施設備及圖書資料建設。與會院長們就此展開了比較深入的研討。

研討會特邀嘉賓福建農(nóng)林大學原黨委書記、福建省高校工委原副書記、教育部思政課教指委委員鄭傳芳教授指出，自2008年提出獨立設置馬克思主義學院以來，馬院建設促進了思政課教學部門的發(fā)展，尤其是全國重點和各省重點馬院的建設起到了很好的示范作用。馬院的機構建設一定要著眼于促進教師不斷提升素質(zhì)。東北林業(yè)大學馬院院長、教育部思政課教指委委員劉經(jīng)緯教授認為，實施“05方案”以來，馬院建設取得很大發(fā)展，但橫向來看，農(nóng)林院校馬院的發(fā)展相對滯后。南京農(nóng)業(yè)大學政治學院黨總支書記、院長余林媛教授認為，在馬院機構設置中應注重學院目標管理和教研室過程管理的統(tǒng)一。南京林業(yè)大學馬院黨總支書記、院長曹順仙教授認為，馬院二級機構的健全首先要配齊領導班子，這樣才能有位有為。河南農(nóng)業(yè)大學馬院院長陳娛教授認為，馬院機構設置應由領導職能部門、教學組織機構、科研機構三大塊組成，建議上級機構對馬院建設的標準進行規(guī)范、對教學機構設置進行下放、對教學機構名稱進行統(tǒng)一；呼吁重視馬院領導班子建設，一定要有后備干部，培養(yǎng)年輕的馬院后備領導。四川農(nóng)業(yè)大學馬院院長殷煥舉教授建議，馬院院長由校黨委書記或校黨委副書記來擔任，領導班子配備要科學合理，對領導班子要強調(diào)責任制。

與會院長、書記們認為，提高思政課質(zhì)量和水平，機構建設是基礎，其中領導班子建設是關鍵。他們呼吁，馬院建設應考慮賦予其更多的管理職能和管理自主權，使之真正成為具有教學和管理雙重性質(zhì)的獨立二級機構。同時，在大思政構建過程中，馬院還應該肩負起協(xié)調(diào)的職能，協(xié)調(diào)各部門的關系，通過學科平臺建設匯聚馬克思主義理論教學與研究力量，形成思政課教學、研究和宣傳的合力。

二、提升思政課質(zhì)量和水平，是強化機構建設的目的

機構建設的出發(fā)點和歸屬是提升思政課質(zhì)量和水平。與會院長、書記們認為，一定要緊緊地把握提升思政課教學質(zhì)量這個根本來進行機構建設。鄭傳芳教授認為，目前在思政課教學中存在學生不重視以及課堂秩序需要整頓的問題，這就要求強化馬院領導班子建設，引導思政課教師思考怎樣進行師生互動、怎樣進行探討式教學以增強教學的實效性，以及在大數(shù)據(jù)時代，思政課教師如何展開教學與科研。余林媛院長認為，從實施“05方案”以來，南京農(nóng)業(yè)大學本科生思政課獲得感的增強來源于“9+5”的課程改革，思政課教師應重新思考教學中給予學生的是什么，并呼吁馬院院長要為學院的發(fā)展敢于發(fā)聲、勇于改革。西北農(nóng)林科技大學馬院原院長方建斌教授認為，要注重從實效性的角度考察思政課教學內(nèi)容和教學方法的統(tǒng)一。甘肅農(nóng)業(yè)大學馬院院長尚明瑞教授認為，需要重新審視評價思政課的實效性是一堂課的評價還是立德樹人的評價，思政課教學規(guī)范化、嚴肅性有待加強。安徽科技學院馬院院長王有煒教授認為，思政課質(zhì)量提升需要各部門各方面的協(xié)同，思政課組織建設中也需防止思政課教學人員的泛化和碎片化。

三、加強教師隊伍建設，是強化機構建設的關鍵

講好思政課，教師是關鍵。馬院機構建設一定要抓好加強教師隊伍建設這個關鍵環(huán)節(jié)，與會院長、書記們就此圍繞兩個具體問題展開討論。一是思政課教師缺編問題。目前思政課教師數(shù)量嚴重不足，生師比過高。大班制上課，嚴重影響教學效果的提升。安徽農(nóng)業(yè)大學馬院院長黃洪雷教授認為，教師數(shù)量嚴重不足，導致思政課教學基本是大班授課，少則150人，多則200來人，這樣的班級，再好的教師教學效果也無法保證。二是思政課教師教學任務過重問題。應減輕教師的教學工作量，使其有更多的時間和空間做科研，應進一步完善思政課教師的職業(yè)屬性和價值評價。教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》中明確規(guī)定，思政課教師工作量要求不能高于專業(yè)課。事實上，一些高校思政課教師工作量要求不僅高于專業(yè)課，而且高于專業(yè)基礎課甚至其他公共課。中國農(nóng)業(yè)大學馬院院長林萬龍教授認為，應支持思政課教師每年參加兩次學術研討會，鼓勵教師參與社會調(diào)研，以增強其理論水平的提升和課堂教學的現(xiàn)實性。河南科技大學馬院院長劉振江教授建議，加大思政課教師隊伍全員培訓制度的落實。與會院長、書記們認為，必須嚴格按照《高校思想政治理論課建設標準》規(guī)定的人數(shù)配齊思政課教師，使思政課教師從過于繁重的教學任務中有所解脫，有時間進行教研和科研工作，強化教研和科研對教學的支撐作用。

四、加強學科建設，是強化機構建設的支撐

馬克思主義理論學科既是較新的學科，又是需求量較大的學科。一方面，應當通過加強機構建設，凝聚學科發(fā)展力量，大力促進學科發(fā)展；另一方面，要通過加強馬克思主義理論學科建設為強化機構建設提供有力支撐。與會院長、書記們就此重點討論了三個問題：第一，學科建設和科研的關系問題?？蒲惺菍W科建設和教學的支撐，科研搞不好，學科建設如無源之水，無本之木。河北農(nóng)業(yè)大學馬院院長賈立平教授認為，目前存在的嚴峻問題是，學科建設標準嚴和教學任務重之間的矛盾。云南農(nóng)業(yè)大學馬院黨委書記王飛教授建議，基于農(nóng)林院校馬克思主義理論學科申報的困難程度，是否應向教育部學位辦申請區(qū)別對待，適當放寬對農(nóng)林院校的科研要求。第二，學科學位點問題。當前思政課教師在數(shù)量上嚴重不足，建議相關學位點應適當增加培養(yǎng)量。目前全國馬克思主義理論學科在布局、發(fā)展上存在較大的不平衡性。劉經(jīng)緯院長認為，在全國高等院校中農(nóng)林院校發(fā)展馬克思主義理論學科相較其他類型院校有一定困難，呼吁在馬克思主義理論學科建設標準制定中要考慮農(nóng)林院校馬克思主義理論學科建設的實際，進行特殊的關照和傾斜。第三，學科自信問題。總的來說就是要“在馬研馬”“在馬信馬”。劉經(jīng)緯院長呼吁，思政課教師在積累科研成果時既要突出特色，更要注重馬克思主義理論學科的性質(zhì)。

五、學校領導重視，是強化機構建設的前提

與會院長、書記們一致呼吁，校黨委應十分重視對馬院建設的領導。華南農(nóng)業(yè)大學馬院院長張豐清教授強調(diào)，馬院建設是高校的政治任務，不單單是馬院的事，更是校黨委的事。林萬龍院長認為，加強馬克思主義學院機構建設的舉措應主要有：成立并充分發(fā)揮學校思政課領導小組的作用，發(fā)揮團委和學工委等部門的作用，形成大思政格局，為解決思政課教師緊缺問題，學校應設立具有思政課學科特點的招聘領導組。浙江農(nóng)林大學馬院黨委書記李勇華教授建議，省級思政課主管部門應設立高校思政課領導小組，并下設高校思政課建設督導組，以更好地督促各高校加強馬克思主義學院建設。

在緊張的會議之余，全國高等農(nóng)林院校思想政治理論課教學研究會會長、教育部思政課教指委委員武星亮教授做了簡要的總結。他強調(diào)指出，馬克思主義學院(思政部)機構建設是提高思政課質(zhì)量和水平的基礎工程，強化機構建設問題突出、任務繁重；本次會議圍繞機構建設進行了廣泛的探討，形成了一些重要的共識；需要在加強和改進思政課的實踐中進一步探索并進行深入思考，希望能形成更多有利于推動機構建設的真知灼見。