林碧真

摘 要 受當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)影響，社會(huì)對(duì)人們的創(chuàng)新能力有了新的要求，國(guó)家在人才培養(yǎng)的過程中必須要重視對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的需要從孩子幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)，因?yàn)槿嗽谟變簳r(shí)期的時(shí)候各方面能力發(fā)展還未定型，而且人在幼兒時(shí)期的想象力是非常豐富的可以說是天馬行空。幼兒時(shí)期可以說是人們形成良好的創(chuàng)新能力的絕佳時(shí)機(jī)。美術(shù)不僅需要孩子具有良好的畫工，還需要孩子對(duì)藝術(shù)的感覺以及一定程度上的想象能力和創(chuàng)造能力。本文主要從幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)出發(fā)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題以及解決策略進(jìn)行分析，從而為培養(yǎng)我國(guó)幼兒的創(chuàng)造性提供一些可供參考的意見。

關(guān)鍵詞 幼兒美術(shù)教育；幼兒創(chuàng)造性；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0034-01

美術(shù)是幼兒園主要開設(shè)的幼兒活動(dòng)課之一，美術(shù)是幼兒在幼兒園中比較喜歡的課程之一，這是跟幼兒本身的特性所離不開的，人在幼兒時(shí)期整出在好奇心較強(qiáng)、想象力豐富的階段，而美術(shù)活動(dòng)正好滿足了幼兒的這一特性因而能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)幼兒的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。這還因?yàn)樗鼘?duì)于幼兒來說，不僅僅是幼兒在幼兒園的一種游戲活動(dòng)，還是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)。

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育誤區(qū)

（一）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育觀念

幼兒園的老師再展開幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候缺乏正確的幼兒美術(shù)教育理念，也沒有認(rèn)識(shí)到教育理念對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)的重要作用。它可以說是保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行下去的前提條件。除此以外，幼兒園老師自身需要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這樣老師可以運(yùn)用科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中很多老師都比較滿足于現(xiàn)在的教學(xué)狀況，在創(chuàng)新教學(xué)方面并不是很關(guān)注，而且創(chuàng)新教學(xué)需要老師做大量的準(zhǔn)備工作比較消耗老師的時(shí)間和精力，所以老師在工作中的熱情并不高。也在一定程度上影響了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用。所以，在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中美術(shù)老師一定要開拓好幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)。

（二）缺乏正確的幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

創(chuàng)新性是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)開展的必要條件之一，所以，大部分幼兒園由于滿足不了創(chuàng)新性的要求，只能從比較低的目標(biāo)開始，或者是壓根沒有目標(biāo)。沒有認(rèn)清幼兒美術(shù)教育目標(biāo)對(duì)于幼兒美術(shù)教育效果的重要性。教育目標(biāo)既是幼兒教育活動(dòng)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的終點(diǎn)。所以，幼兒園在在展開美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)必須要制定好教育目標(biāo)，幼兒老師通過合理的組織和設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒更愿意、更喜歡參加美術(shù)教育活動(dòng)，繼而可以讓幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情高漲的同時(shí)可以對(duì)幼兒的創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。

二、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教師落后的教學(xué)思想

結(jié)合上文，幼兒教育中老師觀念的落后，導(dǎo)致了我國(guó)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。所以說，如果要培養(yǎng)好幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)，美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)教育思想，及時(shí)更新美術(shù)教育思想，不斷的提高老師美術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的幼兒美術(shù)教育工作者。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育思想已經(jīng)不再適合培養(yǎng)新一代的人才，所以，幼兒美術(shù)老師應(yīng)該及時(shí)更新自己的美術(shù)教學(xué)觀念提高自身的美術(shù)教學(xué)水平，不斷地創(chuàng)新發(fā)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，從而使得幼兒的創(chuàng)造能力能夠不斷提高的同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒對(duì)繪畫的興趣。

（二）樹立正確目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

幼兒創(chuàng)造力在得到培養(yǎng)的同時(shí)也使得幼兒的藝術(shù)水平得到顯著的提升，幼兒美術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)使得幼兒創(chuàng)造力得到顯著提升。幼兒在美術(shù)教育活動(dòng)中可以幫助幼兒運(yùn)用自己的情感，幫助幼兒形成對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。在營(yíng)造好幼兒教學(xué)活動(dòng)氛圍的同時(shí)準(zhǔn)確的培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。幼兒老師要尊重幼兒意愿，一切從幼兒出發(fā)，一切為了幼兒，使每一個(gè)幼兒在美術(shù)教育過程中都得到充分的尊重，讓幼兒可以在美術(shù)教育活動(dòng)中大膽的說出自己的想法，并運(yùn)用手中的畫筆將幼兒的想象變成了現(xiàn)實(shí)，這充分的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還提高了幼兒的美術(shù)修養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中樹立正確的目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向有利于引導(dǎo)幼兒向著更加自信、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、思想更加的成熟、意志更加堅(jiān)定的方向發(fā)展，還有利于老師與幼兒之間形成融洽的關(guān)系的同時(shí)使老師改變觀念，運(yùn)用新觀念對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和肯定。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的要求對(duì)人才的創(chuàng)新能力的要求不斷的提高，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)提高幼兒的綜合素質(zhì)，雖然在改革過程中我國(guó)幼兒教育已經(jīng)取得了一些教育成果，但是還存在著許多要改進(jìn)的地方，必須要逐步改善我國(guó)幼兒的教育方法。本文主要從幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)出發(fā)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題以及解決策略進(jìn)行分析，從而為培養(yǎng)我國(guó)幼兒的創(chuàng)造性提供一些可供參考的意見。

基金項(xiàng)目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題立項(xiàng)研究課題《幼兒園美術(shù)活動(dòng)融入地域文化的策略研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2017XB07931）的研究成果。

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