劉穎

摘 要 新課改實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，在新課改中要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師要站在一定的高度輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生到了初中階段開始接觸化學(xué)，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，帶同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)的海洋中探索。

關(guān)鍵詞 初中；化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0249-01

一、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)中合作學(xué)習(xí)流于表面，沒(méi)有落到實(shí)處。很多教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，而是認(rèn)為學(xué)生只要完成老師分配的任務(wù)并上交結(jié)果就可以。這種行為明顯背離了合作學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響下無(wú)法體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的作用。

（二）教學(xué)中學(xué)生的參與度不均衡。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程的重要組成部分，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的重要途徑。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，然而，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差，無(wú)法獨(dú)立思考問(wèn)題，所以參與度不高，在合作學(xué)習(xí)中不能獲得較大的提升。

（三）教師過(guò)于重視結(jié)果而非過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠比較直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，因此很多化學(xué)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果非常重視，且這種重視超越了對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。受此影響，部分學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最后只是抄一下其他學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，敷衍了事。

二、初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）在教學(xué)中完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)先明確教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)加以完善，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的具體情況（比如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)好等）。

（二）做好實(shí)驗(yàn)分配工作。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分配合適的任務(wù)。例如，在《石灰石的利用》的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓幾個(gè)小組歸納生活當(dāng)中石灰石的用途以及石灰石存在于哪些地方，再讓另外幾個(gè)小組做石灰石的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如澄清石灰水與鹽酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，澄清石灰水通入氣體的實(shí)驗(yàn)，澄清石灰石與鋅塊的實(shí)驗(yàn)，等等。剩下的小組則專門負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)這種形式，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組及每個(gè)小組成員都能夠得到參與的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）做好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高合作的質(zhì)量。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要有一個(gè)有效的框架，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要站在一定的高度對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，建構(gòu)一個(gè)合理完整的內(nèi)容體系。如此以來(lái)，能夠從各個(gè)方面提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)老師利用小組合作學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與度，老師設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。老師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)和完善。學(xué)生能夠把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要關(guān)注問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不斷思考，提高學(xué)習(xí)的效率，首先要保證老師提出的問(wèn)題既不能太難又不能太簡(jiǎn)單。問(wèn)題要考慮到學(xué)生的接受程度，能夠讓學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋，經(jīng)過(guò)探索得到答案問(wèn)題，要有一定的層次性，層層遞進(jìn)。

（四）完善教學(xué)的評(píng)價(jià)制度。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要注重自己的評(píng)價(jià)體系，老師的評(píng)價(jià)要不斷完善，和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，提高評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和全面性。老師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外老師的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與度，一個(gè)小組內(nèi)的測(cè)評(píng)情況以及每一個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)，保證評(píng)價(jià)的公平和公正。

（五）構(gòu)建民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變單一的合作方式。初中化學(xué)教學(xué)中，為了組織好小組合作學(xué)習(xí)，教師要構(gòu)建民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變單一的合作方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，尊重學(xué)生的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，讓學(xué)生多提合作的意見(jiàn)，以最優(yōu)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的小組合作方式既讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，又讓學(xué)生知道出現(xiàn)一些不懂的問(wèn)題該怎樣向同學(xué)或老師尋求幫助。教師還要善于利用教材資源創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，而后精心選擇一些化學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生合作探討。

（六）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師僅僅通過(guò)任務(wù)的完成情況和課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)是不夠的，教師要隨時(shí)隨地巡視，注意各小組的情況，并給予及時(shí)的幫助和有效的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要善于捕捉每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，比如，回答是否標(biāo)準(zhǔn)、表述是否合理、小組是否有合作意識(shí)等等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)學(xué)困生更要多鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生成就感，幫他們樹立或找回學(xué)習(xí)的自信?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”，讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功的喜悅，就更能增強(qiáng)他們的自信心、積極性、參與性。同時(shí)也可進(jìn)行組內(nèi)成員自評(píng)、互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)，師生合作評(píng)價(jià)等，這樣更能給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。

總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有效地提高初中化學(xué)教學(xué)中小組合作的實(shí)效性，不僅能給學(xué)生帶來(lái)安全感，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?、去合作、去探索?/p>

三、總結(jié)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要站在一定的高度，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的分組。設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)內(nèi)容，做好評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦薇.初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)在小班化環(huán)境中的實(shí)踐略談[J].情感讀本，2016（8）.