安晉生

在青少年時期，班級就是對孩子一生發(fā)展最具影響力的環(huán)境。孩子將來人生的失敗與成功，大部分可以歸因于早期的班級教育所形成的性格、學習能力、行為習慣、價值觀念等。在同一校園中，不同班級體現(xiàn)出來的凝聚力往往差異較大，而這種凝聚力不僅直接反映了班主任的管理理念和班級的發(fā)展?jié)摿?，更反映了班級作為教育人、塑造人、培養(yǎng)人環(huán)境的優(yōu)劣性。因此，教師要結合主題班會努力建造優(yōu)良班級，生成班級高度的凝聚力，就成為優(yōu)化班級教育環(huán)境和促進青少年兒童健康成長的重大舉措。

一、明確主題

作為以建設班級凝聚力的班會活動，主題的選取很重要，它是一節(jié)班會的核心，直接影響建設成效。主題要從當前學生的實際及思想教育的要求出發(fā)，既要體現(xiàn)學校和班級思想教育工作的重心，又要符合班級凝聚力建設要求。主題班會的內(nèi)容要根據(jù)本班實際情況，結合學生中出現(xiàn)的問題，選取最精當?shù)那泻蠈W生當時心理的內(nèi)容。首先，班會主題的選擇要抓住時機，善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素。有計劃、有目的、有意義，而且要與時俱進，同時充分考慮學生通過這次主題班會能獲得怎樣的教育啟迪。這就需要班主任務必進行調查研究，掌握班情，知道學生的動機、需要、情感等心理特征。其次，主題班會的召開要有全盤的計劃。通常，在每個學期開學初我讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，召集班干一起討論一個學期要開幾個主題班會，挑選合適的主題，而后由班長宣布本學期的班會安排情況在此過程中學生們積極參與。讓他們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。主題班會課的內(nèi)容是豐富多樣的，我根據(jù)不同時期的需要選擇不同的主題。

二、形式多樣化

學生都不喜歡老師把班會課變成一節(jié)訓話課或者是婆婆媽媽的嘮叨課，這樣不僅不能起到建設班級凝聚力作用，甚至還會引起學生反感，所以我們在開班會的時候要不拘一格，盡量采取生動新穎的形式，開展豐富多彩的活動，盡量采取多元化的方法，讓學生主動參與到這項活動中來，并在參與的過程中體驗集體的智慧與快樂。常見的班會形式有座談、討論、文藝演出、講故事、朗誦、做游戲、戶外活動、報告會和辯論賽等。雖然形式有很多種，但是在每一節(jié)班會課中采取的形式不宜多，盡量不要多于3種，而且要根據(jù)學生的具體情況和所選主題進行選擇和設計。如果進行“我們是一家人”，“把握青春，珍愛友誼”這一類的班會課，讓學生開展座談會，老師指導，學生主持，并且其中穿插學生表演，將會是一個不錯的選擇。

三、借助戶外班級主題活動

增強班級凝聚力方式很多，就需要教師認真的去對待并且執(zhí)行。班級活動作為增強凝聚力的好辦法之一，不僅有利與培養(yǎng)學生與學生之間的感情，也有利于拉近師生之間的距離。當師生、生生間的關系上升到一定程度時，學生就會感覺到自己所在的班集體是一個溫暖的家。那么學生才會團結一心，維護整個班集體的榮譽。比如說教師可以制定班規(guī)，每2個月利用周末時間進行一次集體出游活動，活動可以是一起逛公園、野炊、圍在大草坪玩游戲等等，玩游戲的話盡量選擇一些能反應學生之間團結合作的，比如老鷹抓小雞、心有千千結、接力賽跑等。通過在活動中增進彼此間的了解，增強學生之間的友誼。長期以往，學生對班集體越來越有歸屬感，也越來越喜歡自己所在的班級，都想為增強班級凝聚力貢獻一份力。

四、明確主題班會中師生扮演角色

新課程改革要求要以人為本，更要強調學生的主體性。傳統(tǒng)的師生關系給了老師更多“威嚴”和“權利”，可是也讓學生很少有機會展示自己的個人能力，不敢和不能說出自己的真實想法，也可能為平時的師生矛盾埋下隱患。所以在主題班會的開展中，老師要更多地關注學生的心理發(fā)展，針對他們的個人能力和成長階段的不同設置適合他們的班會活動。每次班會一定要精心設計，注重實效，但不能包辦代替，替學生安排好一切。要本著“題目老師出，活動大家做”的原則，做到點題而不破題，畫龍而不點睛，在指導過程中，讓學生動腦、動手，在積極的身心并用的實踐活動中學會思考、增長才干，從中受到教育，得到鍛煉。要讓學生動起來，在主動性發(fā)揮中實現(xiàn)班級凝聚力建設，我們就必須要鼓勵每一個學生都參與進來，開展各種活動為他們展示自己創(chuàng)造機會。

結語：主題班會課在建立班級氛圍，搭建團體溝通橋梁等方面有著不可取代的作用和地位。教師在教育過程中應該重視和把握主題班會的功能，使主題班會在班級建設方面發(fā)揮更大的作用，使教育資源最大化，已達到教育的目的。

參考文獻：

［1］何文梅．發(fā)揮主題班會在班級建設中的重要作用［J］．商業(yè)文化（下半月），2012（11）．

［2］榮翠鳳．淺談如何發(fā)揮主題班會在班級凝聚力建設中的作用［J］．課程教育研究，2014（18）：235－235．