郭海云

摘 要 本文以淺談識(shí)字寫字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的基本策略為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)需求為主要依據(jù)，從突出字理教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化；認(rèn)識(shí)文房四寶，了解傳統(tǒng)文化；展示書法史年表，繼承傳統(tǒng)文化；名家故事中浸潤，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在識(shí)字寫字教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；識(shí)字寫字；字理教學(xué)；文房四寶

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0210-01

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)和指導(dǎo)著我國文化事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了堅(jiān)實(shí)的精神和文化保障，語文教學(xué)是傳播文化的一種重要途徑，將小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有機(jī)整合是一種必然的發(fā)展趨勢。如果能在識(shí)字寫字教學(xué)中適當(dāng)滲透一些漢字文化，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，為學(xué)生以后的閱讀和寫作提供工具符號(hào)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。下面我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谧R(shí)字寫字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的一些基本策略：

一、突出字理教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育內(nèi)涵豐富，在滲透到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中時(shí)，應(yīng)把握一項(xiàng)基本的原則，即以學(xué)生為本，要考慮小學(xué)生的各方面需求，運(yùn)用多種教學(xué)途徑向?qū)W生解析傳統(tǒng)文化的禮儀、思想，迎合學(xué)生的心理，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極的投入到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育中。教學(xué)中教師可以利用多媒體教學(xué)將識(shí)字教學(xué)與傳統(tǒng)文化以一種生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主觀能動(dòng)性，并加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)識(shí)。如六年級(jí)上冊(cè)第15課《這片土地是神圣的》一文中，有一個(gè)生字“脂”?！爸钡谋疽馐莿?dòng)物體內(nèi)或油料植物種子內(nèi)的油脂，如：脂肪、松脂。此外，“脂”也指油質(zhì)成分的化妝品，特指胭脂?！爸笔切温曌?，在篆書中，字形左邊是一塊肉的形狀，右邊是個(gè)“旨”字，字形像用勺子取食放入嘴里品嘗，因此，“脂”的造字本意是帶角動(dòng)物的脂肪。教學(xué)中利用多媒體課件圖文并茂地展示“脂”的本意及字形演變。這樣既突出了字理識(shí)字教學(xué)，并透過漢字的形、義、音的分析，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。

二、認(rèn)識(shí)文房四寶，了解傳統(tǒng)文化

過去，人們常常有一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為識(shí)字寫字教學(xué)就是只要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字、寫好字就可以。然而這只是識(shí)字寫字教學(xué)中的一小部分，只屬于識(shí)字寫字教育的應(yīng)用價(jià)值，它們還應(yīng)有審美價(jià)值和文化價(jià)值。我們可以結(jié)合今年我縣開展的“墨香校園”這一活動(dòng)契機(jī)，在書法課上提高學(xué)生對(duì)于文房四寶的認(rèn)識(shí)。作為文房四寶的紙、墨、筆、硯，本身也是傳統(tǒng)文化的一部分，是傳統(tǒng)書法必備的工具和傳承傳統(tǒng)文化的載體。在學(xué)生學(xué)習(xí)中國書法的一開始，可以向?qū)W生介紹文房四寶的特點(diǎn)及作用。例如，在介紹“紙”的時(shí)候，可以告訴學(xué)生，這里的“紙”指的是“宣紙”，是中國特有的，是我們祖先智慧的結(jié)晶。宣紙起于唐朝，歷代相傳，有“紙中之王，千年紙壽”的美譽(yù)。而且可以告訴學(xué)生對(duì)于宣紙的記載最早見于《歷代名畫記》、《新唐書》等，有興趣的學(xué)生可以課后閱讀有關(guān)資料，讓學(xué)生自發(fā)地了解傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)。

三、展示書法史年表，繼承傳統(tǒng)文化

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生了解從西安半坡新石器時(shí)代仰韶文化遺址出土的神秘的陶藝符號(hào)算起，中國的漢字書法已走過漫長的六千多年的歷史。歷史悠久的漢字書法演變、許許多多的書法名家，為今天的世人留下載籍浩富的書法藝術(shù)瑰寶，也成為中華神秘文化的重要組成部分。通過中國書法史年表的展示，學(xué)生了解中國書法即是創(chuàng)新的演變史，是一部傳承史，讓學(xué)生知道創(chuàng)新是在傳承的基礎(chǔ)上實(shí)施的，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國、對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛，并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、名家故事中浸潤，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在寫字教學(xué)的過程中，常常給學(xué)生講述一些書法小故事，從故事中學(xué)生得到成長，并了解傳統(tǒng)文化。當(dāng)學(xué)生開始對(duì)這樣的小故事產(chǎn)生濃厚的興趣，課后自發(fā)地通過查詢、閱讀有關(guān)書法的小故事，這樣傳統(tǒng)文化就不必?fù)?dān)心被遺忘在角落。像這樣的書法小故事有很多，如王羲之年少的時(shí)候?yàn)榱藢懞脮ǎ刻觳煌５厍诰?，每?dāng)寫完字，就在門前的那口水池里洗毛筆、硯臺(tái)。時(shí)間一久，池水都變成黑的，因此當(dāng)時(shí)的人稱那口水池為“墨池”。聽后這些小故事學(xué)生敬佩名人之情會(huì)油然而生，這些前人具有示范作用，學(xué)生也會(huì)自覺地效仿。另外，學(xué)生對(duì)于書法具有濃厚的興趣。總之，通過傳統(tǒng)書法故事的講解，培養(yǎng)學(xué)生耐心、毅力、持之以恒等優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生通過寫字靜下心，坐得住，改變多動(dòng)的不良習(xí)慣，積極向上，好學(xué)樂學(xué)。

總之，在語文識(shí)字寫字教學(xué)探索中，返璞歸真、回歸本位的教學(xué)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中非常重要，既可以打造出樸實(shí)、扎實(shí)、本真、高效的語文課堂，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)我們祖國美麗的漢字，又能體會(huì)我國深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)生語文方面的素養(yǎng)。

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