黃媛馨

摘 要 如今，在很多地區(qū)，美術教育已經(jīng)得到人們的認可和重視，但是在實際的操作過程中，也存在對美術教育資源的研究的不足、 忽視不同的地區(qū)和課程特點、課本知識理論與社會實踐脫節(jié)等狀況。如國內(nèi)總體上的教育資源分布不均，貧富差距導致美術教育資源沿海內(nèi)地的嚴重不平衡，而內(nèi)地可利用的美術資源也沒有得到合理使用。尤其在我們廣大的農(nóng)村中小學依然存在許多問題，農(nóng)村美術教育是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于美術教育資源的缺失使美術教育不能從根本上得到普及。本文章主要研究的是當前農(nóng)村美術教育資源中出現(xiàn)的問題及解決的對策。

關鍵詞 農(nóng)村中小學；美術教育資源；開發(fā)研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0142-01

一、當前農(nóng)村美術教育資源現(xiàn)狀

（一）當前農(nóng)村美術教育資源的缺失

中小學美術教育是國家教育的重要組成部分，同時也是最薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的教育學習考察和這次深圳中學和平江大橋中學的教育考察對比，發(fā)現(xiàn)平江中學的美術教育資源存在著“三少”“兩多”現(xiàn)象。三少：一是美術教師資源少，二是現(xiàn)代多媒體教育技術資源少，三是用于美術教學的社會資源少。兩多：一是不重視美術教育的領導老師多，二是思想落后的家長多。這些現(xiàn)象和問題也反映了全國農(nóng)村美術教育的現(xiàn)狀。

（二）當前農(nóng)村特有的可利用的美術教育資源

《課程標準》指出：注重美術課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。教師不能成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。那么農(nóng)村的這些豐富的優(yōu)勢資源，將是老師和學生們最寶貴的素材。

1.豐富的民間藝術美術資源

我國是一個多民族的國家，各個地方的地域文化都有著自己獨特的個性與魅力。農(nóng)村中小學可以充分的利用鄉(xiāng)土美術資源進行教學，如民間編織、民間剪紙、民間印染、民間服飾、民間雕刻、民間玩具、民間年畫、民俗活動中的造型、地域特產(chǎn)等各地特有的文化資源，農(nóng)村中小學可結合當?shù)貙嶋H情況創(chuàng)造性地開展美術教學。

2.農(nóng)村多彩的天然美術資源

在農(nóng)村這個廣闊的天地里，五彩繽紛的景物隨處可見……這些資源唾手可得，不需分文，天然的豐富形態(tài)，質(zhì)地、紋理、色澤，對于身在此景中的農(nóng)村孩子來說，正是美術創(chuàng)作的一個大好天地。就看我們?nèi)绾伍_發(fā)了。

二、農(nóng)村美術教育資源的開發(fā)研究對策

（一）充分認識到農(nóng)村美術教學的重要性

社會發(fā)展的大趨勢必然是從應試教育向素質(zhì)教育發(fā)展，美術教育的發(fā)展對于學生的綜合素質(zhì)教育有著至關重要的作用。在老師和家長看來，智力教育主要就是語文、數(shù)學、英語等這些分數(shù)比例較大的主科，但是從社會主義的教育目標和所需人才來看，社會需要的是全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。美術教學是綜合素質(zhì)發(fā)展中不可或缺的的課程，在美術課堂上，學生對美的追求和想象力、創(chuàng)造力可以得到美術藝術上的激發(fā)，得以升華與提高。

（二）因地制宜充分利用農(nóng)村本土美術資源

每一所農(nóng)村的中小學校都在是在相應的領地范圍內(nèi)建造的，并以領地內(nèi)的小孩為學校的生源，所以無論是學校和學生都要受到領地內(nèi)的自然環(huán)境和文化風情的影響。因此地方美術教育資源可分為自然資源和文化資源兩個部分。

（三）通過國家政策加大對農(nóng)村美術教育資源的扶持力度

首先，提高農(nóng)村美術教師待遇。農(nóng)村美術教師除了享受國家的基本工資和福利外還應該給與相應的環(huán)境補貼。對于在那些貧困落后，交通不便，教學條件艱苦的環(huán)境進行授課的美術教師應給與政策性的加薪補助，同時改善他們生活環(huán)境和創(chuàng)作環(huán)境。

其次，加強美術教師的培養(yǎng)。農(nóng)村環(huán)境相對落后和封閉，一般農(nóng)村美術老師的年齡也偏大，自身所具備的的美術技能和美術修養(yǎng)相對落后。國家應該定期組織農(nóng)村美術老師到好的高校進行集體培訓，同時也應該加強城鎮(zhèn)與農(nóng)村中小學的老師合作與交流，讓老師們之間進行相互學習。

最后，建立合格的農(nóng)村美術教師輸入機制?？梢耘c專業(yè)的師范大學建立合格的農(nóng)村美術教師輸入機制，進行專業(yè)性的實習基地建設。同時對于那些編制政策進行改革，確定老師需到農(nóng)村進行幾年的農(nóng)村教學，才能入編和調(diào)升。只有這樣，才能切實穩(wěn)定美術教師隊伍，防止美術教師的流失。

三、結論

總之，促進農(nóng)村美術教學，除了要引起學校和社會，家長和學生的重視、強化師資力量、改善教學硬件設施以外，還應該激發(fā)學生學習美術的興趣，轉(zhuǎn)變教師教學觀念和教學模式，充分挖掘當?shù)氐胤教厣Y源，把生活中的大自然融入美術教學之中，增添課堂教學的趣味性，進而更好的開展農(nóng)村美術教學，提高學生的綜合素質(zhì)，促進素質(zhì)教育教學。

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