孔北添

摘 要 學(xué)校工作視德育為靈魂，而班級(jí)活動(dòng)密切聯(lián)系著學(xué)校的德育教育，在校園德育工作中，具有十分重要的作用，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，本文主要探討了在學(xué)校德育中，學(xué)校班級(jí)活動(dòng)所起的作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)校德育；班級(jí)活動(dòng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0034-01

學(xué)校德育是指在校期間，受良好的影響與熏陶而改變?nèi)烁?，進(jìn)而形成高尚的人格。但人格改變極為復(fù)雜，傳統(tǒng)的“談話式”德育是無(wú)法企及的。班級(jí)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，為德育創(chuàng)造條件，搭設(shè)舞臺(tái)，提供幫助，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要手段，是德育工作的重要載體，是有效展開(kāi)學(xué)校德育工作的一種十分理想的途徑。這種德育教育形式與人性化的規(guī)律完全相符，盡可能好得利用每一個(gè)教育契機(jī)，全方位、多角度、多層次的建構(gòu)德育。

一、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

一個(gè)班集體，要想脫穎而出，要想有向心力，凝聚力，就得培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。如果單純采用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，作用并不大。我采用學(xué)生樂(lè)于接受的形式開(kāi)展活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑。比如可將學(xué)校的公區(qū)衛(wèi)生清潔作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的契機(jī)。把所有同學(xué)分成五個(gè)小組，每天一組，開(kāi)展勞動(dòng)比賽，每個(gè)月評(píng)出最佳小組。學(xué)校每天都有衛(wèi)生監(jiān)督員進(jìn)行及時(shí)打分并公布出來(lái)。第二天的值日小組自然注意到扣分的原因，自覺(jué)避免了上一組學(xué)生的不足之處。最終出現(xiàn)了一組比一組，人來(lái)得更早更齊，自然衛(wèi)生效率更高的現(xiàn)象。

又比如，學(xué)校進(jìn)行“清馨課室”評(píng)比活動(dòng)。為了在評(píng)比中取得好成績(jī)，一名班主任，作為班級(jí)之“帥”，需將學(xué)生有機(jī)地聚合在一起，發(fā)揮各位學(xué)生的特長(zhǎng)。在課室美化過(guò)程中，有的同學(xué)從家里拿來(lái)綠色植物擺放在窗臺(tái)，講臺(tái)，甚至是不起眼的角落，讓課室綠意盎然；板報(bào)水平高的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)的項(xiàng)目，讓黑板報(bào)圖文并茂，眼前一亮；書法有特長(zhǎng)的學(xué)生書寫有關(guān)讀書的名言警句，作品粘貼在課室墻壁上，讓課室充滿書香氣息；……同學(xué)們分工合作，親身參與活動(dòng)，把課室營(yíng)造成優(yōu)美寧?kù)o的讀書環(huán)境，感受到集體的溫暖。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)為了美化課室而各抒己見(jiàn)，活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生相互交往，增進(jìn)友誼，增進(jìn)了情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感，使班集體產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

在此類活動(dòng)中，班級(jí)成員一起參與，且是一種無(wú)償勞動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中可以直接體會(huì)自身舉動(dòng)，均極大地影響著集體形象。例如，在活動(dòng)中某生表現(xiàn)突出，則外人會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)好，這樣便在人們的心中留下了好的集體形象。又如，某生表現(xiàn)不好，則他人會(huì)說(shuō)某學(xué)生素質(zhì)不好，這會(huì)給該集體帶來(lái)污點(diǎn)。如此一來(lái)，則學(xué)生定會(huì)自覺(jué)注意自己的言行，努力奮發(fā)向上，以為集體增添光彩為榮。

二、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

學(xué)校德育以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而熱愛(ài)人民與祖國(guó)。

博物館是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)國(guó)人情感、培育民族精神的重要陣地。定期組織班級(jí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，可以使學(xué)生感受歷史的氣息，獲取濃厚的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生可以了解博物館內(nèi)的歷史文物，有助于宣傳國(guó)家意識(shí)形態(tài)的作用，有助于促進(jìn)城市的文明，更重要的是使學(xué)生的自豪感和自信心不斷增強(qiáng)。

祭英烈活動(dòng)，包括網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生緬懷先輩，教育他們牢記歷史，弘揚(yáng)革命先烈優(yōu)秀品質(zhì)，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情。樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想，從小立志投身實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐。

三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代，仍然有必要傳承并弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。吃苦耐勞是獲得成功的基石，無(wú)論你從事何行業(yè)，要想取得成績(jī)，吃苦耐勞是必不可少的，一分耕耘，一分收獲。

如今的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們大多過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的衣食無(wú)憂的生活。他們“喝著糖水”長(zhǎng)大，大多沒(méi)有經(jīng)歷生活的磨難。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的有效途徑，并且是關(guān)鍵途徑。

學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。要想取得好成績(jī)，必須要付出淚水，刻苦拼搏。教育學(xué)生樹(shù)立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得學(xué)習(xí)的重要性。大多數(shù)學(xué)霸都是在其他同學(xué)游玩娛樂(lè)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)的。在班會(huì)課上，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)的刻苦經(jīng)歷和良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

體育課大多數(shù)是在室外，風(fēng)吹日曬，特別是炎熱的毒辣的夏天和刮風(fēng)寒冷的冬天，學(xué)生都要經(jīng)受大自然的考驗(yàn)；而體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)哪怕是單調(diào)無(wú)味的鍛煉才能掌握，學(xué)生就必須要承受身體的疲勞與肌肉的酸痛，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神無(wú)疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。

寒暑假可以布置學(xué)生參與家務(wù)活動(dòng)的作業(yè)，促使學(xué)生在家里做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)做家務(wù)的好習(xí)慣，又可以減輕父母的負(fù)擔(dān)。

在班級(jí)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些力所能及的勞動(dòng)，在活動(dòng)中要樂(lè)于吃苦，與生活中的困難作斗爭(zhēng)，勇于自我挑戰(zhàn)，使學(xué)生敢于吃苦，樂(lè)于吃苦。

綜上所述，學(xué)校很有必要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，努力為社會(huì)培養(yǎng)一批作風(fēng)優(yōu)良、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，從而推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代精神文明的進(jìn)一步建設(shè)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭南.微公益對(duì)中學(xué)生德育的影響研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.