◎梁小妹

引言：語文課程的課程性質(zhì)表明語文是一門綜合性較強的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行實踐。在一個人的學(xué)習(xí)生涯中，中學(xué)階段在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的過渡作用，從中能夠看出初中語文教育的重要性。課堂教學(xué)活動是進行教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識的一個重要途徑。因此，初中語文課堂教學(xué)的效率的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果。初中生的課堂注意力集中的時間是有限的，因而如何提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，讓初中學(xué)生愛學(xué)、高效地學(xué)，是眾多教育工作研究者在近年來集中研究的問題之一。因此提高初中語文教學(xué)的有效性可以從以下幾點入手：

一、采用分層教學(xué)，提高語文課堂的高效性

1.教師提高分層教學(xué)的觀念 在語文教學(xué)的實施過程中，可以將分層教學(xué)理念引用于實際的教學(xué)中，在該理念的應(yīng)用中要提高教師對分層教學(xué)的觀念。首先教師應(yīng)該充分把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想和教學(xué)理念；其次，認真學(xué)習(xí)分層教學(xué)的相關(guān)知識，用理論指導(dǎo)實踐；再次，做好學(xué)情分析，提高實施分層教學(xué)的有效性；最后，建立科學(xué)合理的評價體系，能直觀地展示分層教學(xué)的成果。分層教學(xué)的實施難度決定了對教師個人能力要求的高度，教師在教學(xué)中不應(yīng)以學(xué)生能力作為不去積極進取的理由，學(xué)生能力越差越需要教師在教學(xué)中多多付出。雖然實施分層教學(xué)模式會比一般教學(xué)更難更花費實踐和精力，但是也更能促進課堂教學(xué)有效性的提高，使每一個學(xué)生都得到適合的發(fā)展。因此想要成為一名負責(zé)的教師，就要不斷學(xué)習(xí)，積累知識更新教學(xué)理念，為實施分層教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動性 作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)該充分認識到學(xué)習(xí)不是為了他人而是為了自己，所以在語文分層教學(xué)的課堂上應(yīng)該表現(xiàn)得更加積極主動。在社會高度發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)不僅僅是改變命運的手段，更是適應(yīng)生存發(fā)展，提高生活品質(zhì)的重要途徑，對學(xué)習(xí)的目的有準確的認識，學(xué)生要對自己有正確的認識，勇敢地表達自己的觀點，大膽的質(zhì)疑創(chuàng)新，也要肩負起學(xué)習(xí)的責(zé)任，不要任由惰性的支配，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)的精神。最后，還要養(yǎng)成制訂計劃、反思總結(jié)等好習(xí)慣。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)融入實際的語文課堂教學(xué)中，提高課堂有效性

運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等輔助語文教學(xué)，是提高初中語文教學(xué)效率的重要途徑，也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。初中語文教師要善于運用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，拓寬學(xué)生的知識面，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動。但是，在運用多媒體時必須要結(jié)合實際教學(xué)情況，避免多媒體泛濫成災(zāi)的現(xiàn)象，并不是任何課堂教學(xué)都適合運用多媒體。教師在教學(xué)中要具有較強的辨別能力，對教學(xué)具有明確的把控能力。語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用需要教師與學(xué)生之間良好的配合，才能在實際的課堂中提高課堂的有效性。

三、教師合理規(guī)劃創(chuàng)新教學(xué)模式

語文教學(xué)應(yīng)該建立在師生平等交流的基礎(chǔ)上、建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機的基礎(chǔ)上。教師要有發(fā)展的眼光，在傳承經(jīng)典的同時，跟上時代的步伐，注重吸收新的知識，讓自身綜合素質(zhì)得到真正的不斷提升。在教學(xué)過程中，“一課一得”顯得非常重要，為避免課堂容量大、課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課外作業(yè)多、學(xué)習(xí)負擔(dān)過重等問題，教師可以按照課程標(biāo)準相關(guān)要求，對教學(xué)目標(biāo)合理細化，對于相關(guān)知識做出新的整理，拋棄原本課堂教學(xué)固化、死板形式，創(chuàng)新融合相應(yīng)知識點。這樣，一節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不再是籠統(tǒng)、生硬的章節(jié)目標(biāo)完成；而是在教學(xué)中，教師在課堂中發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)合作交流的同時達成若干知識點的教學(xué)目標(biāo)，并精簡課后練習(xí)作業(yè)，對學(xué)生課后復(fù)習(xí)與拓展知識起到積極作用。

四、鼓勵家長監(jiān)督學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)

初中生正處于叛逆的青春期，他們對社會上周圍的事物充滿了好奇心，自身的自制力較差，課堂學(xué)習(xí)他們很有可能無法將全部的精力集中于課堂的學(xué)習(xí)中。因此這就需要家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)督，因為課外的學(xué)習(xí)能夠延伸到課內(nèi)，提高課堂的高效性。在校期間，教師對學(xué)生監(jiān)督指導(dǎo)的時間畢竟有限，放學(xué)回家后更多是要依靠父母去引導(dǎo)孩子做作業(yè)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上報道中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不思學(xué)習(xí)的事件不在少數(shù)，為此提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，僅依靠教師單方面力量是絕對不夠的，語文教師應(yīng)加強與家長之間的交流，為家長講解對孩子進行課外學(xué)習(xí)監(jiān)督的重要性，并團結(jié)家長的力量共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。頻頻發(fā)生，究其原因，很多就是由于家長課后對孩子教育關(guān)懷不足造成的。

五、建立健全獎勵機制，提高課堂的互動質(zhì)量

良好的課堂評價機制有利于提高課堂互動的質(zhì)量，改變學(xué)生對語文學(xué)科的認識，促進學(xué)生健康成長。因此，在日常教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)采用多元化的評價方式，實施以鼓勵為主的評價機制，注重課堂語言表達，為學(xué)生提供探究和創(chuàng)新的機會。比如在說明文的寫作教學(xué)中，有的學(xué)生接受能力強，寫出的作文條理清晰，主旨鮮明，文章引人入勝，凸顯出了深厚的文學(xué)功底。此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行進一步深入的寫作，加強與學(xué)生之間的溝通與交流。但是有些學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，此時教師應(yīng)對學(xué)生多多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極地思考，及時地反思，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語：提高語文課堂教學(xué)有效性需要在長期的實踐教學(xué)中不斷進行探索與改進，優(yōu)化教學(xué)方法。新課改標(biāo)準下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本發(fā)揮語文課堂的教育意義，對教學(xué)不斷進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。