陳瑾

摘 要 在新課改全面深入推進(jìn)的大趨勢(shì)下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了大刀闊斧的改革。教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也走上了創(chuàng)新發(fā)展的道路。以學(xué)生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作既是新課標(biāo)的要求，也是新課改下構(gòu)建更合理更優(yōu)化的課堂教學(xué)方式之大勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)最重要的科目之一，自然成為了新課改的重點(diǎn)對(duì)象。立足生本開展教學(xué)工作體現(xiàn)在多方面，有效的課堂評(píng)價(jià)就是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。有效的課堂評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。所以探究立足生本的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)策略，在貫徹生本理念、落實(shí)課改任務(wù)的大背景下很有實(shí)踐意義和研究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞 立足生本；小學(xué)語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0146-01

一、引言

何謂生本教學(xué)理念？開宗明義，“生本”即以學(xué)生為本，是努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)形態(tài)。根據(jù)近些年來生本理念在教育中的廣泛應(yīng)用，它的重要作用已經(jīng)越來越得到明顯的體現(xiàn)，對(duì)于教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有一定的促進(jìn)作用。立足生本理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師需要針對(duì)小學(xué)生調(diào)皮天真的天性，充分利用課堂這一學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)孩子進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，采用具有導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)等功能的評(píng)價(jià)方式，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)，有助于學(xué)生獲得最充分的教育和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓他們成為課堂的主人，充分的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去探索問題解決問題，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，如何才能真正做到立足生本，進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)呢？下文我們將以人教版為教學(xué)實(shí)踐版本，探討在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何立足生本在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展有效評(píng)價(jià)的策略。

二、課堂評(píng)價(jià)的策略研究

（一）確立多元化評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生不是處于平等的關(guān)系，老師作為課堂的主導(dǎo)者，也是課堂評(píng)價(jià)的權(quán)威主體，學(xué)生作為知識(shí)被動(dòng)接受者和接受課堂評(píng)價(jià)無奈的客體，填鴨式的教學(xué)和不對(duì)等的課堂評(píng)價(jià)下學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣都難以得到有效的提高。立足生本，就是讓學(xué)生回歸課堂的本位，成為課堂的主體。但是如何在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)呢？這就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在平等的位置上看待。立足生本，開展和確立多元化的評(píng)價(jià)體系，而不僅僅局限于老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，老師評(píng)價(jià)都可以在課堂中并存，得到優(yōu)化。讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂的主體，尊重彼此的差異，作為評(píng)價(jià)的字體，進(jìn)行信息的有效互動(dòng)，這樣的民主氛圍也是立足生本的一大體現(xiàn)。

（二）緊扣教材，不脫離教材進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

高效的完成教學(xué)任務(wù)是我們進(jìn)行新課改的一大要義。立足生本進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，也不能脫離了教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該緊扣教材，以文本的價(jià)值取向?yàn)榻處熯M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的引導(dǎo)取向。成功的課堂評(píng)價(jià)脫離不開語(yǔ)文的德育教學(xué)功能。比如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”與“糟糕透了”》一文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)作者父母對(duì)作者截然不同的兩種評(píng)價(jià)方式。立足生本，讓學(xué)生主動(dòng)去思考父母一“表?yè)P(yáng)”一“批評(píng)”背后的良苦用心。可以采取課文表演的形式，主動(dòng)給學(xué)生機(jī)會(huì)分組去扮演父母和孩子的角色，然后讓表演者談?wù)勛约涸鯓硬拍馨阉缪莸慕巧硌莸轿?，需要具備人物怎樣的心態(tài)，另外讓其它“觀眾”點(diǎn)評(píng)父母不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的深層意味。最后教師給予同學(xué)們積極的，贊美式的評(píng)價(jià)，主要激勵(lì)大家提高參與課堂的積極性，更重要的是激勵(lì)大家具備思辯的意識(shí)，創(chuàng)新的意識(shí)，課堂主體的意識(shí)，以課文為源，引導(dǎo)大家樹立正確的價(jià)值觀。

（三）豐富評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲

立足生本的課堂評(píng)價(jià)，自然需要站在學(xué)生的角度思考他們需要什么樣的評(píng)價(jià)，小學(xué)生天真活波，心思簡(jiǎn)單，很多時(shí)候積極回答問題都是為了能夠得到獲得老師贊賞和表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。所以在課堂上面對(duì)積極回答問題的同學(xué)，無論他們的答案是否正確，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，立足生本，就要激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。面對(duì)學(xué)生與眾不同，有自己見解的答案時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)的贊賞。比如有一次提問大家從《巨人的花園》一課中有何收獲時(shí)，其它同學(xué)都從做人不能自私，好東西和大家一起分享等角度回答，有同學(xué)說要像小男孩一樣，要用溫暖對(duì)待冷酷的人，而不是以牙還牙，學(xué)生能從不同的角度看問題，就值得老師給予高度的贊揚(yáng)。除此之外，還可以才取肢體上的評(píng)價(jià)，走下講臺(tái)，愛撫的摸摸學(xué)生的頭，或者輕輕的拍拍肩膀，通過肢體語(yǔ)言傳達(dá)出“繼續(xù)努力”的意思，有時(shí)候會(huì)取得更好的效果。

三、總結(jié)

立足生本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，讓孩子們成為課堂的主體，教師充當(dāng)課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者。如何讓孩子從課堂評(píng)價(jià)中感受到自己是課堂的主人，教師需要花費(fèi)一番心思，可以采取多種策略，通過確立多元化評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生的主體地位；緊扣教材，不脫離教材進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)；豐富評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲等等這些有效的措施，可以有效的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系，如此一來，就有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為新課改更好的發(fā)展增添力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷志平.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的幾點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（02）：49-51.

[2]徐向東.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本課堂[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：211.