梁勻

摘 要 音樂是一種聽覺藝術(shù)，它可以伴隨著人的大腦中樞神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感體驗和情感共鳴，因此被稱為最有情感的藝術(shù)。音樂聽覺能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及陶冶學(xué)生的情操都有著很重要的作用。從我們出生開始，音樂就一直伴隨著我們。從最初的無意識，到后來聽音樂懂得欣賞，這是一個不斷成熟與發(fā)展的過程。音樂聽覺的形成較早，6-8歲時基本形成穩(wěn)定的聽覺能力，而這個年齡段的兒童剛好處于小學(xué)低年級（1-2年級）階段，也正是兒童真正意義上接觸到音樂學(xué)習(xí)啟蒙時期。教師需要對絕大多數(shù)孩子音樂能力的培養(yǎng)足夠的重視，若能在課堂上采取合理的教學(xué)方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會體驗和感受音樂，對此，學(xué)生感知音樂的能力也會隨之提高，并在這種有意識的思維活動引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會聆聽音樂，表現(xiàn)音樂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；聆聽訓(xùn)練；實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0079-01

一、小學(xué)低年級音樂聆聽與訓(xùn)練

（一）音樂聆聽

人們常說聆聽大自然、聆聽心聲、靜靜聆聽等，這些是音樂聆聽。其實不然，聆聽作為一個動詞，需要集中精力，運用自身的器官去感受外界傳來的聲音，然后以自身的情感去了解音樂的內(nèi)涵?？v觀我國的音樂課程發(fā)展歷程，音樂本身的科學(xué)性在逐步的弱化，過多的強調(diào)學(xué)科之間的綜合性以及學(xué)生的音樂實踐。這種弊端的存在往往會影響到音樂課堂當(dāng)中，甚至對今后的音樂學(xué)習(xí)道路產(chǎn)生影響。如何找到一種立竿見影的教學(xué)方法來應(yīng)對這一問題，幫助他們培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣是困擾音樂教師的難題。

（二）低年級音樂聆聽訓(xùn)練的意義

低年級音樂聆聽訓(xùn)練的意義：（1）有利于練就內(nèi)心音樂聽覺。（2）有利于提高讀譜和識譜能力。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。低年級階段的音樂聆聽訓(xùn)練是為音樂實踐服務(wù)的，因此，聆聽中對主要音樂要素的訓(xùn)練也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高音樂素養(yǎng)。音高、節(jié)奏、旋律這些都是組成音樂的最基本要素，只有在充分聆聽感知這些基本要素的基礎(chǔ)上，才可以更好的付諸于音樂實踐去表現(xiàn)音樂。俗話說：千里之行，始于足下。在小學(xué)低年級開展音樂聆聽訓(xùn)練，正是我們邁向音樂學(xué)習(xí)大門的第一步。培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽能力，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，為中高年級的音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為將來的人生道路打好扎實的音樂基礎(chǔ)。

二、聆聽訓(xùn)練在低年級教學(xué)實踐中的方法探究

（一）聆聽音高

音樂學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練是音高訓(xùn)練?！耙羝鹪从谖矬w的振動，這種振動在空氣中造成音波，音波作用于人的聽覺器官，由聽覺神經(jīng)傳送到大腦，于是就給人以音的感覺”。對于低年級的學(xué)生來說，讓他們掌握樂音體系中所有的音是完全不可行以及沒必要的，如只需要對于鋼琴上小字組、小字一組以及小字二組中，除偏音外的五個基本音級的音高能做到準確聽辨和掌握就好。熟練把握這五個音高的位置，逐漸讓學(xué)生形成音高的記憶，將會對教師后續(xù)針對的唱歌教學(xué)和器樂教學(xué)會有很大的幫助。

（二）節(jié)奏中的聆聽訓(xùn)練：模仿法

節(jié)奏來源于生活。筆者以模仿法為例，對聆聽訓(xùn)練中的節(jié)奏進行簡要分析。在我們的生活之中，到處充滿了吸引力和色彩，往往能帶領(lǐng)著我們?nèi)ヌ剿鲓W秘。生活之中就有很多的片段都是節(jié)奏的，往往我們忽略罷了。一種無形之中的節(jié)奏，比如人的呼吸，是有規(guī)律可尋的。所以在日常生活之中多關(guān)心一下自然與社會，這樣的話就能夠感受到節(jié)奏的魅力，產(chǎn)生靈感，幫助學(xué)生更為真切地感受到節(jié)奏的魅力。如模仿雨滴的聲音：滴答、滴答簡單節(jié)奏，教師可以以其為基礎(chǔ)，編創(chuàng)一些簡單的旋律。學(xué)生能夠在這種輕松愉快的氛圍中了解音樂，學(xué)會音樂，體會音樂的樂趣。

（三）旋律中的聆聽訓(xùn)練

旋律作為音樂的靈魂，是由多種音樂要素組合而成的，其中音高和節(jié)奏兩方面為主要因素，產(chǎn)生形態(tài)各異的旋律線和節(jié)奏型，進而形成千變?nèi)f化的旋律。教材中涉及到的人物、動物形象這是當(dāng)前低年級常見的，且內(nèi)容更趨向生活化，朗朗上口，很容易學(xué)。低年級的學(xué)生對于一切都十分的好奇以及充滿興趣，因其聲帶細小、柔弱，音域窄，聲音聽起來又輕又脆。這一時期的孩子容易在歌唱時大喊大叫，聲帶易受到損害，導(dǎo)致聲帶變厚，歌唱聲音也會隨之變得沙啞，教師在鼓勵學(xué)生用自然的聲音唱歌的同時，運用一些聆聽訓(xùn)練方法，在演唱的同時，把同學(xué)們的帶入到設(shè)計的情境中，讓歌曲的旋律預(yù)先浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這樣的唱歌就會更有感情，旋律感也會更強，喊唱現(xiàn)象也將相對減少許多。

三、結(jié)語

毋庸置疑，音樂是一門聽覺藝術(shù)。作為教師，對尚未入學(xué)的孩子進行過多的干預(yù)是很難的，但是若能在低年級時期對學(xué)生進行科學(xué)的聆聽訓(xùn)練，同樣將收獲頗豐，對他們將來的音樂學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠的影響。依據(jù)低年級學(xué)生所具備的特點和規(guī)律進行設(shè)計音樂聆聽訓(xùn)練教學(xué)方案是為其打開音樂的大門至關(guān)重要的一步。研究目的是為了進一步開發(fā)學(xué)生的音樂思維與學(xué)習(xí)音樂的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而幫助其形成良好音樂素養(yǎng)。

喜愛音樂是孩子的天性，學(xué)會聆聽音樂對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的意義，讓學(xué)生學(xué)會音樂知識的同時，其實更要學(xué)會音樂。在這個過程中，音樂老師需要與學(xué)生溝通交流以及打好關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的氛圍中體驗各種情感，感官與情感的交織，游戲的互動，對于生活的關(guān)懷與熱愛，這些對于他們以后的生活都有著非常重要的幫助。

參考文獻：

[1]巫晨璐.為低年級學(xué)生找尋適合的音樂教學(xué)法[J].江蘇教育，2018（81）：79-80.

[2]付珊珊.小學(xué)音樂教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：79.