李云霞

摘 要 在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注意力，從而促使學(xué)生在小學(xué)音樂課堂知識的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的音樂知識，教師在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，開發(fā)多元化課程資源，從多元化的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)音樂知識，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；有效；；教學(xué)策略

中圖分類號：J312.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0245-01

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，應(yīng)當(dāng)注重問題的發(fā)現(xiàn)，并分析問題，解決實(shí)際問題，從而有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，如何有效的吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生更加有效的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中去。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中去

大部分知識的學(xué)習(xí)與掌握都是來自于學(xué)生們質(zhì)疑，同時(shí)也是有效的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的基本素質(zhì)。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，吸引學(xué)生的音樂注意力，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，不斷地產(chǎn)生質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑與探究的過程中，加深對音樂知識的了解，從而為學(xué)生音樂知識的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師將學(xué)生放在具體的問題情境中，學(xué)生才能發(fā)揮自己思維能力，并在問題的引導(dǎo)下，深入進(jìn)行探究，從而對音樂知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升做好了鋪墊。

例如人音版《種太陽》教學(xué)過程中，教師首先給學(xué)生播放完整的歌曲，然后給學(xué)生們提問“這首歌聽完之后大家都有什么樣的感受呢？”大部分學(xué)生都覺得很開心，給人一種歡樂的感覺。然后再次提問“歌曲中啦啦啦”的引用是否將整個(gè)歌詞歡樂的基調(diào)都引申上去了呢？學(xué)生都回答是，還認(rèn)為啦啦啦表現(xiàn)了種太陽時(shí)比較歡樂的心情，之后發(fā)現(xiàn)了歌曲樂句比較寬松舒展，應(yīng)當(dāng)是想表達(dá)少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望吧。通過課堂上的討論，促使學(xué)生投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中去，為接下來的音樂知識的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、善于聆聽音樂，促使學(xué)生在欣賞音樂中進(jìn)入情感世界

聆聽音樂是學(xué)生接觸音樂的最初的形式，同時(shí)也是學(xué)生掌握音樂知識的有效方式之一，因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂聆聽的成果，想法設(shè)法的讓學(xué)生真正地參與到聆聽中，從而讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂的世界中，感受音樂所表達(dá)的情感。無論是大人還是小孩，都可以通過音樂來表達(dá)自己的情感，同樣與可以感受到音樂中具體情感。比如悲傷的音樂可以讓人產(chǎn)生一種失落的情緒，歡快的音樂節(jié)奏可以讓人產(chǎn)生一種興奮的情感，總之通過聆聽音樂可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富多彩的情感。

例如人音版《愉快的夢》教學(xué)過程中，教師可以這樣設(shè)計(jì)開場白“相信大家都做過夢吧？那些美好的夢也許有一天會成為現(xiàn)實(shí)?！比缓罄枚嗝襟w給學(xué)生們播放優(yōu)美的背景音樂，給學(xué)生們講說童話故事“愉快的夢”：在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚，他又做了一個(gè)夢，這個(gè)夢是一個(gè)愉快而神奇的夢。那么他夢到了什么呢？讓我們閉上眼睛，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)入他的夢鄉(xiāng)。促使學(xué)生們在欣賞音樂中進(jìn)入到情感世界中，從而促使學(xué)生真實(shí)的感受到音樂中歡樂的氛圍，豐富學(xué)生的音樂情感。

三、借助現(xiàn)代方式，促使學(xué)生真正的投入到音樂知識學(xué)習(xí)中去

興趣是最好的老師，當(dāng)教師在音樂教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就可以收到意想不到的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代很多學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)的了解都十分的透徹，而且運(yùn)用也十分的熟練，這個(gè)時(shí)候，教師不妨結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受音樂，從而有效的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)在這個(gè)過程中，有的學(xué)生可能并不感興趣，這個(gè)時(shí)候，教師不要一味地批評學(xué)生，而是善于傾聽學(xué)生的想法，創(chuàng)新信息技術(shù)使用方法，全面的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的喜愛之情。

例如人音版《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)過程中，教師在教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出北京的風(fēng)貌，然后讓學(xué)生結(jié)合歌曲的內(nèi)容一一對號，讓學(xué)生真實(shí)的感受到濃郁的北京風(fēng)味，并從戲曲中的素材體會到歌曲中濃郁的思鄉(xiāng)之情。最后，在音樂課結(jié)束之后，讓學(xué)生們利用課下的時(shí)間學(xué)習(xí)唱一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的歌曲，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生對于思鄉(xiāng)之情的理解，從而全面地促進(jìn)學(xué)生深入到音樂知識的學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的設(shè)計(jì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全身心的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中去，這樣才能更好地完成小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王薇.在“和合”之美中感知音樂魅力——談小學(xué)音樂學(xué)科綜合的有效實(shí)施策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（10）.