◎龔豐高

音樂本身受到學生的喜愛，初中音樂課堂，大多也深受學生的喜歡。雖然每一周的課時有限，然而學生都可以充分的沐浴在音樂的世界里，教師也需要充分的利用這寶貴的教學時間給學生更多專業(yè)的音樂方面的熏陶。音樂作品本身具有一定的美感，尤其那些經典的音樂作品，更是讓人心靈上都會受到震撼。所以教師要充分的發(fā)揮出音樂課堂的優(yōu)勢，將學生的全身心都集中到課堂上來。要通過創(chuàng)新的教學組織方式，吸引學生的關注點，讓學生能夠盡情的參與，享受音樂課堂本身所帶來的樂趣。

一、結合初中音樂課堂情境的打造，促進學生學習興趣的激發(fā)

任何一門課程都是如此，興趣是首先要調動的因素。因此，在初中音樂課堂上，要如何去激發(fā)學生的興趣呢？我們可以通過設置教學情境的方式來實現(xiàn)。因為音樂作品本身就帶有一定的情境創(chuàng)設性，學生可以在理解音樂作品的基礎上，結合具體的情境，進一步的加深對音樂作品的理解和感受。例如：在《共同擁有一個家》的教學中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。我用配樂故事的方式導入歌曲的學習：“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人。突然，路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得是那樣傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？”教師說到這里，稍稍停頓一會兒，然后問學生：“如果你們遇到了布娃娃，會怎樣做呢？”學生暢所欲言，紛紛表達自己的想法。討論完后，教師出示歌曲的歌詞，讓學生配樂朗誦歌詞，體會歌詞的意境，然后在情境中學唱。采用這些方法，充分激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中，唱好歌曲。

二、初中音樂課堂教學要突出學生作為學習主人的地位

初中的學生具備一定的自主性，在初中音樂課堂上也要讓他們充分的發(fā)揮這種自主性，將學習主人的優(yōu)勢和主動性充分的發(fā)揮出來。音樂課堂上可以設計很多的學習活動，學生們在參與這些活動的時候，一方面，要理解清楚教師的規(guī)則規(guī)范，同時也要自覺遵守這些規(guī)范，進行靈活的創(chuàng)新式的學習。學生作為學習的主人，是帶著自己的經驗和主觀的思維進行學習的，所以，要充分的尊重學生的主體性，要與學生進行充分的交流和溝通，尤其在課下的時候，多注意收集學生的反饋，這樣教師的教學就越來越貼近學生的實際，能夠開設出更加符合學生需要的音樂課堂。學生們也非常希望自己作為學習的主人，參與到課堂的教學活動中去，他們渴望得到老師的尊重，因此，在初中音樂課堂上，教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的個人價值。

三、初中音樂課堂教學的形式要靈活

靈活的教學形式，才能讓學生耳目一新，才能給學生一些新鮮的感受，促進學生的主動參與。

1.運用學生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識 例如，我采用繞口令進行節(jié)奏教學。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓?！睅妆橄聛恚还饫@口令學會了，節(jié)奏的難點——后十六分音符的節(jié)奏型也迎刃而解了。

2.把課程內容與學生生活聯(lián)系起來 音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露。因此，音樂教育，不應將學生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結合學生生活中“機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。

3.小組團結合作 現(xiàn)在的學生很缺乏合作的能力，尤其是獨生子女，多數都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學生的團結合作的能力，把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習教學，它可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任，也是音樂美育教學的一個重要的環(huán)節(jié)。

四、在音樂課堂教學中，通過一些問題促進與學生的互動

問題的設置可以引起學生的注意，同時也能拓寬學生對音樂作品的理解，在音樂課堂上，教師的幾個小問題，就能夠讓學生找到上課的狀態(tài)。例如，關于七子之歌，教師就可以提出這樣的一些問題。如為什么歌中唱到“母親啊母親”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？這首歌用什么樣的情感和情緒演唱等。我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非?；钴S，有時我還把幾個問題分到幾個小組，每組選一名代表到講臺前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時，教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習樹立崇高的理想。

總而言之，在初中音樂課堂教學中，教師要關注到學生對音樂作品的需求，關注到學生的喜好，從學生的特點出發(fā)，組織音樂課堂，充分尊重學生的主體性，讓每一位學生都能夠在課堂教學中，享受到專業(yè)音樂課程所帶來的收獲。