◎馬世明

一、把握基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)信心

初中生不敢說、怕說錯這種思想是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力路上一個極大的絆腳石。初中生有很強(qiáng)的自尊心，爭強(qiáng)好勝，而且很好面子，覺得在課堂上讀錯一個單詞就丟了自己的面子，還會影響教師對自己的看法，所以許多學(xué)生就寧愿不答，不讀。作為教師要先從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生過好語音關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于說，不怕說錯。對于口語來說，音標(biāo)就是它的基礎(chǔ)，只有掌握了音標(biāo)的讀法，準(zhǔn)確的讀出每個音標(biāo)，才可以解放學(xué)生不敢說、怕說錯的思想。

教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，教師在教學(xué)生音標(biāo)時要注意學(xué)生的舌位和口形，只有正確的口形才可以正確的發(fā)音。當(dāng)然由于我們的母語是漢語，在教授音標(biāo)時可以與語文中的拼音字母聯(lián)系起來，更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。比如｜m｜、｜n｜的讀音就是漢語拼音m、n發(fā)音的近似音。音標(biāo)分為元音和輔音，由于在教授中是獨(dú)立教學(xué)的，學(xué)生對于單個音標(biāo)還可以準(zhǔn)確掌握，但對于元輔音結(jié)合的音標(biāo)有些困難，所以教師要加強(qiáng)對于元輔音結(jié)合音標(biāo)的訓(xùn)練。音標(biāo)的學(xué)習(xí)還包括一些重讀和輕讀等，教師也要進(jìn)行一些針對練習(xí)。

二、堅持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生接受到英語環(huán)境的熏陶

教師的發(fā)音和環(huán)境的熏陶對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是至關(guān)重要的，因此，在課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，這也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。有句描寫春雨的古詩說得好：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。授課老師的語音純正、口語流利，節(jié)奏感強(qiáng)，他所教的學(xué)生語音、語調(diào)及節(jié)奏就特別像他的老師，整體口語水平就高。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語言交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。所以，只有教師首先帶頭說英語，并堅持天天用英語組織整個課堂教學(xué)活動，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣，使學(xué)生受到地道的英語口語熏陶，在潛移默化中提高英語口語水平。

三、注重課外活動的開展，加強(qiáng)口語實踐

1.英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽 “競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來?？傊?，通過各種形式的競賽活動，目的就是有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次競賽，參加人數(shù)不限，可自愿報名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評委進(jìn)行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力大有益處。

2.英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演 初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。表演之后，要對過程進(jìn)行評價，可以請同學(xué)們評出“最佳編導(dǎo)”、“最具英語潛質(zhì)獎”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英語藝術(shù)節(jié)活動，都要涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語和表演人才，我們對這些學(xué)生發(fā)放榮譽(yù)證書，全校學(xué)生對這個活動的關(guān)注程度不亞于明星演唱會?；顒拥拈_展極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，為提升學(xué)生的口語表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)

聽說不分家，從英語作為一門語言，是一種交流工具這一本質(zhì)來講，通過加強(qiáng)聽力訓(xùn)練來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力也是一種不錯的選擇。有些地區(qū)的中考還設(shè)有聽力內(nèi)容，筆者非常贊同這種舉措。學(xué)習(xí)英語的最終目的不就是為了聽懂國際通用語言，進(jìn)而再使用這種語言與國際接軌，進(jìn)行交流嗎？但往往多數(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候卻忽略了同時進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，這兩者應(yīng)該是渾然一體、不可分割，并可以相互促進(jìn)、相輔相成的。把這兩種形式的訓(xùn)練結(jié)合到一起，可以更為高效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)兩者的良性循環(huán)。

五、建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定

教師作為學(xué)生知識的傳授者，如果能夠同學(xué)生之間保持著一種親密、和諧、平等的關(guān)系，學(xué)生們能夠有一個非常融洽的學(xué)生空間，因此，其英語的成績也會越來越好。對于英語口語表達(dá)來講，也是同樣如此，當(dāng)老師和學(xué)生之間有著良好的關(guān)系時，學(xué)生能夠鼓起勇氣與教師進(jìn)行口語方面的交流，敢于在英語的口語表達(dá)中犯錯誤。同時，教師在看到學(xué)生們積極的進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)時，也要對學(xué)生們的努力做出肯定，并進(jìn)行贊美，并指出需要努力的地方。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要考慮到處于初中時期的學(xué)生的心理特點，他們雖然想要擁有獨(dú)立的人物，但是心智仍不夠成熟，需要一定的關(guān)懷和鼓勵。所以，教師也要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理訴求。在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，適時的給予學(xué)生一些溫暖，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。例如：在過節(jié)的時候，教師可以寄一些明信片給學(xué)生，上面用英語寫著一些對學(xué)生鼓勵的話。這樣學(xué)生會感到非常的驚喜，喜歡上老師的同時也喜歡上這門學(xué)科，會更加積極主動的進(jìn)行該門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

素質(zhì)教育背景下的初中英語教學(xué)對學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了越來越高的要求。初中英語教師要從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，關(guān)注現(xiàn)代社會對學(xué)生口語表達(dá)能力的需要，積極探索學(xué)生英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略，讓學(xué)生想說，敢說，有條件說，有機(jī)會說。只有這樣初中英語教學(xué)中閱讀和口語表達(dá)才能齊頭并進(jìn)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力才能得到有效的提高。